“Explorando Paisagens Naturais e Culturais no Ensino Fundamental”

A proposta deste plano de aula é proporcionar uma experiência rica e diversificada sobre pesquisa de paisagens naturais e culturais. Neste contexto, os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental irão explorar não apenas a identificação e descrição das paisagens, mas também entender os elementos que as constituem e aprender a diferenciar pontos de vista a partir de diferentes perspectivas, como a visão oblíqua e vertical. Com uma abordagem prática e interativa, espera-se que os estudantes se tornem mais conscientes sobre o ambiente em que vivem e as suas particularidades.

A aula busca trabalhar as habilidades necessárias para a compreensão do conteúdo por meio de atividades lúdicas e práticas que incorporem técnicas artísticas, a exploração do ambiente e a utilização de diversos materiais. A intenção é não apenas revisar as noções de paisagens, mas também engajar os alunos em uma reflexão crítica sobre como os diferentes elementos da paisagem se manifestam de diferentes formas e como influenciam a cultura local e regional.

Tema: Paisagem natural e cultural, elementos da paisagem, representando as paisagens dos lugares
Duração: 135 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar e diferenciar os componentes das paisagens naturais e culturais, promovendo uma compreensão crítica sobre os elementos que as constituem e sua representação a partir de diferentes perspectivas.

Objetivos Específicos:

1. Identificar elementos de paisagens naturais e culturais em diferentes contextos.
2. Diferenciar as visões oblíqua e vertical de paisagens.
3. Produzir representações das paisagens exploradas através de práticas artísticas e verbais.
4. Promover um diálogo sobre a importância cultural e social das paisagens na formação da identidade da comunidade.

Habilidades BNCC:

(EF03GE01) Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugares de vivência, seja na cidade, seja no campo.
(EF03GE04) Explicar como os processos naturais e históricos atuam na produção e na mudança das paisagens naturais e antrópicas nos seus lugares de vivência, comparando-os a outros lugares.
(EF03GE06) Identificar e interpretar imagens bidimensionais e tridimensionais em diferentes tipos de representação cartográfica.

Materiais Necessários:

– Papel sulfite e cartolina
– Lápis de cor, canetinhas e giz de cera
– Tesoura e cola
– Livros de imagens de paisagens naturais e culturais
– Projetor ou quadro digital
– Materiais recicláveis (rollos de papel toalha, garrafas PET, etc.)
– Mapas e fotografias de diferentes regiões

Situações Problema:

1. Como a paisagem de nosso bairro se compara à de outras regiões? Quais elementos são semelhantes ou diferentes?
2. O que é mais importante numa paisagem: sua beleza natural ou os elementos culturais que a formam?

Contextualização:

Os alunos serão introduzidos ao conceito de paisagens naturais e culturais, utilizando imagens e vídeos que demonstrem a diversidade nos diferentes lugares do Brasil e do mundo. A contextualização envolverá uma breve discussão sobre como essas paisagens são representadas nos livros, na arte e na vida cotidiana das cidades. Reflexões sobre as influências da cultura e da natureza serão promovidas para que os alunos iniciem o raciocínio sobre o que compõe as paisagens que observam diariamente.

Desenvolvimento:

A aula será dividida em duas partes principais: uma apresentação inicial teórica e uma parte prática em grupos.

1. Introdução (30 minutos): O professor apresenta slides de diferentes paisagens, abordando os elementos que podem ser encontrados em cada uma delas, como rios, montanhas, construções urbanas, praças, entre outros. Durante essa apresentação, o professor deve questionar e envolver os alunos, perguntando sobre elementos que eles veem nas paisagens de suas casas ou nas ruas que conhecem.

2. Atividade Prática (105 minutos): A turma será dividida em pequenos grupos e receberá a tarefa de “capturar” uma paisagem de sua escolha. Cada grupo poderá escolher entre uma paisagem natural ou cultural. Em seguida, os alunos poderão criar representações dessas paisagens em forma de desenhos ou utilizando materiais recicláveis. O objetivo é criar uma colagem ou um mural que represente a paisagem escolhida. Durante a atividade, os alunos devem refletir sobre as diferentes perspectivas da paisagem, criando seções com visão oblíqua e vertical de sua escolha.

