“Explorando Quente e Frio: Aula Lúdica para Crianças”
Este plano de aula tem como essência a promoção da percepção *sensorial* em crianças muito pequenas, focando na *classificação de temperaturas* entre quente e frio. A partir de brincadeiras e atividades lúdicas, as crianças poderão explorar suposições sobre a temperatura dos elementos ao seu redor, desenvolvendo a *curiosidade* e as *habilidades motoras*. A proposta é que, por meio da exploração ativa e concreta, os pequenos compreendam gradualmente as diferenças entre aquecidos e resfriados, criando uma base para noções científicas futuras.
O tema “*Quente e Frio*” é acessível e envolvente, pois provoca o interesse natural das crianças sobre os *fenômenos* que experimentam no dia a dia. Utilizando *materiais didáticos*, sons, texturas e sensações, essa aula promoverá o desenvolvimento integral das crianças por meio da interação e da brincadeira, fundamentais nesta etapa da educação infantil.
Tema: Quente e Frio
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a percepção de *temperaturas* através da exploração de diferentes materiais e sua classificação em quente e frio, promovendo a curiosidade e a exploração sensorial.
Objetivos Específicos:
– Estimular a *curiosidade* sobre o mundo, promovendo a exploração de diferentes *texturas* e *temperaturas* dos objetos.
– Desenvolver a *habilidade* de comunicação ao descrever sensações de calor e frio.
– Promover a interação entre as crianças, respeitando as regras de convívio social enquanto compartilham experiências e materiais.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
Materiais Necessários:
– Recipientes térmicos (um com água quente e outro com água fria)
– Materiais comuns da sala de aula (brinquedos, alimentos que podem ser quentes ou frios – sempre com supervisão)
– Termômetros (se houver, para visualização dos pequenos)
– Bolas coloridas para demarcar pontos de movimentação (quente e frio)
– Música de fundo que remeta a diferentes climas (quente e frio)
– Pinturas em papel com temas de calor e frio
Situações Problema:
Como as crianças podem distinguir entre quente e frio utilizando seus sentidos? Quais objetos podem ser considerados quentes e frios, e como isso acontece em nosso cotidiano?
Contextualização:
A *temperatura* é uma parte importante das experiências diárias das crianças. Desde que nascem, são expostas a diferentes *sensações térmicas* através do ambiente e dos cuidados que recebem. A aula pretende conectar essas experiências vividas pela criança a aprendizados lúdicos, por meio de atividades que irão reforçar conceitos básicos sobre as sensações que diferentes temperaturas podem causar.
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma conversa leve sobre as *sensações* térmicas, perguntando às crianças se já sentiram calor ou frio. Em seguida, explique que vão explorar *materiais* que são quentes e frios.
Primeiro, inicie a exploração dos materiais ao oferecer que toquem o recipiente com água quente e o frio, sempre acompanhando de interações, como “como está essa água?” ou “o que você sente?”.
Após essa interação inicial, ofereça aos alunos diferentes objetos (brinquedos, alimentos) e peça que eles classifiquem em quente ou frio, ajudando-os a verbalizar suas percepções. Incentive o uso de palavras e expressões sobre o que estão sentindo.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Exploração térmica (10 minutos)
Objetivo: Identificar objetos quentes e frios.
Descrição: Um adulto apresenta o recipiente com água quente e outro com água fria. As crianças devem encostar um dos objetos em cada água, escolha de materiais permitidos para que explorem.
Material: Água quente e fria, objetos selecionados.
Instruções: Sempre supervise e periodicidade de troca de materiais, garantindo segurança.
– Atividade 2: Jogo do quente e frio (10 minutos)
Objetivo: Identificar as zonas de quente e frio através do movimento.
Descrição: Prepare duas áreas demarcadas, uma com bolas quentes e outra com bolas frias. Pergunte se eles podem correr até os pontos sem sair.
Material: Bolas de cores diferentes.
Instruções: As crianças devem correr de um ponto a outro conforme o adulto tocar a música correspondente.
– Atividade 3: Pintura temática (10 minutos)
Objetivo: Expressar-se artisticamente, usando cores do calor e frio.
