“Explorando Traços e Formas: Aula Criativa para o 2º Ano”
Introdução
O plano de aula que será apresentado a seguir aborda o tema “Traços e Formas”, uma abordagem essencial no desenvolvimento cognitivo e artístico das crianças. Ao longo da aula, os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental terão a oportunidade de explorar diferentes elementos visuais, estimulando a percepção estética e a criatividade por meio da produção artística. Esta atividade voltada para o uso de conceitos geométricos e artísticos permitirá que os estudantes ampliem sua compreensão sobre as formas presentes ao seu redor, interagindo de maneira lúdica e significativa.
Durante o desenvolvimento do plano, os alunos serão incentivados a observar, criar e refletir sobre as formas, mediante atividades práticas que integrarão as áreas de Artes, Matemática e Educação Física. Focando na conexão entre as traças e as formas, os alunos poderão também melhorar suas habilidades de coordenação motora fina e a expressão artística. Assim, os objetivos pedagógicos interligados a estas atividades estimularão um aprendizado abrangente e coeso.
Tema: Traços e Formas
Duração: 2 horas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 a 8 anos
Objetivo Geral:
Promover o aprendizado dos alunos sobre traços e formas geométricas, desenvolvendo habilidades de observação e criação, além de fomentar a capacidade de expressar-se artisticamente.
Objetivos Específicos:
– Identificar e caracterizar diferentes formas geométricas em objetos cotidianos.
– Explorar técnicas artísticas de traçado e colorização utilizando diferentes materiais.
– Criar composições artísticas que envolvam a combinação de formas, respeitando as proporções e características.
Habilidades BNCC:
– (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
– (EF02MA15) Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por meio de características comuns, em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em sólidos geométricos.
Materiais Necessários:
– Lápis e borracha
– Papéis coloridos
– Tesouras sem ponta
– Cola
– Tintas de diversas cores
– Pincéis
– Materiais de desenho como canetinhas e lápis de cor
– Regua
Situações Problema:
Apresentar aos alunos um objeto do cotidiano que contenha diferentes formas (como uma caixa) e questioná-los sobre as formas que eles conseguem identificar. Perguntar como essas formas podem ser utilizadas em uma nova composição artística.
Contextualização:
A atividade de hoje se liga ao cotidiano dos alunos, já que as formas e os traços estão presentes em todos os lugares ao nosso redor. Através dessa aula, os estudantes irão ressignificar o que veem, promovendo uma nova forma de olhar para o mundo e a criação artística.
Desenvolvimento:
Apresentar a proposta da aula e iniciar a discussão sobre as formas geométricas. Lavrar os seguintes passos:
1. Apresentação do tema: O professor pode iniciar a aula trazendo uma variedade de objetos que apresentam diferentes formas – como círculos, quadrados, triângulos e retângulos. Estimular os alunos a observar e nomear as formas que veem.
2. Roda de conversas: Após observar os objetos, promover uma roda de conversa onde os alunos poderão compartilhar como as formas são vistas em diferentes contextos e qual a importância delas em suas vidas.
3. Atividade prática 1 – Desenho livre: Distribuir papéis em branco e lápis. Pedir aos alunos que desenhem algo que tenha as formas discutidas, utilizando um número mínimo de formas específicas (por exemplo, três diferentes formas).
4. Atividade prática 2 – Recorte e colagem: Em seguida, disponibilizar papéis coloridos e pedir que recortem as formas desenhadas anteriormente e as colem em outra folha de papel, criando uma nova composição.
5. Atividade prática 3 – Pintura: Oferecer tintas e pincéis para que os alunos coloram suas obras. A intenção é acrescentar uma nova dimensão ao trabalho já realizado, explorando a cor em conjunto com a forma.
6. Apresentação: Ao final, as obras devem ser expostas em um mural na sala, onde todos os alunos poderão ver o trabalho dos colegas.
Atividades sugeridas:
Dia 1 – Introdução aos traços e formas
– Objetivo: Reconhecer formas em objetos diversos.
