“Explorando Paisagens: Plano de Aula para Educação Infantil”

A proposta deste plano de aula é explorar o tema “Paisagens e seus componentes” com crianças na faixa etária de 4 anos a 5 anos e 11 meses, dentro da Educação Infantil. O foco será proporcionar uma experiência rica, sensorial e interativa, onde os pequenos poderão vivenciar e entender melhor as diversas formas de paisagens que existem ao nosso redor, além de seus elementos constituintes, como árvores, montanhas, rios, entre outros. Este tema é fundamental, pois contribui para o desenvolvimento da percepção espacial e para a valorização da natureza, fomentando o respeito por diferentes culturas e modos de vida, alinhado com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Por meio de atividades lúdicas e expositivas, o plano busca enriquecer tanto as relações interpessoais quanto a capacidade expressiva das crianças, permitindo que se comuniquem de maneira efetiva. Além disso, pretende-se criar um espaço de aprendizado colaborativo, onde os alunos sintam-se seguros para compartilhar suas ideias e sentimentos, desenvolvendo ao mesmo tempo um senso de autonomia e autoestima.

Tema: Paisagens e seus componentes
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos

Objetivo Geral:

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Compreender a diversidade de paisagens e identificar os principais componentes que as compõem, desenvolvendo uma relação de empatia e respeito pela natureza.

Objetivos Específicos:

– Identificar e nomear diferentes tipos de paisagens (naturais e urbanas).
– Compreender a relação entre os elementos da paisagem e os sentimentos que evocam.
– Estimular a expressão artística por meio de representações das paisagens.
– Promover a interação e o respeito nas atividades em grupo.

Habilidades BNCC:

– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita, de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

Materiais Necessários:

– Lápis de cor e canetinhas.
– Papéis variados (coloridos, em branco).
– Materiais para colagem (revistas, jornais).
– Elementos da natureza (folhas secas, pedras, flores).
– Fitas adesivas.
– Quadro branco e marcadores.
– Recursos audiovisuais (se houver) sobre paisagens.

Situações Problema:

– Como você se sente quando vê uma montanha?
– O que vem à sua cabeça quando você pensa em uma praia?
– Que tipo de paisagem você gostaria de visitar e por quê?

Contextualização:

As crianças vivem em um mundo cheio de paisagens, que influenciam seu dia a dia e suas vivências. Cada paisagem traz com ela emoções e sensações diversas que podem ser exploradas e discutidas em grupo. A partir da observação de várias paisagens, as crianças têm a oportunidade de aprender a valorizar e respeitar o meio ambiente, além de criar suas próprias representações artísticas.

Desenvolvimento:

O desenvolvimento da aula se dará por meio de um primeiro momento expositivo, seguido de atividades práticas em grupos. O professor iniciará a aula apresentando imagens de diferentes paisagens no quadro branco, levando as crianças a identificar e nomear o que veem, assim como as emoções que isso lhes transmite.

Por exemplo, o professor pode mostrar imagens de uma floresta, uma praia, uma cidade e uma montanha, perguntando às crianças o que elas veem e como isso as faz sentir. Esse diálogo promoverá a empatia e o respeito pelas diferentes atmosferas que as paisagens oferecem. Após essa observação, o professor poderá convidar os alunos a desenhar a paisagem que mais gostaram, utilizando diferentes materiais.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Introdução às paisagens
*Objetivo:* Apresentar diferentes tipos de paisagens.
*Descrição:* Mostre imagens de paisagens variadas. Pergunte o que cada uma representa para eles.
*Instruções:* Proporcione papéis e lápis para que as crianças desenhem a paisagem que mais gostaram.
*Materiais:* Papéis, lápis de cor.
*Adaptação:* Para crianças que têm mais dificuldade, ofereça moldes das paisagens para que possam completar.

Dia 2: Sentindo a natureza
*Objetivo:* Explorar elementos naturais e suas características.
*Descrição:* Leve as crianças para um passeio no pátio da escola, onde possam coletar elementos naturais (folhas, galhos, flores).
*Instruções:* Após a coleta, peça que descrevam o que coletaram e como se sentem em relação a cada item.
*Materiais:* Sacolas para a coleta.
*Adaptação:* Para crianças com dificuldades motoras, faça a coleta em duplas, ajudando na locomoção.

