“Explorando Sons: Atividades Lúdicas para Educação Infantil”

A educação infantil é um período fundamental para o desenvolvimento das habilidades sensoriais e motoras das crianças, e a sonoridade é um aspecto que pode ser explorado de forma lúdica durante essa etapa. Este plano de aula focaliza as diferenças e semelhanças dos sons, oferecendo uma variedade de atividades interativas que permitem às crianças identificar e criar sons, desenvolvendo assim sua capacidade de atenção e comunicação. A metodologia aplicada visa proporcionar experiências sonoras e rítmicas, utilizando materiais diversos e brincadeiras que instigam a curiosidade e o interesse dos alunos.

A aula será estruturada em torno do follow-up das habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), permitindo que as crianças se expressem, explorem e respeitem os diferentes sons. A faixa etária prevista para as atividades propostas é de 3 anos, considerando as especificidades que envolvem o desenvolvimento infantil nesta fase. As atividades são adaptáveis às necessidades dos alunos, promovendo a inclusão e o respeito às individualidades.

Tema: Sonoridade: diferenças e semelhanças e identificação de sons
Duração: 4 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

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Promover a identificação e a diferenciação de sons através de atividades lúdicas, possibilitando que as crianças explorem a sonoridade de diferentes materiais e instrumentos.

Objetivos Específicos:

– Estimular a percepção auditiva e a música nas mais diversas formas.
– Proporcionar experiências de criação e exploração sonora utilizando materiais variados.
– Fomentar a interação social e o compartilhamento entre os alunos durante as brincadeiras.
– Desenvolver a capacidade de deslocamento e movimento no espaço em sintonia com os sons.

Habilidades BNCC:

– (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
– (EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).

Materiais Necessários:

– Instrumentos musicais acessíveis (tamancos, chocalhos, tamborins).
– Materiais sonoros diversos (caixas, potes, garrafas com diferentes níveis de água).
– Materiais para construção (papel, tesouras, cola).
– Recursos audiovisuais (músicas infantis, vídeos de cantigas).
– Acessórios de movimentação (fitas coloridas, lenços).

Situações Problema:

– Como podemos diferenciar os sons que ouvimos? Quais sons são semelhantes ou diferentes?
– O que acontece se colocarmos mais água na garrafa? O som muda?

Contextualização:

Crianças possuem uma capacidade natural de explorar e descobrir novas sonoridades. Essa aula introduzirá conceitos como ritmo, melodia e a importância da audição no desenvolvimento cognitivo, social e emocional da criança. Por meio da interação com sons e a criação de uma atmosfera lúdica, as crianças estarão mais propensas a se expressar e a respeitar as diferenças.

Desenvolvimento:

1. Abertura: Apresentação das atividades que serão realizadas. O professor deve iniciar discutindo os diferentes tipos de sons que as crianças conhecem.

2. Exploração Sonora: As crianças serão divididas em grupos para explorar diferentes estações sonoras, como:
– Estação de instrumentos: onde poderão tocar e experimentar quais sons cada instrumento faz.
– Estação de garrafas: cada uma com diferentes quantidades de água, permitindo que as crianças explorem os sons gerados.
– Estação de objetos: onde poderão bater ou sacudir materiais (como potes, latas) e descobrir a sonoridade de cada um.

3. Momentos Musicais: Após a exploração, haverá um tempo dedicado a canções coletivas, onde as crianças poderão repetir rimas, batucar e cantar.

Atividades Sugeridas:

Primeira Atividade – Descobrindo Sons
Objetivo: Explorar diferentes sons utilizando materiais disponíveis.
Descrição: O professor organiza uma área com diferentes objetos sonoros. As crianças devem tocar nos objetos e descrever os sons que ouvem.
Instruções:
– Divida a turma em grupos pequenos.
– Apresentar os objetos e permitir que cada criança explore individualmente.
– Após a exploração, cada grupo deve comunicar um som que gostou.
Materiais: Objetos como latas, tamancos, sinos.
Adaptação: Para crianças com dificuldades motoras, utilize objetos leves e que não necessitem de muita força para fazer som.

Segunda Atividade – Jogo do Eco
Objetivo: Criar sons e imitá-los.
Descrição: Juntos, os alunos formam um círculo e o professor faz um som. As crianças devem repetir o som.
Instruções:
– Cada criança terá a oportunidade de ser o “professor” e criar um som.
– Pode-se usar instrumentos ou objetos sonoros.
Materiais: Instrumentos diversos ou simplesmente usar as palmas das mãos.
Adaptação: Se houver criança mais tímida, faça parcerias para que se sintam confortáveis.

