“Explorando Sensações: Atividades Lúdicas para Crianças de 1 a 2 Anos”
Este plano de aula foi elaborado com o objetivo de proporcionar uma experiência rica e estimulante para as crianças da faixa etária de 1 a 2 anos, explorando as sensações de seco e molhado. Através de atividades práticas, as crianças poderão desenvolver suas habilidades sensoriais, permitindo que se relacionem com o ambiente que as rodeia. A proposta aqui é ampla, considerando as diretrizes da BNCC e as características únicas da aprendizagem nos primeiros anos de vida.
Ao ensinar sobre as sensações, podemos despertar o interesse das crianças em explorar o mundo ao seu redor, facilitando o desenvolvimento da curiosidade e do conhecimento. Atividades que envolvem as sensações podem criar um ambiente de aprendizado divertido e envolvente, estimulando o raciocínio e a percepção das diferenças entre texturas, temperaturas e estados físicos. O objetivo é que cada criança possa vivenciar as sensações de maneira lúdica e interativa, fortalecendo tanto as habilidades motoras quanto as interações sociais.
Tema: Sensações Secos e Molhados
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos
Objetivo Geral:
Estimular a percepção sensorial das crianças, propondo experiências que as ajudem a distinguir as sensações de seco e molhado, promovendo a interação social e a comunicação.
Objetivos Específicos:
1. Proporcionar experiências sensoriais que estimulem a diferença entre seco e molhado.
2. Promover a interação entre as crianças, fazendo com que compartilhem a experiência.
3. Desenvolver a comunicação verbal e não-verbal durante as atividades.
Habilidades BNCC:
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
Materiais Necessários:
– Recipientes com diferentes tipos de água (água com corante, água limpa).
– Papel toalha ou toalhas para secar mãos.
– Areia ou farinha (opcional) para proporcionar a sensação de seco.
– Bolas de diferentes texturas (macias e rígidas).
– Brinquedos que possam ser molhados (ex: patinhos de borracha).
– Colher e copos para transferência de líquidos.
Situações Problema:
Como as crianças podem sentir a diferença entre o que é seco e o que é molhado? O que acontece quando tocamos em algo molhado e em algo seco?
Contextualização:
As experiências cotidianas das crianças frequentemente envolvem a exploração de diferentes texturas. Oferecer um momento onde possam sentir as diferenças entre o seco e o molhado é fundamental nesta idade. Nossos pequenos precisam ter a oportunidade de explorar e expressar suas sensações, criando memórias que ficarão com elas ao longo do tempo.
Desenvolvimento:
1. Inicie a aula apresentando os materiais que serão utilizados. Demonstre aos alunos como se deve encher um copo com água e mostrar as diferenças entre a areia e a água.
2. Faça uma sugestão de atividade em duplas, onde uma criança manuseia a areia (ou farinha) e a outra a água. Peça-lhes que descrevam suas sensações.
3. Proponha uma brincadeira onde as crianças devem se mover de um lado para o outro, identificando se estão em superfície seca ou molhada.
4. Encerre a atividade fazendo um círculo para que cada criança possa compartilhar o que mais gostou durante a atividade.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Explorando texturas
Objetivo: Desenvolver a percepção sensorial.
Descrição: Disponibilizar diferentes objetos secos (areia, papel, tecidos secos) e molhados (água, esponjas molhadas) e permitir que as crianças toquem e experimentem.
Instruções: Em um espaço seguro, faça um tapete com os materiais. Incentive as crianças a caminharem entre os materiais e a explorá-los.
Materiais: Areia, esponjas, outros objetos com texturas.
Adaptações: Crianças que não querem tocar podem sentir através da observação.
– Atividade 2: Jogos de movimento
Objetivo: Trabalhar noções de dentro e fora, um dos eixos de aprendizagem.
Descrição: Organizar as crianças para que se movam entre áreas secas e molhadas (marcadas com fita no chão).
Instruções: Diga “seco” para se movimentar e “molhado” para parar.
Materiais: Fitas coloridas para delimitar espaços.
Adaptações: Para crianças tímidas, pode-se usar música como sinal.
– Atividade 3: Contação de história
Objetivo: Promover a comunicação e a interação.
