“Explorando Tipos Textuais no 9º Ano: Aprenda e Crie!”

A proposta deste plano de aula é explorar a compreensão e a produção de diferentes tipos textuais: narrativo, descritivo, dissertativo, expositivo e argumentativo. É fundamental que os alunos do 9º ano desenvolvam habilidades de leitura e interpretação, aprimorando sua capacidade analítica e crítica em relação aos textos que consomem e produzem. A diferenciação de tipos textuais é essencial não apenas para a produção textual, mas também para a formação de um cidadão crítico e consciente no ambiente em que vive.

As abordagens propostas a seguir têm como base não só a prática de leitura, mas também a estrutura e a análise dos textos, promovendo um aprendizado mais completo. Este plano de aula visa preparar o aluno para reconhecer as características de cada tipo textual, com a adoção de práticas que estimulem o interesse pela leitura e pela escrita, promovendo a expressão de ideias e opiniões de maneira coerente e fundamentada.

Tema: Tipos textuais: Narrativo, Descritivo, Dissertativo, Expositivo, Argumentativo
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 13 a 15 anos

Objetivo Geral:

×

Promover a compreensão e a produção dos diferentes tipos textuais, desenvolvendo habilidades de leitura crítica e produção textual apropriada.

Objetivos Específicos:

– Identificar as características de cada tipo textual.
– Analisar textos de diferentes gêneros, reconhecendo suas particularidades.
– Produzir textos coesos e coerentes em diferentes formatos.
– Desenvolver a capacidade crítica ao avaliar argumentos e informações.

Habilidades BNCC:

– (EF09LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, assumindo posição diante de tema polêmico, argumentando de acordo com a estrutura própria desse tipo de texto e utilizando diferentes tipos de argumentos.
– (EF09LP02) Analisar e comentar a cobertura da imprensa sobre fatos de relevância social, comparando diferentes enfoques por meio do uso de ferramentas de curadoria.
– (EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.

Materiais Necessários:

– Textos impressos dos diversos tipos textuais.
– Quadro branco e marcadores.
– Computadores ou tablets (opcional, para pesquisa).
– Cadernos e canetas para anotações.

Situações Problema:

Os alunos serão desafiados a identificar e discutir em grupos a presença de diferentes tipos de textos que circulam no cotidiano, como notícias, contos, editoriais e artigos de opinião. Em seguida, refletirão sobre como esses textos impactam suas opiniões e decisões.

Contextualização:

A leitura e a produção de textos são habilidades fundamentais no desenvolvimento da cidadania. Por meio da análise dos tipos textuais, os alunos conseguem perceber não apenas as características formais, mas também o impacto que tais textos têm na construção de opiniões e afirmações em diversas esferas sociais. Identificar como esses textos se inter-relacionam com questões contemporâneas é um passo importante para o desenvolvimento da capacidade crítica.

Desenvolvimento:

1. Início da aula com uma breve introdução sobre os tipos textuais. Apresentar a definição e as características de cada um deles.
2. Leitura de exemplos práticos de diferentes tipos textuais. Selecionar textos curtos e relevantes para a idade dos alunos, permitindo a discussão sobre conteúdo e forma.
3. Em grupos, discutir sobre as particularidades de cada um dos textos lidos, incluindo intenção, estrutura e calores subjetivos.
4. Propor uma atividade prática onde cada grupo ficará responsável por produzir um texto correspondente a um dos tipos apresentados.
5. Reunião final onde cada grupo apresenta seu texto e discute as escolhas feitas em sua produção.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Identificação de Tipos Textuais
Objetivo: Reconhecer características de tipos textuais.
Descrição: Os alunos receberão uma lista de textos com trechos diferentes (narrativos, descritivos, dissertativos, expositivos e argumentativos) e deverão classificá-los.
Instruções: Dividir a sala em grupos e entregar as listas. Após 15 minutos, discutir as classificações propostas, debatendo as razões de cada escolha.