Terceira Atividade – Construindo Música
Objetivo: Criar uma música simples em grupo.
Descrição: Usando os instrumentos, as crianças devem criar uma música seguindo uma batida simples.
Instruções:
– O professor guia o ritmo e os alunos devem acompanhar.
– Pode-se solicitar que cada criança adicione seu som no momento ideal.
Materiais: Instrumentos musicais.
Adaptação: Para crianças que não podem usar instrumentos, pode-se adaptar com batidas no corpo.

Quarta Atividade – Dança dos Sons
Objetivo: Explorar movimentos em resposta a diferentes sons.
Descrição: Tocar músicas variadas e as crianças devem dançar de acordo com o ritmo e a intensidade do som.
Instruções:
– O professor alterna entre músicas lentas e rápidas.
– Incentivar as crianças a se moverem livremente.
Materiais: Aparelho de som com músicas.
Adaptação: Os alunos que não se sentirem confortáveis podem simplesmente ouvir em uma área tranquila.

Discussão em Grupo:

Reúna as crianças e faça perguntas sobre os sons que exploraram. Pergunte sobre os sons que mais gostaram, as diferenças entre eles e como se sentiram durante as atividades.

Perguntas:

– Que sons vocês acham que são iguais e quais são diferentes?
– Como vocês se sentiram quando estavam fazendo sons novos?
– Quais instrumentos vocês gostaram mais de tocar?

Avaliação:

A avaliação será feita através da observação da participação das crianças nas atividades, a capacidade de comunicação durante os jogos e o respeito ao espaço e ao tempo do outro. Registre as interações e a forma como cada criança lida com os sons propostos.

Encerramento:

Para o encerramento, faça uma roda com todos os alunos, pedindo a cada uma das crianças que compartilhe uma experiência que tiveram durante as atividades. Finalize com uma canção alegre que resuma a experiência sonora do dia.

Dicas:

– Utilize materiais recicláveis para criar instrumentos sonoros, mostrando às crianças que podemos fazer música com o que temos à mão.
– Esteja atento ao tempo da atividade e mantenha as transições suaves, para que os alunos não fiquem agitadas. A música pode ser uma ótima aliada nas transições.
– Lembre-se de considerar o nível de desenvolvimento de cada criança ao propor atividades, adaptando para que todas possam participar e sentir-se confortáveis.

Texto sobre o tema:

A sonoridade é um aspecto fascinante no mundo da educação infantil, pois conecta as crianças a novas experiências sensoriais que são fundamentais em seu desenvolvimento. Aproximar as crianças da música, dos sons naturais e dos sons urbanos estimula não somente as capacidades auditivas, mas também promove a socialização e a expressão artística. As crianças, em sua essência, são naturalmente curiosas e imitam sons e melodias com facilidade. É um comportamento que deve ser incentivado, pois a criação sonora ou musical é uma forma de comunicação primitiva que todos nós possuímos e que nos conecta à cultura e à tradição.

Além de ser uma forma de expressão, a música ajuda na desenvoltura da linguagem, facilita o aprendizado de conceitos como ritmo e melodia, e ainda permite explorar a diversidade cultural. Cada som possui uma identidade única e, ao promover a interação entre os alunos, podemos fortalecer habilidades sociais importantes, como respeito, empatia e o aprendizado de dividir com o próximo. O ato de escutar e criar sons fortalece também a habilidade de concentração, essencial para o aprendizado de qualquer criança.

Portanto, ao promover experiências sonoras na educação infantil, estamos contribuindo não apenas para o desenvolvimento cognitivo, mas também para o emocional e o social das crianças. Sons, músicas e ritmos podem ser poderosos instrumentos de comunicação e expressão que, se bem explorados, aproximam as crianças de um universo vasto e encantador, repleto de descobertas e aprendizagens significativas.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula sobre sonoridade abre portas para explorar diversos outros aspectos que podem ser trabalhados na educação infantil. Naturalmente, após uma experiência tão rica, é possível aprofundar-se em temas como a natureza dos sons, explorando os elementos do cotidiano que podem ser transformados em instrumentação. Por exemplo, podemos incentivar as crianças a identificarem os sons que ouvem de dentro e fora da escola, desenvolvendo um olhar mais crítico sobre seu ambiente.

Além disso, é viável incorporar atividades que envolvam a criação de histórias sonoras, onde as crianças possam narrar histórias que correspondam a sons que elas mesmas criaram, promovendo o desenvolvimento da linguagem e da expressão criativa. Ao envolver as crianças em projetos de longo prazo, como a montagem de uma apresentação musical, introduz-se uma colaboração mais significativa entre elas, fomentando o crescimento de competências sociais.

