“Explorando Territórios e Paisagens no 7º Ano da Geografia”
Neste plano de aula, abordamos Capítulo 1: Território e paisagens, que se insere no contexto da Geografia para alunos do 7º ano do Ensino Fundamental. A propósito, este conteúdo apresenta uma reflexão sobre a configuração territorial do Brasil e suas impactantes paisagens naturais, considerando também a influência das ações humanas. Essa disciplina é essencial para que os estudantes compreendam a complexidade dos conceitos de território e a importância de sua análise, além de permitir a valorização de diferentes territorialidades, como as dos povos indígenas e comunidades tradicionais.
A intenção deste plano é proporcionar uma visão abrangente das dinâmicas físicas, sociais, econômicas e geopolíticas que moldam o território brasileiro. Utilizando a abordagem da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o plano busca que os alunos sejam capazes de analisar criticamente as paisagens e a formação territorial do Brasil, reconhecendo a diversidade e as interações entre os diferentes elementos que permeiam a geografia do país.
Tema: Território e Paisagens
Duração: 24 aulas
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 11 a 13 anos
Objetivo Geral:
O principal objetivo é que os alunos compreendam as relações entre a configuração territorial do Brasil e as suas paisagens, tornando-se capazes de avaliar criticamente as interações entre processos naturais e ações humanas que moldam o território.
Objetivos Específicos:
– Identificar e analisar os diferentes elementos que compõem as paisagens brasileiras.
– Compreender as territorialidades de diferentes grupos sociais.
– Avaliar a influência das dinâmicas sociais e econômicas na formação do território.
– Desenvolver habilidades de interpretação e análise de mapas e gráficos relacionados ao tema.
Habilidades BNCC:
– (EF07GE01) Avaliar, por meio de exemplos extraídos dos meios de comunicação, ideias e estereótipos acerca das paisagens e da formação territorial do Brasil.
– (EF07GE03) Selecionar argumentos que reconheçam as territorialidades dos povos indígenas originários, das comunidades remanescentes de quilombos, de povos das florestas e do cerrado, de ribeirinhos e caiçaras, como direitos legais dessas comunidades.
– (EF07GE11) Caracterizar dinâmicas dos componentes físico-naturais no território nacional, assim como sua distribuição e biodiversidade.
Materiais Necessários:
– Mapas do Brasil e de suas regiões.
– Projetor para apresentações.
– Acesso a internet.
– Materiais de escrita (cadernos, pastas, canetas).
– Textos e vídeos sobre a formação territorial e as paisagens brasileiras.
Situações Problema:
– Como a ação humana tem alterado as paisagens naturais do Brasil?
– Quais são as implicações sociais e econômicas das mudanças territoriais na vida das comunidades tradicionais?
Contextualização:
O entendimento das paisagens e do território brasileiro é crucial à medida que se forma um referencial crítico para as novas gerações. A Geografia não apenas fornece dados sobre a distribuição espacial, mas também permite que os alunos compreendam as relações entre as variáveis que impactam a vida cotidiana, como direitos territoriais, diversidade cultural e questões ambientais.
Desenvolvimento:
As aulas serão divididas em diversas atividades que promovem um aprendizado ativo e colaborativo. Ao longo das 24 aulas, os alunos vão explorar os conceitos de território, paisagens, biodiversidade e territorialidades por meio de discussões, pesquisas e projetos práticos.
Atividades sugeridas:
1. Aula 1 – Introdução ao Território
– Objetivo: Introduzir o conceito de território e sua importância na geografia.
– Descrição: Realizar uma discussão sobre o que é território, levantando conhecimentos prévios dos alunos.
– Materiais: Quadro, canetas.
– Instruções: Dividir a turma em grupos e pedir que cada um crie uma definição de território.
2. Aula 2 – Paisagens Naturais
– Objetivo: Identificar as diferentes paisagens naturais do Brasil.
– Descrição: Apresentar slides com imagens de diferentes paisagens (Florestas, Sertão, Pantanal).
– Materiais: Projetor, slides prontos.
– Instruções: Durante a apresentação, estimular a participação dos alunos com perguntas sobre as características de cada paisagem.
3. Aulas 3-4 – Dinâmicas de Grupo
– Objetivo: Compreender a relação entre sociedade e natureza.
– Descrição: Realizar um debate sobre como as ações humanas interferem nas paisagens naturais.
