“Explorando Poemas Concretos e Ciberpoemas no 4º Ano”

Este plano de aula visa introduzir o tema dos poemas concretos e ciberpoemas para os alunos do 4º ano do Ensino Fundamental. A proposta é instigar a observação e a análise dos elementos visuais e sonoros nesses gêneros, promovendo uma experiência interativa e enriquecedora. Através de atividades práticas, os alunos poderão explorar a interatividade que esses textos oferecem, além de desenvolverem a capacidade de análise crítica e criatividade.

Esse plano está alinhado com as diretrizes da BNCC e procura atender às necessidades de aprendizagem dos alunos, proporcionando um espaço para que os estudantes entendam a importância dos elementos visuais e sonoros na construção de sentido dos poemas. Serão propostas diversas atividades que estimulem a leitura, a interpretação e a produção textual, além de momentos de troca de ideias e reflexões sobre as formas de expressão artística.

Tema: Identificar elementos visuais, sonoros e de interatividade em poemas concretos e ciberpoemas, entre outros.
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 9 a 10 anos

Objetivo Geral:

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Fomentar o reconhecimento e a apreciação dos poemas concretos e ciberpoemas, destacando os elementos visuais e sonoros, além de estimular a criatividade dos alunos na produção de suas próprias obras.

Objetivos Específicos:

– Identificar e analisar a estrutura visual e sonora de poemas concretos.
– Criar um poema concreto utilizando elementos visuais e sonoros.
– Refletir sobre a importância da interatividade em ciberpoemas.
– Incentivar o trabalho em grupo e a troca de ideias entre os alunos.

Habilidades BNCC:

– (EF04LP26) Observar, em poemas concretos, o formato, a distribuição e a diagramação das letras do texto na página.
– (EF04LP27) Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de metáforas.
– (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.

Materiais Necessários:

– Impressões de poemas concretos e ciberpoemas.
– Papéis coloridos, canetas, tesouras e cola.
– Computadores ou tablets com acesso à internet.
– Recursos audiovisuais (caixas de som, projetor).

Situações Problema:

– Como a disposição das palavras em um poema concreto interfere em sua interpretação?
– De que maneira os sons podem influenciar a sensação que sentimos ao ler um poema?
– Quais as diferenças entre um poema em papel e um poema criado digitalmente?

Contextualização:

Os poemas concretos são uma forma de arte que utiliza a disposição visual das palavras para comunicar ideias. Ao criar uma imagem com as palavras, o poeta convida o leitor a uma experiência sensorial que vai além do simples ato de ler. Já os ciberpoemas utilizam recursos digitais para potencializar essa experiência, trazendo a interatividade e o som como elementos cruciais.

Desenvolvimento:

– Início da aula com a leitura de um poema concreto do autor Augusto de Campos.
– Apresentação de diferentes ciberpoemas, mostrando como a tecnologia pode adicionar camadas de sentido ao texto.
– Discussão em grupo sobre as impressões que tiveram ao interagir com os poemas.
– Divisão da turma em grupos para a criação de seus próprios poemas concretos e ciberpoemas, utilizando os materiais disponíveis.

Atividades sugeridas:

1. Domingo do Poema
– Objetivo: Produzir um poema concreto.
– Descrição: Os alunos devem escolher um tema e representar visualmente através das palavras.
– Instruções:
1. Escolher um tema.
2. Esboçar o formato do poema em papel.
3. Usar cores e diferentes tamanhos de letras.
– Sugestões de materiais: Papéis coloridos e canetas.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades motoras, permitir que usem tecnologia para criar seu poema digitalmente.

2. Escuta Poética
– Objetivo: Identificar efeitos sonoros em poemas.
– Descrição: Ouvir um poema em áudio e observar os sons que mais chamam atenção.
– Instruções:
1. Ouvir o poema em grupo.
2. Discutir os sons que se destacaram.
3. Criar um “mood board” com palavras que refletem esses sons.
– Sugestões de materiais: Caixas de som, fim de semana com acesso à internet.

3. Ciberpoema Interativo
– Objetivo: Criar um poema utilizando recursos digitais.
– Descrição: Usar uma plataforma online para criar um poema que inclua imagens e sons.
– Instruções:
1. Escolher uma plataforma para criar ciberpoemas (ex: Google Slides, PowerPoint).
2. Usar imagens e sons que representem o tema escolhido.
– Sugestões de materiais: Computadores ou tablets.

4. Exploração de Poemas
– Objetivo: Analisar a estrutura de poemas concretos e ciberpoemas.
– Descrição: Grupos devem analisar um poema escolhido.
– Instruções:
1. Escolher um poema por grupo.
2. Analisar a disposição e os sons.
3. Apresentar as descobertas para a turma.
– Sugestões de materiais: Impressões de diferentes poemas.

5. Roda de Leitura Criativa
– Objetivo: Apresentar e debater os poemas criados.
– Descrição: Cada grupo apresentará seu poema concreto ou ciberpoema.
– Instruções:
1. Apresentar o poema para a turma.
2. Explicar o processo criativo.
3. Receber feedback dos colegas.
– Sugestões de materiais: Projetor para apresentar ciberpoemas.

Discussão em Grupo:

Os alunos serão divididos em grupos para discutir as diferentes percepções ao ler, ouvir e criar os poemas. Promover um debate sobre como elementos visuais e sonoros impactam a interpretação e a apreciação dos textos poéticos.

Perguntas:

– O que mais chamou sua atenção em cada tipo de poema?
– Como os sons mudaram sua percepção do poema?
– O que você mais gostou na criação do seu próprio poema?