Descrição: As crianças terão a liberdade de criar através das cores e formas. Incentive o uso das cores quentes como vermelho, amarelo e frio como azul.
Material: Tintas, pincéis e papel.
Instruções: Supervisione a mistura de cores e incentive a exploração.
– Atividade 4: Contação de histórias sobre calor e frio (10 minutos)
Objetivo: Desenvolver habilidades de escuta e comunicação.
Descrição: Compartilhe histórias que façam alusão a calor e frio e incentive as crianças a se expressarem sobre elas.
Material: Livro ilustrado que desperte interesse.
Instruções: Após a leitura, pergunte o que mais gostaram da história.
Discussão em Grupo:
Conduza uma discussão em grupo sobre as sensações que eles sentiram durante as atividades. Pergunte se já sentiram algo quente e frio fora da sala. Como se sentiram ao tocar os objetos?
Perguntas:
– O que você sentiu quando tocou na água quente?
– E a água fria, como foi?
– Algum objeto foi surpreendente para você? Por quê?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando as crianças durante as atividades, se estão participando ativamente das discussões e explorando os materiais adequadamente. A capacidade de se comunicar, expressar sensações e interagir com colegas também será considerada.
Encerramento:
Finalize a aula recapitulando o que foi tratado. Pergunte se todos conseguiram experimentar a sensação do calor e do frio, e peça que compartilhem algo que aprenderam.
Dicas:
– Esteja sempre atento às reações das crianças e promova um ambiente seguro e acolhedor.
– Utilize elementos visuais (cartazes) que representem o calor e o frio.
– Utilize a música como um recurso para estimular o engajamento e a motivação.
Texto sobre o tema:
A classificação de temperaturas é um conceito que faz parte do cotidiano de todos, mesmo antes de termos a compreensão total de seu significado. As crianças são especialmente sensíveis a isso, e suas interações com o meio já começam a construir um conhecimento que será muito importante na vida futura. Desde as primeiras interações, como sentir o calor de uma bebida ou a brisa fresca da madrugada, as crianças vão adquirindo um entendimento sobre quais temperaturas provocam reações em seus corpos. Portanto, a abordagem de uma aula que aborde quente e frio não só é educativa, mas também é uma oportunidade para desenvolver habilidades sensoriais, motoras e de comunicação.
O universo das sensações é vasto e repleto de possibilidades. Estimular as crianças a explorar esses conceitos na prática é uma forma de ajudá-las a entender melhor à sua volta. Através de atividades lúdicas, podemos impulsioná-las em suas vivências, estimulando a curiosidade e a imaginação, bem como estabelecendo laços sociais e promovendo a compreensão do mundo ao seu redor. As classificar as experiências de quentura e frescor oferecem aos pequenos um trampolim para a alfabetização científica, mesmo que indiretamente, conexões com a naturaleza e seus fenômenos também são desenvolvidas.
Por fim, a mescla das atividades propostas com o aprendizado social e a compreensão ambiental gera impactos significativos no desenvolvimento das *crianças bem pequenas*. Elas não estão apenas aprendendo a distinguir entre as temperaturas, mas também se *comunicando* e aprendendo uns com os outros, praticando a *solidariedade* e a *escuta atenta*. Além disso, um ambiente de aprendizado que promove a interação em um espaço seguro é primordial para que as crianças se sintam confiantes em suas descobertas e expressões.
Desdobramentos do plano:
Um projeto relacionado ao tema de *quente e frio* pode seguir em várias direções interessantes. Uma delas é a necessidade de conectar essa experiência com outras sensações e conceitos da natureza como a chuva, o vento e a luz solar. Soporte as crianças a fazerem observações sobre como diferentes tipos de clima influenciam suas vidas diárias e então envolva-os na criação de um mural colaborativo com *desenhos*, *pinturas* ou *recortes* mostrando diferentes climas e como eles interagem com essas condições. Essa atividade dupla não apenas reforça o tema principal, mas também promove a expressão criativa e o trabalho em grupo.
