“Explorando Sons: Comunicação Criativa para Crianças de 1 a 2 Anos”

Neste plano de aula, o foco principal é ampliar as formas de comunicação entre crianças bem pequenas, por meio da exploração de sons, intensidade, altura e produção de sons. É uma oportunidade valiosa para promover a prática da comunicação não-verbal, que é crucial nesta faixa etária. As crianças de 1 a 2 anos estão em uma fase crítica de desenvolvimento em que a experimentação e a descoberta são essenciais para o aprendizado. Por isso, atividades que incentivam a comunicação através de diferentes sons e ritmos serão centrais nesta proposta.

A prática de comunicar-se de diferentes formas não somente ajuda no desenvolvimento da linguagem, como também enriquece a experiência social das crianças, pois elas aprendem a se expressar e a compreender os outros. As atividades deste plano de aula foram elaboradas para envolver os pequenos em jogos e descobertas, onde o foco estará na escuta ativa e na produção de sons, promovendo assim a interação entre os colegas e a expressão de emoções e necessidades.

Tema: Ampliar formas de comunicação
Duração: 45 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos

Objetivo Geral:

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Estimular a ampliação das formas de comunicação das crianças, utilizando sons e ritmos como ferramentas de expressão e interação social.

Objetivos Específicos:

– Proporcionar experiências sonoras que incentivem a produção de diferentes tipos de sons.
– Fomentar a comunicação entre as crianças, promovendo a interação e a escuta ativa.
– Desenvolver a percepção auditiva das crianças ao reconhecê-las em diferentes contextos sonoros.
– Trabalhar a desinibição e confiança ao expressar-se através de sons.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.

– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

Materiais Necessários:

– Instrumentos musicais de pequeno porte (como pandeiros, chocalhos e tambores).
– Materiais recicláveis (como caixas, garrafas plásticas e latas) para a criação de percussão.
– CDs ou playlists com músicas infantis e cantigas de roda.
– Lenços coloridos para facilitar a movimentação e expressão.

Situações Problema:

Como podemos criar diferentes sons utilizando materiais comuns?
Quais sons conseguimos fazer com nosso corpo?
Como os sons são usados para nos comunicarmos?

Contextualização:

O ambiente sonoro é fundamental no desenvolvimento das crianças na primeira infância. Elas começam a entender e a se expressar através dos sons que produzem e escutam. O trabalho com sons e ritmos não apenas amplia a comunicação verbal, mas também a não-verbal, configurando-se como um excelente recurso para promover a interação social entre os pequenos. Assim, este plano de aula propõe um cenário encorajador e divertido onde as crianças podem explorar esses conceitos de forma prática e dinâmica.

Desenvolvimento:

1. Roda de Sons: Iniciar a aula com uma roda de sons, onde cada criança pode explorar um instrumento musical e criar regras simples de turnos, ajudando-as a entender a importância da espera e do respeito ao direito do outro de se expressar (10 minutos).
2. Exploração do Corpo: Realizar uma atividade em que as crianças batem palmas, batem os pés e utilizam suas vozes para criar diferentes sons, promovendo a exploração auditiva e o movimento (10 minutos).
3. Criação de Instrumentos: Utilizar materiais recicláveis para que as crianças possam criar seus próprios instrumentos, ensinando-as a como utilizar objetos do cotidiano para fazer música (15 minutos).
4. Dança dos Sons: A partir das músicas selecionadas, promover uma dança onde as crianças devem se mover de acordo com os tipos de sons que ouvem, estimulando a escuta ativa e a coordenação motora (10 minutos).

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Roda de Sons
– Objetivo: Estimular a produção e a escuta de diferentes sons.
– Descrição: As crianças se sentarão em um círculo com instrumentos. Cada uma terá a oportunidade de explorar o seu instrumento enquanto as outras escutam.
– Instruções Práticas: Incentive as crianças a ouvir o som do instrumento enquanto exploram. Após cada criança se apresentar, promova um momento de feedback.
– Materiais: Instrumentos musicais de pequeno porte.
– Adaptação: Para crianças que não têm interesse em instrumentos, encoraje-as a usar os sons do corpo.

Atividade 2: Exploração do Corpo
– Objetivo: Fomentar a comunicação e o movimento.
– Descrição: Nesta atividade, as crianças usarão diferentes partes de seu corpo para criar sons e ritmos.
– Instruções Práticas: Demonstre como fazer sons com palmas e pés, depois incentive-as a experimentar novos movimentos.
– Materiais: Espaço livre.
– Adaptação: Inclua gestos ou expressões faciais para crianças que não têm habilidade motora desenvolvida.