– Descrição: Apresentar objetos variados e provocar discussões sobre suas formas.
– Materiais: Objetos de formas variadas e espaço para discussões.
Dia 2 – Desenho livre
– Objetivo: Produzir arte através do desenho.
– Descrição: Cada aluno desenha algo que contêm todas as formas discutidas.
– Materiais: Papéis em branco e lápis.
Dia 3 – Recorte e colagem
– Objetivo: Reutilizar o sketch anterior para criar outra arte.
– Descrição: Alunos recortam formas que desenharam e colam em uma nova composição.
– Materiais: Papéis coloridos, tesouras e cola.
Dia 4 – Pintura
– Objetivo: Colorir suas criações.
– Descrição: Usar tintas para dar vida às suas formações.
– Materiais: Tintas, pincéis e aventais.
Dia 5 – Apresentação e reflexão em grupo
– Objetivo: Compartilhar criações com os colegas.
– Descrição: Alunos poderão expor suas criações em um mural.
– Materiais: Espaço para mural e publicações.
Discussão em Grupo:
– Quais formas vocês encontraram nos objetos?
– Como as formas podem estar conectadas em uma mesma obra?
– Por que é importante conhecer e compreender as formas?
Perguntas:
– Quais as diferenças entre um círculo e um quadrado?
– Como você usaria formas geométricas na arte?
– Você consegue notar essas formas em outros objetos ao seu redor?
Avaliação:
A avaliação será contínua e se dará através da observação da participação dos alunos nas discussões, na execução das atividades e na qualidade das produções artísticas.
Encerramento:
Reunir os alunos para encerrar a aula refletindo sobre o que aprenderam, estimulando a troca de ideias e opiniões sobre o processo criativo vivenciado.
Dicas:
– Fomentar um ambiente onde todas as opiniões e criações sejam respeitadas.
– Incentivar os alunos a explorar com liberdade e criatividade.
– Estimular a conversa, permitindo que descubram diferentes visões sobre o mesmo objeto.
Texto sobre o tema:
As formas geométricas estão sempre presentes em nosso cotidiano, das estruturas arquitetônicas aos objetos de uso diário. Elas são fundamentais para a formação do nosso entendimento visual e artístico. No âmbito das Artes, os traços e formas são os alicerces sobre os quais muitas criações se constroem. Compreender estas formas não é apenas uma questão de observação, mas também uma questão de percepção e interpretação do que cada uma representa e como pode ser utilizada em diferentes contextos. Neste sentido, a prática de observar e criar com base em formas geométricas contribui enormemente para o desenvolvimento da criatividade e do raciocínio lógico-espacial das crianças.
As discussões em sala de aula durante as atividades de arte proporcionam um espaço rico para a troca de ideias. Enquanto descobrimos formas e traços, as crianças também aprendem a discutir sobre arte, expressando suas emoções e percepções. Essa interatividade não só enriquece o processo de aprendizado como também ajuda na formação de laços entre os alunos, criando um ambiente colaborativo onde cada um pode se sentir ouvido e valorizado. Portanto, a prática artística é um caminho importante para a construção de competências além do simples ato de criar – é uma forma de socialização e aprendizado mútuo.
Por fim, perceber a arte em seu cerne não apenas no que vemos, mas também no que sentimos com essas formas e traços, é uma habilidade que amplia a sensibilidade estética e cognitiva dos pequenos. Esta aula tem função semelhante a abrir uma janela para um mundo novo; através dela, as crianças transitam de meros observadores para artistas, cada um com sua própria visão e interpretação. Estimula-se, assim, um olhar mais crítico e criativo que pode perdurar por toda a vida.
Desdobramentos do plano:
Um plano de aula que adota a abordagem de traços e formas proporciona desdobramentos em várias áreas do conhecimento. Ao conectar Artes e Matemática, os alunos não só aprendem sobre formas geométricas, mas também desenvolvem a habilidade de pensar em como essas formas podem se interconectar e criar novas composições. Além disso, ao trabalhar a percepção visual e a compreensão artística, as crianças são incentivadas a explorar e a se expressar por meio da criação. Isso as prepara para não apenas para o aprendizado formal em matemática e arte, mas também para um desenvolvimento pessoal holístico.