Dia 3: Colagem de paisagens
*Objetivo:* Criar uma colagem representativa de uma paisagem.
*Descrição:* Usando os elementos coletados, cada criança deve criar uma colagem.
*Instruções:* Incentive a utilização de revistas para encontrar diferentes imagens que possam compor sua obra.
*Materiais:* Tesoura, cola, revistas, elementos naturais.
*Adaptação:* Para crianças que têm dificuldade em cortar, os professores podem ajudar na tarefa.

Dia 4: Movimento e expressão
*Objetivo:* Expressar como cada paisagem afeta nossas emoções.
*Descrição:* Brinque de imitar como cada elemento da paisagem se move; por exemplo, como se moveriam em uma tempestade na praia.
*Instruções:* Crie um jogo onde as crianças representam os elementos da paisagem escolhida.
*Materiais:* Música para ambientação.
*Adaptação:* Para crianças com dificuldades de movimentação, ofereça opções de representação mais suaves, como mímicas.

Dia 5: Apresentação das produções
*Objetivo:* Compartilhar as criações com o grupo.
*Descrição:* Cada criança apresentará sua colagem e explicará qual paisagem escolheram e por quê.
*Instruções:* Incentive perguntas e comentários entre os colegas após cada apresentação.
*Materiais:* Colagens criadas pelas crianças.
*Adaptação:* Para crianças mais tímidas, o professor pode oferecer a opção de falar em duplas antes da apresentação ao grupo.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, realize uma roda de conversa. Perceba quais sentimentos foram despertados e como cada um viu as paisagens, estimulando um rico diálogo e promoção da empatia.

Perguntas:

– Como você se sente vendo uma floresta?
– O que você poderia encontrar em uma montanha?
– Qual é a sua paisagem favorita e por quê?

Avaliação:

A avaliação será contínua, onde o professor observará a participação dos alunos nas discussões, seus empenhos nas atividades artísticas e a forma como interagem uns com os outros. Focar na capacidade de expressão e na habilidade de trabalhar em grupo será essencial.

Encerramento:

Finalizar a aula agradecendo a participação de todos e ressaltando a importância de cada tipo de paisagem e como elas fazem parte do nosso cotidiano. Propor que as crianças levem suas colagens para casa e apresentem para suas famílias.

Dicas:

Use recursos visuais sempre que possível, permitindo que as crianças visualizem o que estão discutindo. Leve exemplares de livros ilustrados que retratam paisagens diversas e inclua músicas ou vídeos que complementem a temática.

Texto sobre o tema:

A natureza é formada por diversas paisagens que não só influenciam nosso ambiente físico, mas também moldam nossas emoções e sentimentos. Elas são essenciais para a expressão da identidade cultural de um povo e refletem a diversidade do nosso planeta. As paisagens se dividem em diferentes categorias: naturais, como florestas, montanhas e rios, e urbanas, que incluem cidades, vilas e espaços construídos pelo ser humano. Cada tipo de paisagem tem suas peculiaridades e características que oferecem um vasto leque de experiências sensoriais e emocionais aos que as observam.

A conexão que estabelecemos com as paisagens pode trazer sentimentos de paz e alegria, mas também provocar reflexões sobre nosso papel na conservação do meio ambiente. À medida que as crianças exploram esses locais e seus elementos, desenvolvem um respeito maior pela natureza, aprendendo sobre a interdependência entre os ambientes e os seres vivos que neles habitam. Isso é fundamental para formar cidadãos conscientes e responsáveis, preparados para atuar na proteção do que é mais precioso: o nosso planeta.

Explorar as paisagens também nos permite conhecer e valorizar diferentes culturas e modos de vida. Cada lugar tem suas próprias tradições, histórias e modos de viver que se entrelaçam com o ambiente ao seu redor. Por meio da vivência e da educação, podemos ensinar as crianças não apenas a apreciarem a beleza dos locais, mas também a respeitarem e valorizarem as diversas formas de existir que coexistem com a natureza.

Desdobramentos do plano:

Esse plano de aula pode ser amplamente explorado em projetos maiores. Por exemplo, ao integrar a artística e a sensorial, o professor pode organizar uma exposição de arte com os trabalhos realizados pelas crianças ao longo da semana, onde a comunidade escolar é convidada a conhecer os diferentes tipos de paisagens que as crianças fizeram. Isso não só valoriza o trabalho dos estudantes, mas também fortalece o vínculo entre a escola e a comunidade.

