Plano de Aula: Correr ao redor de objetos grandes.

Plano de Aula: Correr ao redor de objetos grandes

Tema:

Correr ao redor de objetos grandes

Etapa:

Educação Infantil – Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Habilidade BNCC:

• (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
• (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
• (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
• (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
• (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

Objetivo geral:

Proporcionar às crianças a oportunidade de explorar o espaço ao seu redor, desenvolvendo a coordenação motora e a percepção espacial através da atividade de correr ao redor de objetos grandes.

Objetivos específicos:

• Estimular a percepção de espaço e distância ao correr ao redor de objetos.
• Desenvolver a coordenação motora ampla por meio de diferentes formas de deslocamento.
• Promover a socialização e o trabalho em grupo durante as atividades propostas.
• Incentivar a autonomia das crianças ao se movimentarem no espaço.
• Fomentar a criatividade e a imaginação através de jogos e brincadeiras.

Duração aproximada:

×

50 minutos

Recursos didáticos:

• Objetos grandes (como pneus, caixas grandes ou cones).
• Espaço amplo e seguro para a atividade.
• Materiais de música (opcional, como um tambor ou instrumentos de percussão).
• Fichas ilustrativas com imagens de objetos grandes.
• Colchonetes ou tapetes para segurança durante as atividades.

Metodologia:

A atividade será iniciada com uma roda de conversa, onde o educador apresentará os objetos grandes que serão utilizados na atividade. As crianças serão incentivadas a descrever o que veem e a compartilhar experiências relacionadas a esses objetos, promovendo a linguagem oral e a interação social. Após essa introdução, o educador explicará a dinâmica da atividade, enfatizando a importância de correr ao redor dos objetos, respeitando o espaço dos colegas e evitando colisões.

Em seguida, as crianças serão divididas em pequenos grupos, permitindo que cada grupo tenha a oportunidade de explorar os objetos de maneira segura. O educador deverá acompanhar de perto, orientando as crianças sobre como se deslocar de forma segura e divertida. Durante a atividade, o educador pode tocar música animada para incentivar as crianças a correrem e se movimentarem de maneira mais livre e divertida, promovendo um ambiente lúdico e alegre.

Após a exploração, será realizada uma pausa para que as crianças possam se hidratar e descansar. Nesse momento, o educador pode propor uma nova atividade, como uma dança em círculo, onde as crianças poderão se movimentar livremente, utilizando os gestos e movimentos que aprenderam durante a atividade anterior. Essa fase é importante para que as crianças possam relaxar e se preparar para a próxima etapa da aula.

Por fim, a atividade será encerrada com uma nova roda de conversa, onde as crianças poderão compartilhar suas experiências e sentimentos sobre a atividade. O educador pode fazer perguntas como: “O que você mais gostou de fazer?” ou “Como foi correr ao redor dos objetos?”. Essa reflexão é fundamental para que as crianças possam desenvolver sua capacidade de expressão e autoconhecimento.

Atividades:

• Atividade 1: Apresentação dos objetos grandes. O educador mostrará os objetos e pedirá que as crianças descrevam o que veem.
• Atividade 2: Corrida ao redor dos objetos. As crianças correrão ao redor dos objetos, respeitando o espaço dos colegas.
• Atividade 3: Dança em círculo. Após a corrida, as crianças participarão de uma dança em círculo, utilizando movimentos livres.
• Atividade 4: Roda de conversa. As crianças compartilharão suas experiências sobre a atividade, promovendo a linguagem oral.
• Atividade 5: Desenho dos objetos. As crianças poderão desenhar os objetos grandes que mais gostaram, desenvolvendo habilidades manuais.

Avaliação:

A avaliação será contínua e observacional, focando na participação das crianças durante as atividades. O educador deverá observar como as crianças se deslocam, interagem com os colegas e expressam suas emoções. Além disso, será importante avaliar a capacidade das crianças de seguir orientações e respeitar o espaço dos outros. O feedback será dado de forma positiva, incentivando a autonomia e a criatividade das crianças.

Dicas:

• Utilizar músicas animadas para tornar a atividade mais divertida e envolvente.
• Incentivar a participação ativa de todas as crianças, garantindo que cada uma tenha a oportunidade de explorar os objetos.
• Adaptar a atividade conforme o espaço disponível, garantindo a segurança das crianças.
• Promover a inclusão, permitindo que crianças com diferentes habilidades possam participar da atividade.
• Utilizar materiais visuais, como imagens e fichas, para facilitar a compreensão das atividades propostas.

10 Sugestões lúdicas sobre este tema:

• Brincadeira de “estátua”: as crianças correm ao redor dos objetos e, quando a música parar, devem congelar como estátuas.
• Corrida de obstáculos: criar um percurso com os objetos grandes e incentivar as crianças a superá-lo.
• Jogo de imitação: as crianças imitam os movimentos de animais enquanto correm ao redor dos objetos.
• Caça ao tesouro: esconder pequenos objetos ao redor dos grandes e incentivar as crianças a encontrá-los.
• Desenho coletivo: as crianças desenham juntas um grande objeto em um papel gigante.
• Teatro de sombras: usar os objetos grandes para criar sombras e contar histórias.
• Brincadeira de “quente e frio”: as crianças devem correr ao redor dos objetos para encontrar um objeto escondido, seguindo as dicas de quente e frio.
• Corrida de revezamento: as crianças se dividem em equipes e fazem uma corrida ao redor dos objetos, passando um “bastão” imaginário.
• Brincadeira de “passa anel”: as crianças correm ao redor dos objetos enquanto passam um anel entre si.
• Contação de histórias: usar os objetos grandes como cenário para contar histórias, estimulando a imaginação das crianças.