Descrição: Ler uma história com elementos que tratem de seca e umidade.
Instruções: Escolher uma história interativa onde as crianças possam responder ou participar ativamente.
Materiais: Livros ou fantoches.
Adaptações: Usar figuras grandes para envolver mais as crianças.
– Atividade 4: Experiência com água colorida
Objetivo: Explorar a diferença de texturas, cores e sensações.
Descrição: Fazer experiências com água e corantes e observá-las.
Instruções: Misturar as cores e observar como a água reage.
Materiais: Água, corantes, copos transparentes.
Adaptações: Em grupos menores, para facilitar o entendimento.
– Atividade 5: Arte com areia
Objetivo: Desenvolver habilidades motoras.
Descrição: Usar areia para criar formas com as mãos ou ferramentas.
Instruções: Propor que façam esculturas ou formas no espaço.
Materiais: Areia, formas para escultura.
Adaptações: Fornecer ferramentas que ajudem nas criações.
Discussão em Grupo:
Nesta parte da aula, o professor deve estimular as crianças a compartilharem suas experiências. Pergunte-lhes como se sentiram ao tocar na água e na areia. Quais texturas foram mais interessantes? Isso estimula o desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais, além de reforçar a comunicação.
Perguntas:
1. O que vocês sentiram quando tocaram na água?
2. Como é a areia ao nosso toque?
3. O que vocês mais gostaram de fazer?
4. Poderiam contar como é a sensação de secar as mãos?
Avaliação:
A avaliação deverá ser contínua durante a atividade. O professor deve observar a participação das crianças, sua interação e a capacidade de comunicação. É fundamental registrar os momentos onde as crianças expressam suas percepções e como se relacionam com os colegas.
Encerramento:
Para encerrar, reunir as crianças em um círculo e fazer uma roda de conversa. Perguntar a cada uma o que mais gostou da atividade e o que aprenderam sobre a diferença entre seco e molhado. Essa reflexão é uma maneira importante de fechar a experiência.
Dicas:
– Mantenha os ambientes sempre limpos e organize o espaço para que as crianças possam se movimentar livremente.
– Utilize a música para tornar as atividades mais dinâmicas, incentivando as crianças a se movimentarem enquanto exploram.
– A supervisão constante é essencial para garantir a segurança das crianças durante as experiências, especialmente ao manusear água.
Texto sobre o tema:
A exploração sensorial é uma parte fundamental do desenvolvimento humano, especialmente nas fases iniciais da vida. Quando crianças pequenas têm a oportunidade de interagir com diferentes elementos, como água e areia, elas não apenas aprendem sobre as propriedades materiais, mas também desenvolvem habilidades sociais e emocionais. Ao tocar na água, por exemplo, as crianças sentem uma série de sensações que podem variar desde a frescura do líquido até a forma como ele escorre entre seus dedos. Essa interação direta com os objetos permite que as crianças também se familiarizem com as diferenças entre as texturas, estimulando a curiosidade e a criatividade.
Através de jogos e brincadeiras que envolvem sensações de seco e molhado, as crianças são incentivadas a explorar, tocar e experimentar, o que, consequentemente, contribui para o desenvolvimento motor e cognitivo. Tais atividades ajudam no desenvolvimento da habilidade de comunicação, uma vez que as crianças aprendem a expressar suas sensações e compartilhar suas experiências com os coleguinhas. É vital que os educadores ofereçam esses momentos de exploração e conversa, pois são neles que as crianças conseguem compreender melhor o ambiente em que vivem.
Por fim, o desenvolvimento sensorial nas primeiras idades é essencial para o crescimento saudável e equilibrado das crianças. As experiências que proporcionamos a elas são importantes para formar suas memórias de aprendizado e interação. Portanto, ao envolver as crianças em práticas lúdicas com a água e areia, nós não apenas estamos contribuindo para a sua aprendizagem, mas, acima de tudo, promovendo um espaço seguro e estimulante para o seu crescimento.
Desdobramentos do plano:
As atividades propostas podem ser facilmente adaptadas e expandidas para outras áreas do conhecimento. Por exemplo, ao explorar sensações com água e areia, podemos incluir elementos da ciência, discutindo as propriedades dos líquidos e sólidos de forma simples e acessível. Isso permite uma compreensão básica do que diferencia um material do outro, instigando o interesse pela exploração científica entre os alunos.
