“Explorando Textos Literários e Não Literários no Ensino Médio”
A proposta deste plano de aula é explorar as diferenças entre textos literários e textos não literários, estimulando a análise crítica e a produção dos alunos. É fundamental que os estudantes do 1º Ano do Ensino Médio desenvolvam habilidades de leitura e interpretação de forma a entender não apenas a estrutura e o estilo desses gêneros, mas também suas funções sociais e culturais. O desenvolvimento dessas competências auxiliará os alunos na construção do conhecimento crítico e na prática da cidadania, pois serão capazes de analisar e questionar conteúdos diversos que permeiam suas vidas.
Neste sentido, esta aula está proposta para ser aplicada em um único encontro de 100 minutos, promovendo a interação e o diálogo entre os alunos, abordando a importância de compreender não apenas o conteúdo, mas o contexto em que os textos circulam. Além disso, visa reforçar as habilidades relacionadas a leitura e produção escrita que são essenciais para a formação acadêmica e social dos alunos.
Tema: Textos literários e textos não literários
Duração: 100 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 1º Ano do Ensino Médio
Faixa Etária: 14 a 16 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a capacidade de análise, comparação e produção de textos literários e não literários, promovendo o entendimento de suas diferenças e semelhanças, a partir de atividades práticas e colaborativas.
Objetivos Específicos:
– Identificar as características que definem textos literários e não literários.
– Analisar a intencionalidade e o impacto dos diferentes tipos de textos.
– Produzir um texto literário e um não literário com base em temas discutidos.
– Refletir sobre o papel dos textos na construção da cultura e das relações sociais.
Habilidades BNCC:
– EM13LP01: Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação.
– EM13LP02: Estabelecer relações entre as partes do texto, considerando a construção composicional e o estilo do gênero.
– EM13LP49: Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes gêneros literários.
– EM13LP50: Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de diferentes autores.
Materiais Necessários:
– Textos selecionados (literários e não literários) impressos ou digitais.
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor (opcional).
– Cadernos e canetas para anotações.
– Ferramentas para produção textual (computadores ou papel, dependendo da disponibilidade).
Situações Problema:
– Como a escolha de palavras e a estrutura afetam a mensagem que um texto transmite?
– Quais são as diferenças entre um texto que busca emocionar e um que informa?
Contextualização:
Os alunos serão apresentados ao tema através da leitura de um contos (exemplo: “A Cartomante” de Machado de Assis) e um artigo de opinião (exemplo: artigo sobre a importância da leitura na escola). A comparação desses textos ajudará a evidenciar como a intenção do autor, os recursos utilizados e o estilo variam entre esses gêneros. As questões relacionadas ao contexto de produção também serão discutidas, propiciando entendimento sobre como os textos refletem o seu tempo e espaço.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento da aula será dividido em três partes:
1. Leitura e Análise:
– Promover a leitura dos textos selecionados. Divida a turma em grupos e cada grupo ficará responsável por um dos textos. Eles deverão ler e discutir as características de seus respectivos textos, como tema, estilo, linguagem e propósito.
2. Discussão e Comparação:
– Após a leitura, reúna a turma e realize uma discussão guia, levantando questões como: “Quais as principais características do texto literário e do texto não literário?”, e “Qual a intencionalidade de cada um deles?”.
– Utilize o quadro branco para anotar os pontos principais destacados pelos alunos, criando um comparativo que evidencie as semelhanças e diferenças entre os gêneros.
3. Produção Textual:
– Proponha a escrita de um texto literário e um não literário em um prazo de 30 minutos. Os alunos devem escolher um tema gerador (como “Identidade” ou “Mudanças na sociedade”) e produzir os dois textos.
– Finalize as produções textuais em um espaço adequado e, se possível, permita que os alunos compartilhem e discutam suas produções.
Atividades sugeridas:
Segunda-feira: Introdução ao tema com leitura do conto “A Cartomante”. Análise em grupos.
Terça-feira: Leitura do artigo de opinião. Discussão em classe sobre diferenças e semelhanças de textos literários e não literários.
Quarta-feira: Produção do texto literário baseado no tema “Identidade”.
Quinta-feira: Produção do texto não literário sobre a mesma temática.
Sexta-feira: Apresentação das produções textuais, feedback e reflexão em grupo sobre o que aprenderam com a prática.
Discussão em Grupo:
Incentive os alunos a compartilharem suas experiências em relação a textos que tenham lido ou escrito e discutirem como esses textos impactaram suas percepções sobre o mundo. Pergunte:
– Como as emoções influenciam a construção de um texto literário?
– De que maneira a objetividade é importante em um texto não literário?
Perguntas:
– O que diferencia um texto literário de um não literário?
– Que propósito um autor poderia ter ao escolher um gênero em detrimento de outro?
– Como os contextos sociais e históricos influenciam a produção textual?
Avaliação:
A avaliação será feita durante a aula, observando a participação dos alunos nas discussões e na escrita dos textos. A qualidade das produções textuais será analisada quanto à coesão, coerência, e aproximação aos gêneros literários e não literários. Também serão considerados o esforço e a criatividade na produção e na apresentação dos textos.
Encerramento:
Finalizar a aula discutindo a transcendência dos textos e como as habilidades de leitura e escrita são essenciais para a vida acadêmica. Incentive os alunos a buscar mais textos em diferentes gêneros e a refletir sobre o impacto que estes têm na cultura e na sociedade.