Atividades sugeridas:

1. Exploração de Imagens: Os alunos devem buscar em livros ou na internet imagens de paisagens para apresentar ao grupo. Cada grupo fará uma apresentação rápida da paisagem escolhida.
*Objetivo*: Desenvolver habilidades de pesquisa e apresentação.
*Material necessário*: Livros ou dispositivos com acesso à internet.

2. Criação do Mural das Paisagens: Utilizando materiais diversos, cada grupo cria uma colagem representando a paisagem que investigaram, incorporando elementos naturais e culturais.
*Objetivo*: Fomentar a criatividade e o trabalho em grupo.
*Material necessário*: Papel, cartolina, tesoura, cola e materiais recicláveis.

3. Debate sobre as Paisagens: Após a criação do mural, os alunos realizarão um debate sobre a importância das paisagens no cotidiano e na cultura local.
*Objetivo*: Promover habilidades de argumentação e escuta ativa.
*Material necessário*: Quadro ou cartolina para anotações.

4. Desenho das Perspectivas: Pedir aos grupos que desenhem a mesma paisagem em duas perspectivas diferentes: vertical e oblíqua.
*Objetivo*: Compreender as diferentes representações que uma mesma paisagem pode ter.
*Material necessário*: Papel em branco, lápis e borracha.

5. Apresentação Final: Cada grupo apresentará seu mural e as perspectivas desenhadas para o restante da turma, explicando o que aprenderam sobre a paisagem.
*Objetivo*: Desenvolver habilidades de fala em público e de organização do discurso.
*Material necessário*: Microfone (opcional).

Discussão em Grupo:

Promover uma atividade de discussão em que os alunos podem expressar as opiniões que formaram durante a pesquisa e durante a construção dos murais. Questões como “Qual é a importância da paisagem para nós?” e “Como a cultura local influencia a forma como percebemos uma paisagem?” serão exploradas.

Perguntas:

1. O que você acha que faz uma paisagem ser bonita?
2. Como as pessoas podem mudar uma paisagem natural?
3. Quais elementos culturais nós podemos encontrar nas paisagens da nossa cidade?
4. Como nós podemos proteger nossas paisagens naturais?

Avaliação:

A avaliação será contínua e variada, levando em conta a participação dos alunos nas atividades, a criatividade e o trabalho em grupo nas apresentações, bem como o desenvolvimento do entendimento sobre os elementos naturais e culturais que compõem as paisagens.

Encerramento:

Para finalizar a aula, o professor deverá fazer um resumo das principais ideias discutidas e apresentar alguma reflexão sobre como cada um pode contribuir para a preservação de suas paisagens naturais e culturais.

Dicas:

– Crie um ambiente acolhedor onde todos se sintam à vontade para expressar suas ideias.
– Estimule a participação ativa e o trabalho em equipe durante as atividades práticas.
– Varie os estilos de apresentação e discussão para manter todos os alunos engajados.

Texto sobre o tema:

A paisagem é muito mais do que apenas o que vemos; ela incorpora uma série de elementos naturais e culturais que se inter-relacionam, formando o ambiente em que vivemos. As paisagens naturais são aquelas que são moldadas por processos naturais, como montanhas, rios e florestas, enquanto as paisagens culturais são resultado das ações humanas, incluindo cidades, ruas e monumentos. A interação entre esses tipos de paisagens é fundamental para o entendimento da história e da cultura de um lugar.
Ter consciência de que a natureza e a cultura estão em constante diálogo ajuda a apreciar melhor o espaço que ocupamos e a valorizar a diversidade de formas de vida que existem ao nosso redor. Cada paisagem possui sua própria narrativa, e a compreensão dos elementos que a compõem nos ajuda a preservar o ambiente e a celebrar a diversidade cultural.

A partir desse entendimento, ao explorarmos o ambiente em que vivemos, devemos nos questionar e discutir como a cultura e a natureza se complementam e como podemos contribuir para essas duas dimensões. Construir um mergulho consciente na sua própria paisagem é um passo fundamental para a formação de cidadão críticos e atentos às transformações que envolvem a relação entre o ser humano e a natureza. Por intermédio da arte e da expressão, o aluno se torna responsável não apenas por sua percepção individual, mas por uma visão coletiva que abraça a riqueza da identidade cultural de um lugar.