Além disso, essa prática sensorial pode ser interligada à arte, promovendo a criatividade das crianças ao fabricar obras que envolvem areia e água. A utilização de tintas feitas de água com corante ou a criação de esculturas mudas oferecem aos alunos uma nova perspectiva sobre o que podem fazer com elementos simples do nosso cotidiano. Essa interdisciplinaridade é altamente recomendada, pois enriquece o conhecimento e torna o aprendizado mais significativo.
Por último, pode-se observar que as experiências proporcionadas enriquecem as interações sociais entre as crianças. Ao compartilhar o espaço e os materiais, elas aprendem sobre solidariedade, respeito e cuidado nas interações, formando vínculos que são fundamentais para a formação de sua identidade social e afetiva. Essas aprendizagens, ao serem bem conduzidas, nutrem relacionamentos saudáveis e criam um ambiente escolar inclusivo e acolhedor entre todos.
Orientações finais sobre o plano:
Ao final da nossa proposta de atividades, é importante ressaltar a necessidade de uma condução atenta por parte dos educadores. As crianças, principalmente na faixa etária de 1 a 2 anos, estão em um estágio em que a exploração é muito ligada ao seu desenvolvimento motor e sensorial. Sendo assim, a supervisão constante é indispensável para garantir a segurança durante as atividades.
Além disso, é válido lembrar que cada criança possui seu ritmo e características únicas. O educador deve estar preparado para adaptar as atividades conforme as necessidades dos alunos, seja oferecendo mais apoio a quem necessita, seja desafiando aqueles que já têm conhecimento. Essa observação e flexibilidade são essenciais para assegurar que todos tenham a mesma oportunidade de aprendizado.
Por fim, as amostras de materiais e as experiências com texturas e sensações devem estar sempre à disposição das crianças, em um espaço que permita a livre exploração. Assim, mesmo fora das atividades dirigidas, elas podem continuar a investigar e aprender de acordo com sua curiosidade natural. Proporcionar um ambiente rico em experiências sensoriais é uma das melhores formas de favorecer o desenvolvimento integral dos pequenos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Explorando a caixa sensorial
Objetivo: Proporcionar experiências táteis ao explorar diferentes texturas.
Descrição: Criar uma caixa com elementos secos e molhados para que as crianças possam sentir. Use areia, arroz, feijão, água, esponjas, etc.
Materiais: Caixa grande, materiais secos e molhados.
Como fazer: Disponibilizar a caixa em um espaço seguro e orientar as crianças a experimentarem livremente cada item.
2. Brincadeira do molhador
Objetivo: Encorajar a expressão verbal e a socialização.
Descrição: As crianças devem passar um copo com água de mão em mão, contando cada troca.
Materiais: Copos plásticos e água.
Como fazer: Formar um círculo, onde as crianças passarão o copo e falarão o que sentem ao tocar na água.
3. Dança da Água
Objetivo: Desenvolver a coordenação motora através da dança.
Descrição: Campainhas são tocadas quando a música para; quando a música toca, as crianças devem “dançar” como se fossem gotas de água.
Materiais: Música, sinos ou objetos sonoros.
Como fazer: Tocar música animada, usando sinos como sinal para parar e começar.
4. Arte da Areia Colorida
Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão artística.
Descrição: As crianças criarão desenhos utilizando areia colorida em papel adesivo.
Materiais: Papel adesivo, areia colorida.
Como fazer: Disponibilizar os materiais e monitorar para ajudar na criação.
5. Histórias de Água e Terra
Objetivo: Fomentar a imaginação e a linguagem oral.
Descrição: Criar uma história fictícia em torno de água e terra, onde должны ouvir e contar.
Materiais: Livros de histórias, fantoches.
Como fazer: Usar as figuras e objetos para ilustrar a história, fazendo com que as crianças participem ativamente.
Com essas atividades, o objetivo é que as crianças não apenas aprendam com os conceitos de seco e molhado, mas que principalmente se divirtam, se sintam à vontade para explorar e desfrutar de suas descobertas. Assim, a educação se torna um caminho de aprendizado significativo e pleno.