Avaliação:

A avaliação será contínua, levando em consideração a participação nas discussões, a criatividade nas atividades e a capacidade de colaborar em grupo. Também será realizada uma reflexão escrita sobre o que aprenderam ao longo da aula.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma roda de compartilhamento onde todos os alunos poderão apresentar brevemente o que aprenderam e como se sentiram durante as atividades. Reforçar a importância da poesia e seus múltiplos formatos.

Dicas:

– Incentivar a expressão individual em cada atividade, permitindo que os alunos escolham seus temas e formatos.
– Usar exemplos de poemas contemporâneos que dialoguem com os interesses dos alunos.
– Auxiliar os alunos a refletirem sobre a relação entre a palavra e a imagem ao criar seus poemas.

Texto sobre o tema:

Os poemas concretos emergiram como uma forma inovadora de expressão poética, especialmente a partir da metade do século XX. O conceito central por trás desse estilo é a maneira como a disposição tipográfica das palavras pode gerar significados aprofundados para o texto. A letra e a forma, ao serem manipuladas, criam imagens que interagem com o leitor, revelando não apenas o que é dito, mas como isso pode ser visualmente representado. Essa arte poética toca o espectador de maneira que estimula a observação e uma leitura mais ativa.

Na era digital, os ciberpoemas trazem a interatividade para o centro da experiência poética. Ao incorporar sons, animações e a possibilidade de interação, esses poemas desafiam as convenções da poesia tradicional. Eles usam não apenas a linguagem verbal, mas também a linguagem visual e sonora, proporcionando um espaço onde as emoções podem ser exploradas de forma mais dinâmica. Os leitores se tornam co-autores, se envolvendo com o texto de maneira única, onde cada interação pode gerar uma nova interpretação.

A integração de elementos visuais e sonoros na poesia leva à reflexão sobre o papel da estética na comunicação. Cada poema, seja no papel ou em formatos digitais, traz uma mensagem que é repleta de nuances. A apreciação performática, onde o leitor se torna um participante ativo, transforma a poesia em um evento compartilhado que conecta pessoas através da expressão artística. À medida que crianças e jovens interagem com essas formas de arte, são incentivados a desenvolver não apenas suas habilidades linguísticas, mas também seu senso crítico e criativo.

Desdobramentos do plano:

A introdução dos poemas concretos e ciberpoemas pode se desdobrar em várias áreas do conhecimento. Os alunos podem explorar história da literatura, levando em conta o movimento do modernismo e como a literatura evoluiu com a tecnologia. A pesquisa acadêmica sobre os primeiros poetas concretos, como Décio Pignatari e Haroldo de Campos, pode enriquecer a compreensão dos alunos sobre essa forma poética.

Além disso, a experiência de criar poemas em diferentes formatos pode ser ampliada para incluir arte e design gráfico, permitindo que os alunos desenvolvam habilidades visuais e criativas. É possível incluir exercícios de ilustração, onde os alunos são desafiados a apresentar suas ideias tirando inspiração de suas criações poéticas.

Por fim, a relação com a tecnologia em sala de aula também pode ser explorada em profundidade. Os alunos podem aprender sobre como as ferramentas digitais modernas podem ser usadas para criar e divulgar suas produções artísticas, incentivando o uso responsável e criativo da tecnologia. Isso traz a discussão sobre a literatura digital para o centro das conversas, posicionando os alunos como inovadores e criadores no ambiente virtual.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que os alunos sintam-se à vontade para se expressar e compartilhar suas ideias. O clima de colaboração e respeito deve ser promovido desde o início da aula, para que todos se sintam incluídos nas discussões. Reforçar a ideia de que não há respostas certas ou erradas, mas sim interpretações únicas, é crucial para o desenvolvimento de suas habilidades críticas e criativas.

O engajamento ativo dos alunos é uma meta primordial. Assim, é recomendado criar um ambiente onde eles possam compartilhar suas experiências e reflexões pessoais. As atividades devem ser adaptadas à realidade da sala, garantindo que todos os alunos, independente de suas habilidades ou experiências prévias, possam participar e se beneficiar das propostas.

Por último, a arte poética deve ser uma celebração da diversidade cultural e da expressão pessoal. É importante que o educador encoraje os alunos a explorar temas que são significativos para eles, construindo conexões entre a poesia, suas experiências de vida e o mundo ao seu redor.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro Poético:
– Objetivo: Engajar alunos em uma busca interativa por poemas em diferentes formatos encontrados na escola.
– Materiais: Impressões de poemas escondidos.
– Método: Criar pistas que levem os alunos a diferentes poemas dispostos no ambiente escolar.

2. Teatro de Poesia:
– Objetivo: Incentivar a declamação de poemas com interpretação teatral.
– Materiais: Textos de poemas concretos.
– Método: Dividir a turma em grupos para encenar seus poemas em forma de pequenas peças.

3. Ateliê de Música e Poesia:
– Objetivo: Relacionar poesia e música.
– Materiais: Instrumentos musicais simples e poemas.
– Método: Transformar poemas lidos em canções, utilizando ritmos e rimas.

4. Desenho Poético:
– Objetivo: Representar graficamente o que os poemas evocam na mente dos alunos.
– Materiais: Lápis, tintas, folhas.
– Método: Ler um poema e, em seguida, cada aluno fará um desenho que ilustre suas interpretações do texto.

5. Desafio de Criação de Ciberpoemas:
– Objetivo: Criar poemas digitais interativos.
– Materiais: Computadores ou tablets com ferramentas de edição.
– Método: Os alunos criarão um poema interativo, inserindo links, vídeos e sonoridades que complementem a experiência do texto.

Esse plano de aula foi estruturado para proporcionar uma experiência rica e instigante aos alunos, alinhada às habilidades da BNCC e desenvolvendo competências essenciais para a formação literária e artística.