A pesquisa pode ser ampliada para incluir a história das paisagens locais. As crianças podem se envolver em um projeto em que observem e documentem as mudanças em sua própria comunidade, talvez até mesmo relacionando com questões de sustentabilidade e conservação dos recursos naturais, tornando-se defensoras do meio ambiente desde cedo. Esse tipo de trabalho interage com o desenvolvimento de habilidades sociais e de comunicação, fundamentais na formação integral do educando.

Outro desdobramento é a promoção de saídas de campo. Levar os alunos a parques, reservas ou mesmo áreas urbanas planejadas permite uma experiência viva e prática que solidifica o aprendizado teórico das aulas. Essas atividades externas podem trazer um novo olhar sobre as paisagens, uma vez que as crianças terão a oportunidade de experimentar e vivenciar de forma direta os elementos discutidos em sala de aula. Tal prática pode e deve ser agendada com frequência.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que o professor esteja sempre atento às reações dos alunos durante a condução das atividades. Ao identificar momentos de maior interesse ou de dificuldade, é essencial adaptar a dinâmica para melhor atender às necessidades do grupo. Portanto, a flexibilidade é fundamental para garantir um aprendizado prazeroso e efetivo.

Incentivar a participação ativa e a interação entre os alunos deve ser uma prioridade. As atividades em grupo não apenas estimulam a socialização, mas também ensinam a trabalhar com as diferenças, desenvolvendo a empatia e a colaboração. Isso complementa bem as habilidades sociais e emocionais mencionadas na BNCC, reforçando a importância do trabalho em equipe.

Por fim, a apreciação das produções finais das crianças deve ser um momento lúdico e de celebração. Incentivar as crianças a serem orgulhosas de suas criações e a compartilhá-las promove não apenas o aprendizado, mas também o desenvolvimento da autoconfiança. Criar um ambiente acolhedor e de valorização é fundamental para que as crianças se sintam seguras em expressar suas opiniões e sentimentos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Caça ao tesouro de paisagens
*Objetivo:* Explorar com as crianças diferentes paisagens.
*Descrição:* Esconda imagens de diferentes paisagens pela sala. As crianças devem encontrar e, ao trazer cada imagem, falar sobre o que veem e como se sentem.
*Materiais:* Imagens de paisagens.
*Modo de condução:* Organizar as crianças em grupos e dar dicas sobre onde as imagens podem estar escondidas.

Sugestão 2: Teatro de sombras
*Objetivo:* Representar a interação entre personagens e paisagens.
*Descrição:* Use uma caixa de luz para criar um teatro de sombras onde as crianças podem contar histórias sobre diferentes paisagens.
*Materiais:* Caixa de luz, figuras recortadas.
*Modo de condução:* Incentive a criação de pequenos roteiros, onde cada criança pode representar um elemento da paisagem.

Sugestão 3: Trilha sonora da natureza
*Objetivo:* Estimular a percepção sonora das paisagens.
*Descrição:* Use sons de diferentes ambientes naturais e bosques, desertos, etc., para que as crianças identifiquem e discutam o que escutam.
*Materiais:* Aparelho de som, playlist de sons da natureza.
*Modo de condução:* Após escutarem, solicitar que cada criança desenhe o que a música da natureza fez sentir.

Sugestão 4: Pintura com folhas
*Objetivo:* Usar elementos naturais para criar arte.
*Descrição:* As crianças usarão folhas de diferentes tamanhos e formatos para pintar obras de arte, representando suas paisagens favoritas.
*Materiais:* Tintas, pincéis, folhas.
*Modo de condução:* Explique como cada folha pode trazer uma forma única para suas criações.

Sugestão 5: Livro coletivo de paisagens
*Objetivo:* Criar um registro das aprendizagens coletivas.
*Descrição:* O professor pode reunir os desenhos e colagens das crianças e criar um livro que conte a história das descobertas feitas durante a semana.
*Materiais:* Cópias dos trabalhos, encadernação simples.
*Modo de condução:* Ao final da semana, ler o livro coletivamente, convidando as crianças a fazer comentários sobre o que aprenderam.

Esse planejamento visa não apenas a educação formal, mas também a formação de cidadãos que compreendem a importância do meio ambiente e suas diversidades, tendo um papel ativo na sociedade. A interação entre as crianças, o respeito às diferentes opiniões e a exploração do mundo ao seu redor são fundamentais para um aprendizado significativo.