– Materiais: Textos sobre mudanças climáticas e urbanização.
– Instruções: Ler os textos em grupo e discutir os impactos.
4. Aulas 5-6 – Mapas e Gráficos
– Objetivo: Aprender a interpretar mapas temáticos.
– Descrição: Analisar diferentes mapas que ilustram a distribuição da população, clima e biomas no Brasil.
– Materiais: Mapas impressos, projetor.
– Instruções: Em grupos, pedir aos alunos que analisem e apresentem as informações encontradas em um mapa.
5. Aulas 7-8 – Projetos de Pesquisa
– Objetivo: Desenvolver pesquisa sobre as territorialidades de comunidades tradicionais.
– Descrição: Dividir os alunos em grupos para pesquisar sobre um tipo de comunidade tradicional (indígenas, quilombolas, ribeirinhos).
– Materiais: Computadores, acesso à internet.
– Instruções: Cada grupo cria uma apresentação para expor suas pesquisas.
6. Aulas 9-12 – Apresentações e Discussões
– Objetivo: Compartilhar conhecimentos sobre as pesquisas realizadas.
– Descrição: Os grupos apresentam suas pesquisas sobre as territorialidades e discutem os argumentos.
– Materiais: Projetor, materiais de apresentação.
– Instruções: Estimular a troca de ideias entre os grupos.
7. Aulas 13-14 – Tempo e Biodiversidade
– Objetivo: Analisar a biodiversidade nos diferentes biomas do Brasil.
– Descrição: Estudar as características dos principais biomas brasileiros e sua relação com o território.
– Materiais: Slides sobre cada bioma.
– Instruções: Organizar uma caça ao tesouro na sala, onde os alunos devem relacionar diferentes biomas às suas características.
8. Aula 15 – Impactos Ambientais
– Objetivo: Entender as implicações das mudanças ambientais nas comunidades.
– Descrição: Realizar um debate sobre alterações ambientais causadas por atividades humanas.
– Materiais: Vídeos curtos documentando essas mudanças.
– Instruções: Após a exibição, discutir como essas mudanças afetam a vida das pessoas.
9. Aula 16 – Reflexão Final e Artigos
– Objetivo: Refletir sobre o aprendizado e aplicar em textos.
– Descrição: Pedir para os alunos escreverem um pequeno artigo sobre o que mais aprenderam acerca do território brasileiro.
– Materiais: Papel, lápis.
– Instruções: Os artigos podem ser compartilhados em um mural na sala.
Discussão em Grupo:
– Quais são as multinacionais que impactam a formação territorial no Brasil?
– De que forma as ações humanas alteraram radicalmente alguns biomas brasileiros?
Perguntas:
– O que você entende por territorialidade?
– Como você vê a relação entre a cultura de uma comunidade e seu território?
– Quais os impactos das intervenções urbanas nas paisagens históricas?
Avaliação:
A avaliação se dará por meio da participação dos alunos nas discussões, qualidade das apresentações e artigos produzidos, além da capacidade de trabalhar em grupo e desenvolver uma análise crítica sobre o tema.
Encerramento:
Ao final das 24 aulas, os alunos deverão apresentar um projeto final que resuma suas aprendizagens a respeito do território e das paisagens brasileiras, utilizando gráficos e mapas que representem suas descobertas.
Dicas:
– Incentive a curiosidade dos alunos, propondo que explorem mais do que o conteúdo da aula.
– Use tecnologias, como aplicativos de mapeamento, para ajudar a visualizar dados e informações.
– Promova atividades externas, como visitas a parques ou reservas para entender as dinâmicas de conservação.
Texto sobre o tema:
O conceito de território é uma construção social complexa que reflete uma multiplicidade de relações e interações humanas com o espaço. No contexto brasileiro, o território é marcado por uma diversidade de culturas, biomas e práticas sociais que, por sua vez, produzem diferentes paisagens. Essas paisagens, que vão desde florestas tropicais, savanas e desertos a áreas urbanas densamente povoadas, são também o resultado da ação humana. A industrialização e a urbanização impactaram significativamente a forma como se distribuem as comunidades e as atividades econômicas, levando a uma reconfiguração constante do espaço.
