“Flocore na Educação Infantil: Identidade e Diversidade Cultural”

Neste plano de aula, o foco será o tema flocore, que traz uma abordagem lúdica e cultural para as crianças na faixa etária de 3 anos. Dentro de um espaço que promove a identidade, as crianças terão a oportunidade de explorar sua cultura própria, enquanto adquirem habilidades sociais e motoras de forma prazerosa e interativa. Utilizaremos diferentes ferramentas de ensino que respeitem a capacidade de aprendizado dos pequenos, incentivando a curiosidade e a expressão artística.

O desenvolvimento deste plano considera as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assegurando que cada atividade esteja alinhada ao desenvolvimento integral da criança e às suas experiências de vida. O trabalho com o flocore proporcionará aos alunos momentos de interação social, respeito e desenvolvimento da identidade, sempre em um ambiente acolhedor e criativo, onde cada descoberta será celebrada.

Tema: Flocore
Duração: 2 meses
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver nas crianças a percepção de identidade e diversidade cultural por meio da dança e das expressões artísticas relacionada ao flocore, incentivando a interação social, o cuidado e o respeito às diferenças.

Objetivos Específicos:

– Fomentar a socialização entre as crianças por meio de jogos e danças.
– Promover a expressão corporal e a criatividade na criação de movimentos.
– Estimular a escuta atenta e a participação nas atividades em grupo.
– Trabalhar a autonomia no cuidado pessoal e no uso dos materiais disponíveis.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

Materiais Necessários:

– Instrumentos musicais simples (pandeiro, chocalho, tambor).
– Materiais de arte (papel colorido, giz de cera, tinta).
– Espaço amplo para dançar e se movimentar.
– Materiais de construção (caixa de papelão, tecido).
– Livros ilustrativos sobre danças folclóricas.

Situações Problema:

– Como podemos dançar juntos e nos divertir?
– Quais sons conseguimos criar com os instrumentos?
– O que fazemos quando não entendemos algo?

Contextualização:

Durante as primeiras semanas, o foco é introduzir o tema do flocore por meio de histórias que falam sobre a cultura e as danças típicas, apresentando padrões simples de movimento. A leitura de livros ilustrativos será essencial para capturar a atenção e o imaginário das crianças, permitindo que elas visualizem e compreendam a importância da diversidade cultural.

Desenvolvimento:

Iniciaremos com uma roda de conversa onde as crianças poderão compartilhar o que conhecem sobre danças e festas. Em seguida, serão realizadas atividades que envolvem o corpo, como:

1. Dança de Abertura: Utilizando músicas de flocore, as crianças irão se movimentar livremente, aprendendo sobre ritmos e coletividade.
2. Produção de Sons: Com instrumentos simples, as crianças explorarão diferentes sons e aprenderão a seguir a batida de uma música. Cada um pode sugerir um movimento para representar o som que está criando.
3. Atividades de Artes: As crianças utilizarão papel, giz de cera e tinta para criar figuras que representem elementos encontrados nas danças, como trajes e instrumentos musicais.
4. Mímica de Dança: As crianças imitarão movimentos de danças folclóricas observadas em vídeos curtos.

Atividades sugeridas:

– Semana 1:
– Objetivo: Iniciar o contato com a música e a dança.
– Descrição: Apresentar músicas e danças típicas, estimulando as crianças a dançar livremente.
– Instrução: Colocar uma música folclórica e incentivar as crianças a se mexerem, deixando-as livres para explorarem os movimentos.

– Semana 2:
– Objetivo: Criar sons e ritmos.
– Descrição: Introduzir instrumentos simples e incentivar a criação de sons que conduzem uma dança.
– Instrução: Fornecer chocalhos e pandeiros e iniciar uma roda de música. Pergunte às crianças como eles podem ser o “guia” da música com seus instrumentos.

– Semana 3:
– Objetivo: Trabalhar a criatividade por meio da arte.
– Descrição: Criar fantasias ou objetos que simbolizem as danças ou músicas apresentadas.
– Instrução: Com os materiais de arte, aborde como as crianças podem expressar suas próprias interpretações das danças em formas de arte.

– Semana 4:
– Objetivo: Contar histórias através de danças.
– Descrição: Propor que as crianças façam uma apresentação em grupos, utilizando os sons e as danças aprendidas.
– Instrução: Orientar cada grupo a criar uma pequena apresentação, permitindo que cada criança escolha um papel ou movimento para representar.

Discussão em Grupo:

Ao final de cada semana, realizaremos uma roda de conversa. Pergunte às crianças como se sentiram durante as danças e atividades. Isso ajuda a construir a confiança e a empatia entre os alunos.

Perguntas:

– O que você mais gostou de fazer nesta semana?
– Como você se sente quando dança?
– Qual som foi seu favorito e por que?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observará a participação, o envolvimento e a criatividade das crianças nas atividades. Registros de observações serão feitos para entender como cada criança interage, respeita e se comunica durante as brincadeiras.

