“Explorando Poemas: Aprenda o Uso de ‘Mas’ e ‘Mais’!”

1. Apresentação da Sequência

O tema central desta sequência didática é a exploração de poemas, atividades relacionadas ao uso de “mas” e “mais”, e o entendimento de encontros vocálicos. A justificativa pedagógica para este tema é que a compreensão e interpretação de poemas são fundamentais para o desenvolvimento da sensibilidade estética e da linguagem dos alunos. Além disso, o correto uso de “mas” e “mais” e a familiaridade com encontros vocálicos são habilidades essenciais para a produção e compreensão textual.

2. Objetivos de Aprendizagem

• Objetivo Geral: Desenvolver a habilidade de leitura, interpretação e produção de poemas, bem como aprimorar o uso correto de “mas” e “mais” e o entendimento de encontros vocálicos.
• Objetivos Específicos:
  • Identificar e analisar diferentes estilos de poemas.
  • Compreender e aplicar corretamente as conjunções “mas” e “mais” em contextos diversos.
  • Reconhecer e utilizar encontros vocálicos em palavras e versos.
  • Produzir um poema original utilizando as habilidades trabalhadas.

3. Habilidades da BNCC

• EF15LP01: Analisar e produzir diferentes gêneros textuais.
• EF15LP10: Identificar as relações de sentido entre as palavras.
• EF15LP15: Reconhecer e utilizar a pontuação e a acentuação.
• EF15LP26: Ler e interpretar poemas, identificando suas características.

4. Recursos e Materiais

• Livros didáticos de Língua Portuguesa.
• Lousa e marcadores.
• Pilotos coloridos.
• Jogos lúdicos sobre ortografia e gramática.
• Folhas de atividades impressas.
• Projetor (se disponível) para exibição de poemas.

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Introduzindo o Mundo dos Poemas

• Objetivos específicos: Compreender características dos poemas e identificar diferentes estilos.
• Duração: 45 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 min): Apresentar um poema famoso e discutir com os alunos o que eles sentem ao ouvi-lo.
• Desenvolvimento:
  • Leitura e análise de diferentes poemas (20 min).
  • Dividir a turma em grupos para discutir as características de cada poema (15 min).
• Atividades práticas progressivas: Criar um mural com trechos de poemas que os alunos mais gostaram.
• Metodologia ativa utilizada: Sala de aula invertida (pesquisa prévia sobre poemas).
• Fechamento/Síntese: Cada grupo apresenta o poema que analisou e a discussão sobre os sentimentos que ele provoca (5 min).
• Tarefa para casa: Ler um poema de sua escolha e anotar suas impressões.

Aula 2: O Uso de “Mas” e “Mais”

• Objetivos específicos: Compreender a diferença entre “mas” e “mais” e usá-los corretamente em frases.
• Duração: 45 minutos
• Introdução/Acolhimento (5 min): Revisão da aula anterior e perguntas sobre a tarefa de casa.
• Desenvolvimento:
  • Explanação sobre as diferenças entre “mas” e “mais” com exemplos no quadro (15 min).
  • Atividade em duplas utilizando jogos de palavras onde devem preencher espaços em branco (20 min).
• Atividades práticas progressivas: Criação de frases originais usando “mas” e “mais”.
• Metodologia ativa utilizada: Gamificação (jogos de palavras).
• Fechamento/Síntese: Compartilhar algumas frases criadas e discutir os usos (5 min).
• Tarefa para casa: Criar um pequeno texto onde se utilize “mas” e “mais” corretamente.

Aula 3: Encontros Vocálicos nos Poemas

• Objetivos específicos: Identificar e utilizar encontros vocálicos em palavras e versos.
• Duração: 45 minutos
• Introdução/Acolhimento (5 min): Revisão do uso de “mas” e “mais”.
• Desenvolvimento:
  • Explicação sobre encontros vocálicos com exemplos (15 min).
  • Atividade de identificação de encontros vocálicos em poemas lidos anteriormente (20 min).
• Atividades práticas progressivas: Criação de uma lista de palavras com encontros vocálicos.
• Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) – criação de um mini dicionário de encontros vocálicos.
• Fechamento/Síntese: Apresentação das listas por grupos (5 min).
• Tarefa para casa: Encontrar mais exemplos de encontros vocálicos em poemas ou canções.

Aula 4: Produzindo um Poema

• Objetivos específicos: Produzir um poema utilizando as habilidades trabalhadas.
• Duração: 45 minutos
• Introdução/Acolhimento (5 min): Revisão do que foi aprendido sobre poemas, “mas” e “mais” e encontros vocálicos.
• Desenvolvimento:
  • Orientação sobre como estruturar um poema (10 min).
  • Tempo para que os alunos escrevam seus próprios poemas (25 min).
• Atividades práticas progressivas: Apresentação dos poemas em duplas ou grupos pequenos.
• Metodologia ativa utilizada: Sala de aula invertida (trabalho colaborativo).
• Fechamento/Síntese: Compartilhar alguns poemas com a turma (5 min).
• Tarefa para casa: Finalizar o poema e apresentá-lo na próxima aula.

6. Avaliação

• Critérios de avaliação:
  • Participação nas atividades em grupo.
  • Correção no uso de “mas” e “mais”.
  • Identificação correta de encontros vocálicos.
  • Qualidade e criatividade na produção do poema.
• Instrumentos avaliativos: Observação direta, autoavaliação e apresentação oral dos poemas.
• Avaliação formativa durante o processo: Feedback contínuo durante as atividades práticas e discussões.
• Avaliação final/somativa: Avaliação do poema final considerando criatividade, forma e o uso correto das estruturas estudadas.

7. Adaptações e Diferenciação

• Sugestões para alunos com diferentes ritmos: Oferecer atividades de extensão para alunos que terminam mais rápido, como a pesquisa de poetas famosos.
• Adaptações para inclusão: Fornecer apoio individual para alunos com dificuldades de leitura e escrita, utilizando recursos visuais e audiovisuais.

8. Extensões e Aprofundamento

• Sugestões para expandir o tema: Organizar um sarau onde os alunos possam apresentar seus poemas.
• Projetos complementares: Criar um livro de poemas da turma, misturando ilustrações e textos.