Plano de Aula: Andar em linha reta com cones.
Plano de Aula: Andar em linha reta com cones
Tema:
Andar em linha reta com cones
Etapa:
Educação Infantil – Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
Habilidade BNCC:
- (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
- (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
- (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
- (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
- (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Objetivo geral:
Proporcionar às crianças a experiência de deslocamento em linha reta, utilizando cones como referência, desenvolvendo habilidades motoras e a noção de espaço.
Objetivos específicos:
- Estimular a coordenação motora ao andar em linha reta.
- Desenvolver a percepção espacial através da orientação em relação aos cones.
- Incentivar a autonomia nas atividades físicas.
- Fomentar a socialização e o trabalho em equipe durante as brincadeiras.
- Promover a exploração de diferentes formas de deslocamento.
Duração aproximada:
50 minutos
Recursos didáticos:
- Cones coloridos (de preferência em cores distintas para facilitar a identificação).
- Fita adesiva para demarcar o espaço.
- Colchonetes ou tapetes para segurança.
- Apito ou sininho para sinalizar as atividades.
- Materiais de desenho para registro das atividades.
Metodologia:
A atividade será iniciada com uma roda de conversa, onde as crianças serão apresentadas aos cones e ao que se espera delas durante a atividade. O educador deve explicar de forma clara e lúdica o que significa “andar em linha reta” e como os cones serão utilizados como referência. É importante que as crianças possam tocar e explorar os cones antes de começarem a atividade, para que se sintam mais confortáveis e familiarizadas com o material.
Após a explicação, o educador deve organizar o espaço, posicionando os cones em linha reta a uma distância adequada, que permita que as crianças andem sem dificuldades. A seguir, as crianças serão divididas em pequenos grupos, permitindo que cada grupo tenha a oportunidade de praticar a atividade de forma segura e supervisionada. O educador deve acompanhar cada grupo, incentivando e orientando as crianças a se deslocarem em linha reta, utilizando os cones como guia.
Durante a atividade, o educador pode variar as instruções, pedindo que as crianças andem de diferentes maneiras, como de forma lenta, rápida, pulando ou até mesmo dançando. Isso tornará a atividade mais dinâmica e divertida, além de estimular a criatividade e a exploração dos movimentos. Ao final da atividade, as crianças poderão se reunir novamente para compartilhar suas experiências e sensações durante o exercício.
Atividades:
- Exploração dos cones: As crianças devem ser incentivadas a tocar e brincar com os cones antes da atividade principal, explorando suas formas e cores.
- Andar em linha reta: As crianças devem se alinhar em um ponto de partida e, ao sinal do educador, devem andar em linha reta até o cone mais próximo, mantendo o foco na direção.
- Variedades de deslocamento: O educador pode sugerir diferentes formas de andar, como andar de lado, de costas ou pulando, sempre mantendo a linha reta como referência.
- Desenho da atividade: Após a atividade física, as crianças podem desenhar como se sentiram ao andar em linha reta, utilizando os materiais de desenho disponíveis.
- Roda de conversa: Finalizar a atividade com uma roda de conversa, onde as crianças compartilham suas experiências e aprendizados, promovendo a socialização.
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional, focando no envolvimento das crianças durante a atividade, na capacidade de seguir as orientações e na interação com os colegas. O educador deve observar se as crianças estão conseguindo se deslocar em linha reta e se estão demonstrando autonomia e segurança nas atividades propostas. Além disso, a participação na roda de conversa e a expressão através do desenho também serão consideradas como formas de avaliação do aprendizado.
Dicas:
Para enriquecer o plano, é importante criar um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças se sintam à vontade para explorar e se movimentar. O educador deve sempre incentivar a participação de todos, respeitando o ritmo de cada criança. Além disso, é interessante variar as atividades e incluir músicas ou brincadeiras que estimulem o movimento, tornando o aprendizado mais divertido e dinâmico.
10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
- Corrida de obstáculos: Criar um percurso com cones e outros objetos para que as crianças possam praticar o deslocamento.
- Brincadeira do “Siga o mestre”: Um educador ou criança pode ser o “mestre” e as demais devem imitar seus movimentos.
- Jogo da memória com cones: Utilizar cones de cores diferentes e criar um jogo de memória onde as crianças devem lembrar a ordem das cores.
- Desenho coletivo: As crianças podem desenhar um grande cone em um papel e, em seguida, cada uma pode adicionar algo que gostaria de ver ao redor dele.
- História em movimento: Contar uma história onde as crianças devem se mover de acordo com os personagens, utilizando os cones como parte da narrativa.
- Concurso de dança: As crianças podem dançar ao redor dos cones, e o educador pode escolher a dança mais criativa.
- Caça ao tesouro: Esconder pequenos objetos ao redor dos cones e as crianças devem encontrá-los enquanto andam em linha reta.
- Brincadeira de imitação: As crianças devem imitar diferentes animais enquanto se deslocam em linha reta entre os cones.
- Contagem de passos: As crianças podem contar quantos passos conseguem dar em linha reta até o cone, promovendo a noção de quantidade.
- Desenho em grupo: Criar um grande mural onde as crianças podem desenhar suas experiências com os cones e o deslocamento.