Dicas:
– Utilize exemplos do cotidiano dos alunos para ilustrar a diferença entre os tipos de texto.
– Estimule os alunos a expressarem sua criatividade nas produções textuais, lembrando que o importante é a expressão pessoal.
– Considere o uso de tecnologia para a produção textual, especialmente para aqueles que se sentem mais confortáveis escrevendo digitalmente.
Texto sobre o tema:
A literatura e os textos não literários desempenham papéis fundamentais na formação do conhecimento e na sociedade. Enquanto a literatura, com seu caráter artístico e emotivo, tem a função de provocar sentimentos, reflexões e até mesmo a crítica social, os textos não literários frequentemente visam a informação e a argumentação. Nos dias de hoje, com a saturação de informações e a presença intensa de mídias, torna-se essencial para o jovem leitor desenvolver um olhar crítico sobre os diferentes tipos de textos.
Os textos literários são ricos em recursos estilísticos e exploram a subjetividade do autor e do leitor. Eles promovem a apreciação estética da linguagem e, através de narrativas envolventes, podem oferecer experiências transformadoras. Os textos não literários, por sua vez, têm um papel educativo e informativo, podendo se manifestar em formas como artigos, crônicas, ensaios e editoriais, sempre com um objetivo claro e direto.
O entendimento das diferenças entre esses tipos de texto ajuda o estudante não apenas na prática da leitura e escrita, mas também no desenvolvimento de um espírito crítico em relação ao que lê e consome como informação. Logo, a literatura e os textos não literários não são opostos, mas complementares na construção do saber e na formação de cidadãos engajados e bem-informados.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula abre um leque de possibilidades no ensino de Língua Portuguesa. Em um desdobramento, pode-se aprimorar a proposta com a inclusão da análise de outros gêneros textuais, como reportagens ou crônicas, ampliando o espectro da autoria dos alunos. A discussão sobre a presença e a influência de textos em mídias diversas, como redes sociais, pode enriquecer o entendimento sobre comunicação contemporânea. Assim, a conexão entre textos literários e não literários se fortalece na medida em que os alunos percebem a relevância desses em suas vidas.
Outra possibilidade de desdobramento seria a realização de um projeto interdisciplinar, que envolvesse História ou Filosofia, onde os alunos poderiam explorar a relação entre textos e contextos históricos específicos, permitindo diálogos enriquecedores sobre as produções textuais ao longo do tempo. Finalmente, para enriquecer a experiência, é recomendável que se promova um evento literário na escola, onde os alunos possam apresentar suas produções e ouvir obras de autores locais, incentivando a cultura literária e a valorização da escrita entre colegas.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula deve ser visto como um ponto de partida para uma jornada educativa mais ampla que envolve a literatura e a escrita como ferramentas de expressão e entendimento. O engajamento dos alunos nas atividades pode ser maximizado se os professores forem dinâmicos e promoverem um ambiente onde todos se sintam seguros para expressar suas ideias. Ao proporcionar um diálogo constante sobre textos, os alunos poderão internalizar a importância da leitura tanto na educação quanto na formação de uma visão crítica sobre o mundo.
A aplicação desse plano requer flexibilidade, permitindo que os educadores ajustem as atividades conforme as dinâmicas da turma. Além disso, vale ressaltar a importância de manter-se atualizado em relação às novas mídias e formas de escrita que impactam a sociedade atual, pois isso permitirá não apenas enriquecer o conteúdo abordado em sala, mas também conectar os alunos com experiências práticas que vão além do texto escrito. O objetivo final é ensinar que a leitura e a escrita são mais do que habilidades acadêmicas; são essenciais para uma vida plena de interpretatividade e autoconhecimento.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Sombras: Criar um teatro de sombras utilizando histórias literárias. Os alunos podem escrever diálogos e interagir com as histórias, aprendendo sobre caracterização e enredo, ao mesmo tempo que discutem a função narrativa dos textos.
2. Caça Palavras Literário: Desenvolver um caça palavras onde os alunos devem encontrar exemplos de termos que caracterizam textos literários e não literários. Esse jogo ajuda a fixar o vocabulário e as características de cada gênero.
3. Jogo de Imitação: Organizar uma dinâmica onde um aluno deve imitar o estilo de um autor literário e os outros têm que adivinhar quem é. Isso aproxima os alunos do estilo dos grandes escritores.
4. Feira de Livros: Promover uma feira de livros onde os alunos devem apresentar textos literários e não literários que consideram importantes, discutindo suas impressões sobre eles. Essa interação social promove o compartilhamento de conhecimentos e referências.
5. Wrting Relay: Realizar uma corrida de escrita em que os alunos devem completar frases ou parágrafos, alternando entre textos literários e não literários. Isso pode estimular a criatividade e a compreensão dos dois gêneros simultaneamente, de forma dinâmica e divertida.
Este plano busca não apenas desenvolver as habilidades de leitura e escrita dos alunos, mas também criar um espaço de aprendizagem colaborativa e significativa na qual os estudantes possam se engajar. De forma lúdica, os alunos podem explorar e se apropriar das práticas literárias e não literárias, enriquecendo suas vivências e habilidades sociais.
