Plano de Aula: Andar ao redor de obstáculos pequenos.

Plano de Aula: Andar ao redor de obstáculos pequenos

Tema:

Andar ao redor de obstáculos pequenos é um tema que visa desenvolver a percepção espacial e a coordenação motora das crianças, permitindo que elas explorem seu corpo e suas habilidades de movimento de forma lúdica e segura.

Etapa:

Educação Infantil – Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Habilidade BNCC:

• (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
• (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
• (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
• (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
• (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

Objetivo geral:

O objetivo geral deste plano de aula é proporcionar às crianças a oportunidade de explorar e desenvolver suas habilidades motoras por meio da atividade de andar ao redor de obstáculos, promovendo a autonomia e a percepção espacial.

Objetivos específicos:

• Estimular a coordenação motora ampla e fina.
• Desenvolver a noção de espaço e direção.
• Incentivar a exploração do corpo e suas capacidades.
• Promover a socialização e o trabalho em grupo durante as atividades.
• Fomentar a criatividade e a imaginação ao criar novos caminhos e obstáculos.

Duração aproximada:

×

50 minutos

Recursos didáticos:

• Cones ou objetos pequenos para criar obstáculos.
• Tapetes ou colchonetes para segurança.
• Fitas adesivas coloridas para demarcar o espaço.
• Brinquedos que estimulem o movimento, como bolas e cordas.
• Materiais para desenho e pintura.

Metodologia:

A atividade será iniciada com uma roda de conversa, onde as crianças serão apresentadas ao tema do dia. O educador irá explicar de forma lúdica o que significa andar ao redor de obstáculos e como isso pode ser divertido. Em seguida, as crianças serão convidadas a observar os obstáculos que serão utilizados na atividade, estimulando a curiosidade e a exploração do ambiente.

Após a introdução, as crianças serão divididas em pequenos grupos para que possam experimentar andar ao redor dos obstáculos. O educador irá guiar as crianças, incentivando-as a se movimentar de diferentes formas, como andar, correr, pular e até dançar ao redor dos objetos. O foco será na exploração do espaço e na percepção das direções, como em frente, atrás, ao lado, etc.

Durante a atividade, o educador deverá estar atento às necessidades de cada criança, oferecendo apoio e encorajamento, além de promover a interação entre os pequenos. A atividade será acompanhada de músicas animadas que estimulem o movimento e a diversão, tornando o aprendizado mais prazeroso.

Ao final da atividade, as crianças serão convidadas a compartilhar suas experiências, contando como se sentiram ao andar ao redor dos obstáculos. Essa troca de experiências é fundamental para o desenvolvimento da linguagem e da socialização.

Atividades:

• Exploração do espaço: As crianças serão convidadas a explorar o espaço ao redor dos obstáculos, andando, pulando e se movimentando de diferentes maneiras.
• Caminho dos obstáculos: Criar um percurso com os obstáculos e desafiar as crianças a completá-lo, variando a forma de deslocamento (andar, correr, pular).
• Brincadeira de imitação: O educador fará movimentos diferentes e as crianças deverão imitá-los enquanto andam ao redor dos obstáculos.
• Desenho do percurso: Após a atividade, as crianças poderão desenhar como foi a experiência de andar ao redor dos obstáculos, estimulando a criatividade e a expressão artística.
• Contação de histórias: Utilizar histórias que envolvam movimento e exploração do espaço, incentivando a imaginação e a linguagem.

Avaliação:

A avaliação será contínua e observacional, levando em consideração a participação e o envolvimento das crianças nas atividades propostas. O educador deverá observar como cada criança se desloca no espaço, sua interação com os colegas e a forma como se apropria dos movimentos. Além disso, a troca de experiências ao final da atividade será um momento importante para avaliar o aprendizado e a socialização.

Dicas:

Para enriquecer o plano, é importante criar um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças se sintam à vontade para explorar. Utilize músicas e brincadeiras que estimulem o movimento e a criatividade. Além disso, é fundamental adaptar as atividades às necessidades e habilidades de cada criança, promovendo a inclusão e o respeito às diferenças.

10 Sugestões lúdicas sobre este tema:

• Brincadeira de “Siga o mestre”: onde uma criança lidera e as outras imitam seus movimentos ao redor dos obstáculos.
• Corrida de obstáculos: criar um mini circuito e desafiar as crianças a completá-lo no menor tempo possível.
• Jogo de “Estátua”: as crianças se movimentam ao redor dos obstáculos e, ao sinal do educador, devem congelar na posição que estão.
• Atividade de pintura com os pés: as crianças podem pintar com os pés enquanto se movimentam ao redor de uma folha grande no chão.
• Brincadeira de “A dança das cadeiras”: mas com obstáculos, onde as crianças devem se mover ao redor deles enquanto a música toca.
• Exploração sensorial: criar obstáculos com diferentes texturas e materiais para que as crianças possam explorar com as mãos e os pés.
• Contação de histórias que envolvam movimento, onde as crianças devem se mover ao redor dos obstáculos conforme a narrativa avança.
• Atividade de “Caça ao tesouro”: esconder pequenos objetos ao redor dos obstáculos e desafiar as crianças a encontrá-los.
• Brincadeira de “O que mudou?”: mudar a disposição dos obstáculos e perguntar às crianças o que perceberam de diferente.
• Atividade de “Caminhada na natureza”: levar as crianças para um passeio ao ar livre, onde elas possam explorar obstáculos naturais, como troncos e pedras.