Por fim, a sonoridade não deve ser um conceito isolado. Integrar essa atividade com outras áreas de conhecimento, como artes visuais (pintura que represente sons) e até mesmo com a matemática (exploração de ritmos e contagem) é crucial. Na educação infantil, uma abordagem multidisciplinar proporciona um aprendizado integrado que atende hastes dos interesses das crianças, promovendo um ambiente educacional mais rico e diversificado.

Orientações finais sobre o plano:

Conduzir atividades sobre sonoridade com crianças bem pequenas requer uma atenção especial à segurança e ao conforto dos alunos. Os educadores devem observar a dinâmica do grupo e intervir quando necessário para garantir a participação de todos. A música e os sons podem ser voláteis, e cada criança pode reagir de forma diferente. Portanto, reforçar um espaço de acolhimento e respeito ao próximo é fundamental.

Além disso, o ambiente deve ser preparado de forma que todas as crianças consigam explorar simultaneamente, evitando filas de espera que possam desinteressar os mais inquietos. A troca de experiências ao longo da atividade, seja nas discussões em grupo ou nas interações, faz parte do aprendizado e deve ser estimulada pelos educadores para que todos se sintam parte do processo.

Finalmente, o papel do educador deve ser de mediador, que não apenas apresenta os sons e as atividades, mas também escuta as crianças e proporciona um espaço de criação conjunta. Ao final de cada atividade, é importante reservar um momento para compartilhar experiências e reflexões sobre como cada som fez as crianças se sentir. Isso não só promove a comunicação, mas também a internação dos sons no universo emocional de maneira individual e coletiva.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Primeira Sugestão: Caça aos Sons
Objetivo: Fazer com que as crianças identifiquem e imitem sons ao seu redor.
Descrição: O professor leva as crianças para um passeio em um espaço externo (pátio, jardim) e pede que escutem atentamente o ambiente.
Instruções: Criar um “caderno de sons” em que as crianças possam desenhar ou descrever os sons que ouviram.
Materiais: Papel, lápis, instrumentos de percussão.
Adaptação: Tirar fotos dos ambientes sonoros encontrados e exibi-los na aula, se não puderem ir para o espaço externo.

Segunda Sugestão: Música de Colagem
Objetivo: As crianças explorarão noções de som e cor.
Descrição: Usar materiais gráficos que representem sons diferentes, como kítes que representam sons de vento, papel celofane para sons de chuva.
Instruções: As crianças devem colar os materiais em um mural e explicar que sons aquilo faz.
Materiais: Materiais gráficos, colas, tesouras.
Adaptação: Oferecer rabiscos e desenhos que possam ser representados como sons.

Terceira Sugestão: Dança dos Instrumentos
Objetivo: Promover movimentos corporais e a relação com o som.
Descrição: Brincar de um jogo onde as crianças poderão dançar ao som de música e parar quando a música parar.
Instruções: No final, cada criança deverá escolher o que seus movimentos expressaram e compartilhar.
Materiais: Música variada.
Adaptação: Se tiver crianças com deficiências motoras, criar uma roda onde os movimentos sejam adaptados às cadeiras ou no chão.

Quarta Sugestão: Contando Sons
Objetivo: Explorar as habilidades de contar e identificar sons.
Descrição: Utilizar contadores de histórias que falam sobre sons e integrar isso em um grupão.
Instruções: A cada história, as crianças devem fazer o som correspondente e contar quantas vezes.
Materiais: Estórias sonoras e objetos sonoros.
Adaptação: Usar gestos e imagens ao invés de sons para facilitar.

Quinta Sugestão: Teatro da Sonoridade
Objetivo: Criar e contar uma história utilizando sons.
Descrição: Formar grupos para interpretar uma história em que cada um deve produzir os sons correspondentes aos personagens.
Instruções: Após apresentar a história, cada grupo apresenta sua versão com os sons criados.
Materiais: Fantasias ou objetos que representem as histórias.
Adaptação: Para crianças tímidas ou reservadas, elas podem atuar em grupo, facilitando a expressão em conjunto.

Este plano de aula foi elaborado para proporcionar uma experiência rica e engajadora em torno da sonoridade, respeitando os processos de desenvolvimento e aprendizado das crianças pequenas. A proposta é oferecer um ambiente seguro e estimulante, onde todos possam se sentir livres para explorar, criar e comunicar.