Atividade 3: Criação de Instrumentos
– Objetivo: Estimular a criatividade e a comunicação através do fazer.
– Descrição: As crianças produzirão seus instrumentos usando materiais recicláveis. Depois, irão tocar juntos formando uma orquestra.
– Instruções Práticas: Mostre como criar um tambor usando uma lata e um balão. Orientar na produção de sons.
– Materiais: Latas, balões, grãos, garrafas e outros itens recicláveis.
– Adaptação: Ofereça assistência às crianças com necessidades motoras, adaptando os instrumentos conforme necessário.

Atividade 4: Dança dos Sons
– Objetivo: Promover a interação entre crianças através do movimento.
– Descrição: Enquanto a música toca, as crianças dançam e devem parar ao ouvir um som específico da música.
– Instruções Práticas: Jogue um jogo onde quando a música para, todas devem fazer um som diferente.
– Materiais: CDs ou playlists de músicas infantis.
– Adaptação: Ofereça apoio a crianças que não se sintam à vontade para dançar em grupos.

Discussão em Grupo:

Ao final das atividades, reúna as crianças para discutir as experiências. Perguntas podem incluir:
– Que sons você mais gostou de fazer?
– Como foi trabalhar em grupo e compartilhar os instrumentos?
– Alguém fez um som diferente do que você fez?

Perguntas:

– Como você se sentiu ao fazer música com seus amigos?
– Que sons diferentes existem ao nosso redor?
– Por que é importante ouvir os outros enquanto eles falam ou tocam?

Avaliação:

– A observar a participação das crianças nas atividades propostas.
– Avaliar se as crianças se expressaram verbalmente e não verbalmente, demonstrando compreensão e interação com os colegas.
– Notar a capacidade de escuta e respeito por turnos durante a roda de sons.

Encerramento:

Finalizar a aula pedindo que as crianças compartilhem o que mais gostaram. Encerrar com uma música de roda, reforçando a importância de estarem juntas e se comunicando através dos sons.

Dicas:

– Utilize um ambiente aconchegante e tranquilo para a realização das atividades.
– A influência do ambiente sonoro pode impactar diretamente na disposição das crianças, então escolha músicas alegres e envolventes.
– Seja flexível nas adaptações das atividades, permitindo que as crianças explorem seus limites e vontade de se expressar.

Texto sobre o tema:

A comunicação é um aspecto fundamental na formação do ser humano, especialmente durante a infância. Nas primeiras interações, as crianças desenvolvem habilidades sociais e emocionais que se prolongarão por toda a vida. Ao encorajar a exploração de sons e ritmos, ajudamos as crianças a descobrirem novas formas de se expressar além das palavras. Desde batidas simples até melodias mais complexas, cada tipo de som carrega um significado, e a capacidade de interpretar essas nuances é crucial para a evolução da comunicação.

As atividades que exploram diferentes relações sonoras também promovem a conscientização auditiva das crianças. Compreender as nuances de altura e intensidade dos sons pode influenciar diretamente sua capacidade de se comunicar de forma eficaz. Cada sessão de aprendizado, seja através de músicas ou brincadeiras, serve como uma base sólida para a construção da linguagem e do pensamento crítico, criando futuros comunicadores mais eficazes.

Além disso, a interação durante as atividades não só promove a comunicação, como fortalece os laços sociais entre as crianças. A experiência compartilhada ao brincar e aprender juntas favorece a composição de um sentimento de pertencimento e solidariedade, preparando-as para futuras interações sociais numa comunidade maior. Dessa forma, o enriquecimento da comunicação por meio dos sons é uma chave que se abre para novas possibilidades de aprendizado e descoberta, levando as crianças a se tornarem mais autoconfiantes e socialmente conscientes.

Desdobramentos do plano:

Uma vez que a proposta de ampliar formas de comunicação for implementada, é importante refletir sobre os impactos que estas experiências geraram no ambiente escolar. As crianças têm a oportunidade de vivenciar um aprendizado intercultural, ao explorarem sons que podem ser oriundos de diferentes contextos sociais e culturais. Essa diversidade de sons pode trazer à tona um leque rico de discussões sobre as identidades que compõem a comunidade escolar.