Encerramento:

Durante o encerramento do projeto, faremos uma grande festa com apresentações das danças que as crianças aprenderam. Este será um momento especial para celebrar suas conquistas e aprendizagens, além de sugerir formas de praticar e respeitar a cultura e a diversidade.

Dicas:

É fundamental proporcionar um ambiente seguro onde as crianças se sintam à vontade para se expressar. Sempre incentive o diálogo e a empatia nas interações. Utilize as narrativas de forma criativa, tornando as histórias e danças acessíveis e estimulantes.

Texto sobre o tema:

O flocore é uma parte rica da cultura brasileira, abrangendo não apenas danças, mas formas de expressão que dialogam com a identidade de diferentes povos. Esse tema proporciona um espaço educativo onde as crianças podem se sentir parte de uma coletividade e ancorar sua identidade a partir da convivência e do respeito às diferenças. Por meio do flocore, é possível explorar a diversidade de sons, cores e movimentos que se entrelaçam na construção cultural do nosso país. O trabalho com a dança acarreta benefícios motores e sociais, como o aumento da coordenação, a confiança e a habilidade de trabalhar em equipe. Incorporar elementos culturais nas práticas pedagógicas é essencial para formar cidadãos conscientes e respeitosos.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos deste plano podem levar a uma exploração mais profunda sobre outras culturas e expressões artísticas. Após vivenciar o flocore, as crianças podem ser incentivadas a descobrir danças tradicionais de outros países, estabelecendo comparações e identificando semelhanças e diferenças. Isso amplia a percepção cultural e ajuda a desenvolver o respeito pela diversidade. Além disso, as crianças poderão criar um mural com as artes produzidas, resguardando suas memórias e promovendo um espaço de reflexão sobre as suas vivências.

Outro desdobramento interessante seria a colaboração com os pais, envolvendo-os nas atividades. Por exemplo, os responsáveis poderiam ser convidados a trazer ritmos, danças ou músicas que representem suas próprias culturas, criando um espaço de troca que amplia o conhecimento e a convivência familiar dentro da escola. Além de agregar valor às relações familiares, cria-se uma ponte entre as práticas culturais familiares e as experiências do ambiente escolar.

Por último, podemos observar a importância de documentar toda a dinâmica vivenciada nas duas semanas. As atividades podem ser registradas em um diário de classe, com fotos e relatos das crianças sobre as experiências. Isso auxilia os educadores a desenvolverem estratégias de ensino e perceberem como cada atividade impactou no desenvolvimento da identidade e das habilidades sociais de cada criança.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que os educadores estejam atentos às necessidades de cada criança, uma vez que cada uma pode reagir de forma diferente às propostas. As adaptações devem ser parte do cotidiano do professor, garantindo que todos possam participar e se beneficiar das atividades. Um ambiente acolhedor e seguro é essencial para o desenvolvimento das habilidades sociais e motoras.

Incentive sempre a participação ativa e o respeito entre os alunos, pois o aprendizado é muito mais enriquecedor quando há diálogo e compartilhamento. As sugestões de atividades devem ser vistas como pontos de partida, que podem ser adaptadas e modificadas de acordo com as necessidades e preferências do grupo.

Por fim, a reflexão sobre cada atividade realizada contribui para o crescimento profissional dos educadores. Ao avaliar o que funcionou e o que pode ser melhorado, estamos sempre evoluindo na prática pedagógica. Lembre-se de que a inclusão de diferentes linguagens artísticas não só enriquecerá a experiência das crianças, mas também as preparará para um futuro mais sensível e respeitoso à diversidade.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

– Dança das Cores: Utilize lenços ou tecidos coloridos, e ao som de músicas folclóricas, as crianças deverão dançar movimentando os lenços, representando os diferentes sentimentos. Cada cor pode representar uma emoção.
– Caça ao Som: Espalhe instrumentos sonoros pelo espaço e convide as crianças a encontrá-los. Após isso, juntos, eles farão uma pequena apresentação onde cada um poderá mostrar o que encontrou e como utilizá-lo.
– Estação de Criação: Monte uma “estação de arte” onde as crianças poderão criar máscaras ou fantasias usando materiais recicláveis e outros. Ao final, haverá uma pequena apresentação, usando as criações.
– Jogo de imitação: Um educador se moverá e dançará, enquanto as crianças devem imitar as ações e as danças, desenvolvendo a atenção e o movimento corporal. Esse jogo é ótimo para trabalhar a coordenação motora.
– Histórias Cantadas: Utilize parlendas, músicas folclóricas e contos de origem popular, incentivando as crianças a criarem suas próprias rimas ou músicas inspiradas nessas narrativas, gerando novas experiências artísticas.

Esse plano, ao final, não só visa o desenvolvimento das habilidades motoras e sociais, mas também promove a formação da identidade e a valorização das diferentes culturas presentes em nosso país. O flocore se torna, assim, uma ferramenta poderosa na educação infantil, permitindo que as crianças sejam protagonistas de suas histórias e aprendizados.