Outro aspecto importante é a integração das habilidades interpessoais que ocorrem ao longo da atividade. A interação entre alunos durante as discussões e produções artísticas favorece a socialização e a colaboração. As crianças aprendem a ouvir e criticamente avaliar o trabalho dos outros, enquanto se sentem seguras para oferecer e receber feedback construtivo. Isso faz com que se tornem mais confiantes e empáticas, características essenciais para o convívio em diferentes contextos sociais.
Por último, o impacto dessa abordagem pedagógica não se encerra na sala de aula. Os alunos levam para casa não apenas suas criações, mas também a percepção de como as formas e os traços estão em todas as partes de suas vidas. Isso estimula um aprendizado contínuo e uma curiosidade que pode ser explorada em diversas vias, como em passeios na natureza, a observação de objetos ao redor ou mesmo a criação de novas obras em casa. Dessa forma, a arte e a matemática se tornam instrumentos de transformação que podem influenciar e enriquecer suas vidas de maneira significativa.
Orientações finais sobre o plano:
Ao desenvolver um plano de aula voltado para o aprendizado de “Traços e Formas”, é essencial que o professor esteja preparado para adaptar as atividades conforme as necessidades de cada turma. A flexibilidade é crucial, já que diferentes grupos têm diferentes modos de aprendizagem e ritmos. É importante também incentivar cada aluno a se expressar de maneira única, validando suas produções artísticas sem julgamentos. O reconhecimento da individualidade de cada criança assegura um ambiente inclusivo e respeitoso.
Outro ponto crucial é a criação de um ambiente que promova a exploração e a curiosidade. As crianças devem ser estimuladas a experimentar diferentes formas e técnicas, possibilitando que descubram novas maneiras de se expressar e criar. O professor deve ser um facilitador, guiando e encorajando, em vez de impor as diretrizes da maneira tradicional. Atividades lúdicas são mais atrativas e eficazes para o aprendizado em idades mais jovens e podem ser integradas ao desenvolvimento do tema pensado.
Por último, lembre-se sempre de valorizar cada passo do aprendizado dos alunos. Todo pequeno avanço deve ser reconhecido e celebrado de forma que as crianças sintam-se incentivadas a continuar explorando e desenvolvendo suas habilidades. O aprendizado deve ser visto como um processo contínuo, onde a expressão artística e a exploração das formas nunca são finalizados, mas sempre se reinventam e se expandem, refletindo o potencial criativo de cada aluno.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça às Formas: Levar os alunos para um passeio pelo entorno da escola e pedir que encontrem objetos com as formas geométricas aprendidas. Cada aluno irá tirar uma foto do objeto encontrado e apresentá-lo em sala, explicando suas características e importância.
2. Formas em Movimento: Criar um jogo onde os alunos devem formar diferentes figuras geométricas usando seus corpos. Dessa maneira, eles vivenciam a ideia de forma enquanto se divertem e interagem com os colegas.
3. Arte com Sombreamento: Utilizando as formas que os alunos desenharam, pedir que façam sombras com lápis ou tintas, dando um novo olhar para suas criações. Essa atividade promove o entendimento de como a luz e as sombras afetam a percepção das formas.
4. Criação de um Livro de Formas: Cada aluno pode desenhar e criar uma página do livro, onde descrevem uma forma com desenhos e/ou colagens. As páginas podem ser reunidas e encadernadas em um livro para ser apresentado aos pais.
5. Experiência Musical com Formas: As formas também podem ser exploradas em músicas. Criar uma canção com os nomes das formas ou dançar de acordo com os traços, proporcionando uma interdisciplinaridade entre arte, música e movimento.
Esse plano de aula está bem estruturado e permite que os educadores desenvolvam atividades de forma clara e eficaz, proporcionando aos alunos uma experiência rica e diversificada, alinhada às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
