Plano de Aula: Andar ao redor de barreiras baixas.

Plano de Aula: Andar ao redor de barreiras baixas

Tema:

Movimentação e exploração do espaço

Etapa:

Educação Infantil – Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Habilidade BNCC:

• (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
• (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
• (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
• (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
• (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

Objetivo geral:

Proporcionar às crianças a oportunidade de explorar o espaço ao seu redor, desenvolvendo habilidades motoras e a percepção de diferentes formas de deslocamento, através da atividade de andar ao redor de barreiras baixas.

Objetivos específicos:

• Estimular a percepção espacial das crianças, ajudando-as a identificar e diferenciar as posições em relação às barreiras.
• Desenvolver a coordenação motora ampla, através de movimentos como andar, pular e desviar.
• Incentivar a socialização e o trabalho em grupo, promovendo brincadeiras que envolvam a interação entre as crianças.
• Fomentar a criatividade e a imaginação, permitindo que as crianças inventem formas de brincar com as barreiras.
• Promover a autonomia das crianças, encorajando-as a cuidarem de si mesmas durante as atividades.

Duração aproximada:

×

50 minutos

Recursos didáticos:

• Barreiras baixas (podem ser feitas com almofadas, caixas ou outros objetos seguros).
• Espaço amplo e seguro para a realização da atividade.
• Música animada para acompanhar os movimentos.
• Materiais para desenho e pintura, como papel, lápis de cor e tintas.
• Fichas ilustrativas com diferentes formas de deslocamento.

Metodologia:

A atividade será iniciada com uma roda de conversa, onde as crianças serão convidadas a falar sobre como se movimentam e quais brincadeiras gostam de fazer. O educador pode estimular a participação fazendo perguntas sobre as experiências das crianças com movimentos, como correr, pular e dançar. Após essa interação, o educador apresentará as barreiras baixas que serão utilizadas na atividade, explicando que elas servirão como obstáculos para que as crianças possam explorar diferentes formas de se deslocar.

Em seguida, as crianças serão divididas em pequenos grupos e cada grupo terá a tarefa de criar um percurso utilizando as barreiras. O educador deve acompanhar os grupos, incentivando-os a experimentar diferentes formas de andar, pular e desviar das barreiras. É importante que o educador esteja atento às necessidades de cada criança, oferecendo apoio e encorajamento, especialmente para aquelas que podem ter dificuldades em se movimentar.

Após a exploração do espaço, as crianças serão convidadas a desenhar ou pintar suas experiências com a atividade. O educador pode fornecer fichas ilustrativas que ajudem as crianças a expressar suas ideias sobre os movimentos que realizaram. Essa atividade de expressão artística complementa a experiência motora, permitindo que as crianças relacionem o movimento físico com a criatividade.

Atividades:

• Atividade 1: Roda de conversa sobre movimentos. As crianças compartilham suas experiências e preferências.
• Atividade 2: Demonstração de como andar, pular e desviar das barreiras. O educador mostra diferentes formas de se movimentar.
• Atividade 3: Criação de um percurso com barreiras. As crianças trabalham em grupos para montar um caminho com as barreiras.
• Atividade 4: Exploração do percurso. As crianças experimentam diferentes formas de se deslocar pelo percurso criado.
• Atividade 5: Atividade de expressão artística. As crianças desenham ou pintam suas experiências com a atividade.

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, observando a participação e o envolvimento das crianças durante as atividades. O educador deve prestar atenção nas habilidades motoras demonstradas, na capacidade de seguir orientações e na interação social entre as crianças. Além disso, a produção artística das crianças será considerada para avaliar a compreensão e a expressão das experiências vividas durante a atividade.

Dicas:

Para enriquecer o plano, o educador pode incluir músicas que incentivem o movimento, criando um ambiente lúdico e dinâmico. Além disso, é importante garantir que o espaço esteja seguro e livre de obstáculos que possam causar acidentes. O educador deve estar preparado para adaptar as atividades de acordo com as necessidades das crianças, promovendo um ambiente inclusivo e acolhedor.

10 Sugestões lúdicas sobre este tema:

• 1. Criar um jogo de “pular as barreiras”, onde as crianças devem pular sobre as barreiras baixas.
• 2. Fazer uma corrida de obstáculos, onde as crianças devem desviar e contornar as barreiras.
• 3. Organizar uma dança em volta das barreiras, incentivando movimentos criativos.
• 4. Usar fitas coloridas para demarcar caminhos ao redor das barreiras.
• 5. Criar um “circuito de movimento”, onde as crianças devem realizar diferentes ações em cada barreira.
• 6. Fazer uma atividade de imitação, onde as crianças imitam diferentes animais ao redor das barreiras.
• 7. Realizar uma caça ao tesouro, onde as crianças devem encontrar objetos escondidos ao redor das barreiras.
• 8. Criar uma história em grupo, onde as crianças devem se movimentar de acordo com a narrativa.
• 9. Fazer uma atividade de pintura coletiva, onde as crianças pintam as barreiras com cores vibrantes.
• 10. Organizar um piquenique ao redor das barreiras, promovendo um momento de socialização e descontração.