– Atividade 2: Produzindo Textos
Objetivo: Produzir textos com base em suas leituras.
Descrição: Cada grupo escolherá um tipo textual e produzirá um texto correspondente (ex: um conto, um artigo de opinião).
Instruções: Para a produção, os grupos terão 20 minutos. Após a produção, cada grupo apresentará seu texto para a turma.

– Atividade 3: Crítica e Análise
Objetivo: Desenvolver críticas a textos de opinião.
Descrição: Selecionar alguns artigos de opinião e fazer uma leitura crítica em sala, analisando argumentos, dados e a forma como as expectativas são satisfeitas.
Instruções: Subdividir a turma novamente e cada grupo deve preparar uma apresentação sobre o artigo lido.

– Atividade 4: Debate
Objetivo: Argumentar e refutar em um debate.
Descrição: Os alunos serão instigados a discutir um tema polêmico, utilizando o conhecimento adquirido sobre os tipos textuais.
Instruções: Organizar a turma em duplas ou trios, onde um grupo defenderá uma posição e o outro irá refutá-la.

– Atividade 5: Aplicando conceitos à vida real
Objetivo: Relacionar a produção textual com a realidade.
Descrição: Os alunos devem relatar um evento atual do cotidiano e escolher um formato textual para apresentá-lo (narrativo, descritivo, argumentativo).
Instruções: Em duplas, escolher um evento, discutir e escrever. Apresentar as produções para a turma em um “jornal da sala”.

Discussão em Grupo:

Os alunos deverão discutir a importância de cada tipo textual em suas vidas, refletindo sobre como as diferentes formas de expressão mudam a forma como recebemos e interpretamos informações no cotidiano.

Perguntas:

– Quais são as características que diferenciam um texto narrativo de um texto dissertativo?
– Como a estrutura de um texto argumentativo influencia a opinião do leitor?
– Em quais situações você preferiria usar um texto expositivo?

Avaliação:

A avaliação dos alunos pode ser realizada através da observação do engajamento nas discussões, a qualidade dos textos produzidos e a participação nas atividades. Além disso, os alunos podem ser incentivados a autoavaliação, refletindo sobre seu aprendizado individual.

Encerramento:

Finalizar a aula reforçando a importância da diversidade textual na formação da opinião e do pensamento crítico. Pedir que cada aluno escreva um breve parágrafo sobre a importância do uso consciente dos tipos textuais em sua vida.

Dicas:

– Incentivar os alunos a buscar textos variados em jornais e revistas para promover discussões em sala.
– Propor que produzam textos cruzando diferentes tipos, desafiando-os a serem criativos.
– Invitar um escritor ou jornalista local para falar sobre a importância da escrita e da leitura.

Texto sobre o tema:

Os tipos textuais são fundamentais para a comunicação humana. Cada tipo cumpre uma função específica e se dirige a diferentes propósitos. O texto narrativo, por exemplo, visa contar uma história, envolvendo o leitor em uma trama que pode ser fictícia ou real. É comum em literatura, mas também apareceu em reportagens e documentários que exploram narrativas verdadeiras. Por outro lado, o texto descritivo foca na apresentação do assunto, buscando maximizar a visualização dos detalhes, como em guias de viagem e chamadas publicitárias.

Os textos expositivos e dissertativos são essenciais para a apresentação de informações e a defesa de opiniões. Quando examinam um tema sob diferentes ângulos, eles ajudam a formar uma opinião informada. Já os textos argumentativos queimam a importância de argumentos embasados e coerências que possam influenciar o pensamento de públicos diversos. Em resumo, dominar as nuances de cada tipo textual é vital para qualquer cidadão crítico que deseja participar ativamente na construção do conhecimento e na opinião pública.