É fundamental que, enquanto educadores, abordemos a importância da sustentabilidade nas práticas de uso do território. Isso implica em discutir com os alunos sobre a preservação das biodiversidades, abordando a importância dos ecossistemas e das comunidades tradicionais na manutenção das características territoriais que têm se perdido com o tempo. Por fim, a educação geográfica deve promover a formação de cidadãos críticos e conscientes, capazes de usufruir e preservar o seu território, reconhecendo as diversas territorialidades que o compõem.
Desdobramentos do plano:
As discussões e atividades propostas neste plano de aula devem permitir que os alunos ampliem sua visão crítica sobre o território e as paisagens. O aprendizado pode resultar em desdobramentos significativos, como projetos de pesquisa sobre a preservação de ambientes naturais e a defesa dos direitos das comunidades tradicionais. Essa abordagem ajuda os alunos a entenderem que o território não é apenas um conceito geográfico, mas que está intrinsecamente relacionado à identidade de cada povo e à sua história.
Além disso, ao explorar as territorialidades, os alunos são incentivados a refletir sobre suas próprias realidades e a vivenciarem as dinâmicas sociais que ocorrem dentro das comunidades em que estão inseridos. Essa conexão local pode servir de motivação para que os estudantes valorizem sua cultura e história, contribuindo para uma formação mais integrada e consciente de suas identidades.
Finalmente, é importante que as práticas pedagógicas adotadas neste plano favoreçam a autonomia e a cooperação, permitindo que os alunos construam suas próprias interpretações e compreensões. Assim, a educação geográfica se torna um espaço para questionamentos e diálogos, promovendo uma formação mais humanizada e abrangente.
Orientações finais sobre o plano:
Neste plano de aula, a centralidade na temática do território e paisagens proporciona uma abertura para abordar diversas questões contemporâneas e históricas, alinhadas às necessidades dos alunos. É importante que o professor esteja atento às respostas dos alunos, adaptando as abordagens e recursos utilizados conforme necessário. Uma aprendizagem significativa deve se tornar uma prioridade, levando em consideração os contextos e vivências dos estudantes.
É também essencial promover um ambiente de aula que valorize as diversidades culturais e sociais que permeiam o território brasileiro. Dessa forma, as discussões devem incluir vozes de diferentes grupos que compõem o tecido social do país, aumentando a conscientização sobre as desigualdades e injustiças sociais presentes na formação do território.
Por fim, o professor deve buscar inspirar a paixão pela geografia nos alunos, facilitando experiências que não apenas informem, mas que também provoquem reflexão crítica. A educação é uma ferramenta poderosa para moldar futuras gerações de cidadãos que respeitam e valorizam seu território e aprendem a agir de forma responsável em relação ao meio ambiente.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Território: Criar um jogo de tabuleiro em que cada aluno represente uma comunidade e tenha como objetivo preservar seu território, enfrentando desafios e aprendendo sobre a importância da biodiversidade.
– Objetivo: Entender as dinâmicas de interação entre diferentes grupos.
– Materiais: Tabuleiro, peças, cartas com desafios.
2. Teatro de Sombras: Os alunos podem criar peças de teatro de sombras que retratem a história de comunidades tradicionais e como suas territorialidades foram afetadas.
– Objetivo: Estimular a criatividade e a empatia.
– Materiais: Lanternas, cartolina e pincéis para criar os personagens.
3. Caça à Biodiversidade: Em um espaço aberto (parque ou escola), os alunos devem identificar e classificar diferentes biomas e suas características.
– Objetivo: Aprender sobre a biodiversidade local.
– Materiais: Fichas de observação e guias de identificação.
4. Experiência Culinária: Cozinhar pratos típicos de diferentes regiões do Brasil, explorando como o território influencia a cultura gastronômica.
– Objetivo: Compreender as relações entre geografia e cultura.
– Materiais: Ingredientes e utensílios de cozinha.
5. Criação de Mapas: Os alunos podem desenhar um mapa de um território fictício, considerando as características sociais e culturais dos habitantes que acreditam que ali residiriam.
– Objetivo: Praticar a interpretação e criação espacial.
– Materiais: Papéis grandes e canetinhas.
Este plano proporciona um rico leque de oportunidades de aprendizado, abordando, assim, o tema do território e paisagens de maneira interativa e abrangente. As atividades não apenas promovem o conhecimento, mas também desenvolvem a consciência crítica dos alunos em relação ao mundo que os cerca.