Além disso, o aperfeiçoamento das habilidades sonoras abre portas para o aprendizado de novas brincadeiras e cantigas que, mesmo em uma sociedade cada vez mais digital, mantém viva a tradição oral. Usar as músicas e ritmos como um alerta para a significância da comunicação permite que as crianças não apenas se expressem, mas também escutem o que seus colegas têm a dizer. Essas habilidades de escuta são fundamentais para que, no futuro, tornem-se ouvintes ativos em suas comunidades.

Outra possibilidade é a incorporação dessas experiências em atividades que envolvam a natureza e o meio ambiente. Por exemplo, os sons da fauna local poderia ser uma nova abordagem para que, ao pesquisar sobre a comunicação entre diferentes seres vivos, experimentem os sons que as árvores, ventos e animais produzem. Assim, ampliando seu repertório da forma mais criativa possível de comunicação.

Orientações finais sobre o plano:

Ao planejar este tipo de aula, professores devem estar cientes de que a comunicação em idade precoce deve ser tratada de maneira lúdica e respeitosa. Proporcionar um ambiente em que as crianças se sintam à vontade para se expressar é fundamental para que o aprendizado aconteça. Além das atividades propostas, é interessante incentivar a individualidade e a expressividade de cada criança, permitindo que elas descubram quais sons mais as agradam e como preferem se comunicar.

Outro ponto importante é sempre estar atento ao ritmo e à disposição das crianças. Cada grupo possui suas particularidades, e respeitar essa diversidade é crucial para que todos se sintam incluídos e motivados. Nas atividades que envolvem sons, esteja preparado para mudanças de planos e transições rápidas, sempre mantendo um ambiente seguro e acolhedor.

Por fim, lembre-se de que o desenvolvimento da comunicação, principalmente através dos sons, é um processo contínuo. Portanto, ao finalizar a aula, incentive pais e responsáveis a continuarem essa exploração em casa, seja por meio de canções, jogos ou mesmo conversas sobre os sons do cotidiano. Fomentar essa relação entre a educadora e a família é essencial para um aprendizado integrado e fortalecido.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Caça dos Sons
– Objetivo: Explorar sons do ambiente.
– Descrição: As crianças e o educador irão para um espaço externo e ouvirão diferentes sons. Após escutarem, elas devem tentar identificá-los e imitar os sons que escutaram.
– Materiais: Nenhum necessário, apenas o ambiente natural.
– Passo a passo: 1) Identificar um local seguro e tranquilo. 2) Incentivar a escuta ativa, pedindo que fechem os olhos para se concentrar. 3) Fazer perguntas sobre o que escutaram. 4) Imitar os sons juntos.

Sugestão 2: Oficina de Fluidos Sonoros
– Objetivo: Estimular a criação de sons em grupo.
– Descrição: Com recipientes com água, as crianças usarão canudos ou colheres para produzir diferentes sons, explorando altura e intensidade.
– Materiais: Recipientes, água, canudos, colheres.
– Passo a passo: 1) Preparar os recipientes com níveis diferentes de água. 2) Mostrar como usar os canudos ou colheres para criar sons. 3) Estimular a descoberta e o aumento do grupo para criar sinfonias.

Sugestão 3: Dança dos Animais
– Objetivo: Explorar comunicação e movimento através de sons de animais.
– Descrição: As crianças imitam os sons e movimentos dos animais, desenvolvendo habilidades de comunicação através do corpo.
– Materiais: Música que represente sons de animais, espaço para dançar.
– Passo a passo: 1) Introduzir canções com sons de animais. 2) Perguntar qual animal elas gostariam de imitar. 3) Fazer uma dança dos sons imitando o animal escolhido.

Sugestão 4: Fantoches Sonoros
– Objetivo: Utilizar fantoches para expressar sons e sentimentos.
– Descrição: Com fantoches, as crianças vão usar suas vozes para criar diálogos entre os personagens, utilizando sons diferentes.
– Materiais: Fantoches de meia ou papel, papel colorido.
– Passo a passo: 1) Criar os fantoches em grupo. 2) Conversar sobre como cada personagem pode ter uma voz ou som específico. 3) Fazer interações entre os fantoches e as crianças.

Sugestão 5: Teatro das Sombras
– Objetivo: Incorporar luz e sombra com sons para contar histórias.
– Descrição: Criar um teatro usando uma janela ou uma tela para projetar sombras e sons que contam uma história.
– Materiais: Um espaço com luz, objetos que podem projetar sombras.
– Passo a passo: 1)