Outra possibilidade interessante é a de explorar a relação dos *sentidos* com a temperatura, criando um dia de experiências sensoriais onde se possa tocar, ouvir e cheirar diferentes elementos relacionados ao calor e ao frio. Cada área de senso pode fornecer novas oportunidades para o desenvolvimento de *habilidades fundamentais*, ajudando-os a entender não apenas a temperatura, mas também as características dos objetos que exploram, como a forma, a textura e até mesmo os sons que fazem ao interagir. A associação entre temperatura e propriedades dos materiais ajuda a construir uma base valiosa para apreensão de conceitos futuros mais complexos.
Por último, o uso de histórias e músicas relacionadas ao tema pode não só enriquecer o aprendizado, mas também oferecer uma forma emocionante de revisitar o tema ao longo do tempo. Por meio de contos interativos que incorporam elementos de calor e frio, as crianças podem ser incentivadas a participar ativamente, envolvendo-se com o que escutam e compreendendo a fluidez dos conceitos que estão aprendendo. Isso gera uma narrativa contínua que as acompanha, ligando as experiências do dia a dia à *educação formal*, com aprendizados significativos que perduram.
Orientações finais sobre o plano:
A elaboração de um plano de aula que explore as diferenças entre quente e frio nas crianças bem pequenas deve ser baseada em experiências práticas e concretas. Durante a atividade, é essencial estar atento ao desenvolvimento da turma e ajustar a continuidade do plano conforme os interesses e as descobertas das crianças. O adulto atua como mediador na experiência, promovendo a segurança necessária para que cada criança aberta se expresse e compartilhe suas percepções. A segurança é uma questão de fundamental importância nesta fase de desenvolvimento.
Além disso, a interação social promovida pelo plano de aula é valiosa, pois colabora na formação de laços e relações interpessoais entre as crianças, essencial para uma *aprendizagem* efetiva e que valoriza o *coletivo*. Incluir momentos de trabalho em grupo e discussões coletivas não apenas amplia a habilidade social, mas também promove o *respeito* pela diversidade das opiniões e percepções.
Por último, o plano deve sempre estar alinhado às realidades da turma, sendo flexível e permitindo adaptabilidade quanto às respostas das crianças durante o aprendizado. A fase das crianças bem pequenas é um momento rico, onde a curiosidade deve ser estimulada por meio do brincar e do explorar, possibilitando que cada experiência educacional se torne um momento de descoberta e encantamento.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Mistura de Sensações (3-4 anos)
Objetivo: Sensibilizar as crianças a diferentes temperaturas.
Material: Sacos plásticos com água quente e água fria e vários brinquedos.
Instruções: As crianças devem mergulhar os brinquedos nos sacos e discutir o que sentem. Os professores devem acompanhar a interação, e ajudar a verbalizar as experiências.
– Explorando o Vento (3-4 anos)
Objetivo: Fazer conexões entre temperatura e clima.
Material: Filtros de papel, tubos de papel toalha e ventiladores.
Instruções: Usar o ventilador para criar vento, perguntar qual sensação ela proporciona e se é quente ou frio, promovendo o diálogo.
– Contação de História Interativa (3-4 anos)
Objetivo: Combinar literatura e ruchas térmicas.
Material: Livro de história que menciona calor e frio.
Instruções: Ler a história em voz alta enquanto as crianças interagem com objetos relacionados, demonstrando calor e frio na narrativa.
– Desenho Coletivo do Clima (3-4 anos)
Objetivo: Incentivar a criatividade e o diálogo.
Material: Papel grande, lápis e canetinhas.
Instruções: Incentivar as crianças a desenharem juntos, explorando seus sentimentos em relação ao calor e ao frio em um mural coletivo.
– Dança do Frio e Calor (3-4 anos)
Objetivo: Centrar-se no movimento e ritmo das temperaturas.
Material: Música variada (calor e frio), espaço para dançar.
Instruções: Alterne as músicas associadas ao quente e ao frio, incentivando a dança com movimentos que representem essas sensações, como quentes se agitam e frios se contrai.
Com essas sugestões, espera-se proporcionar um aprendizado rico e engajador para as crianças, reforçando as sensações que vivenciam e compreendendo melhor o mundo ao seu redor.