Desdobramentos do plano:

A exploração dos tipos textuais pode se desdobrar em diversas áreas do conhecimento, como história, onde a análise crítica de documentos e relatos influencia a compreensão de eventos. Da mesma forma, em ciências, essa habilidade se torna essencial para leitura e interpretação de textos acadêmicos e também para a produção de relatórios científicos. Os alunos, ao se tornarem proficientes em reconhecer e aplicar tais tipos, estarão mais bem preparados para participar de debates e discussões em qualquer campo de estudo, o que os auxiliará a prosseguir em suas caminhadas acadêmicas.

Além disso, o estímulo à prática da escrita criativa através de diferentes formatos de textos poderá ser um ponto de partida para projetos interdisciplinares, onde o aluno explore os vínculos entre a literatura e as ciências sociais, aplicando técnicas narrativas na literatura de não-ficção. Essa interdisciplinaridade permite que os alunos entendam que a produção textual não ocorre em um vácuo, mas está interligada a diversos saberes e áreas do conhecimento, tornando-se um recurso importante na formação de um cidadão crítico.

Por fim, integrar essas habilidades com o uso de tecnologias digitais pode ampliar ainda mais o desenvolvimento dos alunos. O uso de plataformas como blogs e redes sociais para publicar suas produções textuais não só potencializa o intercâmbio de ideias, como também os educa sobre a responsabilidade e a ética que envolvem a comunicação na era digital. Essa prática enfatiza a importância de uma escrita consciente e dirigida, embasada no entendimento e respeitando a diversidade de vozes e experiências.

Orientações finais sobre o plano:

Para que o sucesso do plano de aula se concretize, é importante que o professor mantenha um ambiente de aprendizagem colaborativa, onde todos os alunos se sintam à vontade para expressar suas opiniões. Isso envolve estar atento a dinâmicas de grupo, garantindo que todos tenham a chance de participar. O uso de grupos diversificados para as atividades pode ajudar a fomentar um ambiente inclusivo e rico em troca de conhecimento.

Além disso, o professor deve estar ciente das diferentes formas de aprendizagem de seus alunos, adaptando as atividades para atender às necessidades de cada um deles. O desafio é criar uma aula que não apenas siga um roteiro fixo, mas que flua de acordo com as interações e a curiosidade dos alunos. Ao consolidar esse plano, é fundamental considerar o feedback dos alunos, momento a momento, para garantir que a abordagem de ensino permaneça relevante e estimulante.

Por último, cultivar uma atmosfera que respeite e valorize a expressão individual e coletiva nas produções textuais é essencial. Assim, os alunos se sentirão mais motivados a explorar e inovar em suas próprias escritas, o que não só pauta um desenvolvimento pessoal, mas também social e emocional, criando uma conexão mais profunda entre o estudante e o conhecimento produzido.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo dos Tipos Textuais: Criar um jogo de tabuleiro onde cada casa representa um tipo textual. Ao cair na casa, o aluno deve ler um texto do tipo correspondente e sua tarefa é resumir suas principais características.

2. Teatro dos Textos: Propor que os alunos escrevam pequenos roteiros baseados em um dos tipos textuais e apresentem em forma de teatro, explorando a narrativa e a encenação dos textos.

3. Cápsulas do Tempo Literárias: Criar um projeto onde os alunos produzem textos sobre o presente. Após um período, esses textos são revisados e relidos, permitindo a reflexão sobre a escrita e a evolução do pensamento.

4. Bingo Literário: Com diferentes tipos textuais em cartelas de bingo, o professor lê características e os alunos devem encontrar e marcar os textos que correspondem às descrições.

5. Blog da Turma: Criar um blog onde cada aluno pode publicar textos de diferentes categorias. Além de exercitar a escrita, isso incentiva a leitura e a interação entre os alunos, promovendo a crítica e a debate.

Essas sugestões práticas e lúdicas permitirão que os alunos explorem o conteúdo de maneira dinâmica, reforçando o aprendizado em um ambiente colaborativo e divertido.