Desdobramentos do plano:

Uma vez que os alunos tenham aprendido sobre paisagens naturais e culturais, esse plano de aula pode levar a novos desafios de aprendizado. Como consequência, pode-se promover uma caminhada de pesquisa pelo bairro, onde os alunos podem efetivamente identificar e anotar aspectos das paisagens que compõem a sua localidade, deslumbrando-se com as diferenças e semelhanças notadas. Essa atividade prática traz a teoria para o cotidiano, permitindo uma conexão clara entre o aprendizado em sala de aula e a realidade observada no dia a dia.

Além disso, as discussões que emergem após as caminhadas podem dar origem a um projeto de preservação de algum elemento natural ou cultural que os alunos se sintam responsáveis em proteger ou divulgar. Esta ação prática é um importante impulso para o desenvolvimento de uma consciência ambiental, social e cultural, reforçando a ideia de que os alunos são agentes de transformação ao redor de sua comunidade.

Por fim, a produção dos murais e dos desenhos pode resultar em uma exposição na escola, onde outras turmas e comunidade possam apreciar o trabalho dos alunos. Com essa estratégia, a ideia de que as paisagens são uma parte da identidade coletiva é reforçada, e os alunos se sentem valorizados em sua expressão artística e reflexiva. Além disso, isso fomenta um senso de pertencimento e orgulho por sua cultura e meio ambiente, contribuindo para um futuro mais sustentável e consciente.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que o professor conduza as atividades de acordo com o ritmo da turma, proporcionando adaptações para atender à diversidade de estilos e ritmos de aprendizado. Caso identifique um aluno que tenha dificuldades, pode-se oferecer apoio extra, seja por meio de um acompanhamento mais próximo ou ajustes na atividade, como optar por trabalhar de forma individual em vez de em grupo. Isso garante que todos os alunos possam participar e se beneficiar do aprendizado.

Além disso, os momentos de discussão são essenciais. O professor deve abrir espaço para que os alunos compartilhem suas ideias sobre as paisagens. Essas trocas podem enriquecer ainda mais o aprendizado, proporcionando múltiplas perspectivas sobre o tema, e reforçando o desenvolvimento das habilidades sociais dos alunos. Realizar essa dinâmica com empatia e abertura ajudará a formar um ambiente onde todos se sintam respeitados e valorizados.

Por último, que se tenha em mente a importância de integrar os conhecimentos adquiridos ao longo do tema com os outros eixos curriculares, como a Matemática, a História e a Educação Física, promovendo um ensino interdisciplinar. A interação com diferentes saberes proporcionará um aprendizado mais completo e significante para os alunos, levando-os a compreender a complexidade do mundo em que vivem de forma mais abrangente.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro das Paisagens: Crie um caça ao tesouro onde os alunos devem encontrar elementos relacionados a paisagens em diversas áreas da escola. Essa atividade deve incluir descrições ou desenhos dos elementos que precisam ser encontrados.
*Objetivo*: Incentivar a observação e o reconhecimento dos elementos das paisagens.
*Material*: Listas de itens a serem encontrados, pranchetas e lápis.

2. Teatro de Sombras: Após estudar as paisagens, os alunos podem criar um teatro de sombras, onde irão representar a paisagem na forma teatral, utilizando silhuetas e recortes.
*Objetivo*: Estimular a criatividade e a expressão artística.
*Material*: Paredes ou telas, lanternas, papéis e tesoura.

3. Aplicativo da Natureza: Propor que os alunos criem uma apresentação multimídia sobre a natureza e cultura da sua localidade. Eles podem gravar narrações que expliquem a importância de cada paisagem ilustrada.
*Objetivo*: Envolver tecnologia no aprendizado.
*Material*: Celulares, tablets ou computadores.

4. Jogo de Perguntas: Criar um jogo de perguntas sobre elementos das paisagens que os alunos já exploraram. Pode ser semelhante a um jogo de tabuleiro, onde as respostas corretas permitem avançar.
*Objetivo*: Reforçar o aprendizado de maneira divertida e interativa.
*Material*: Tabuleiro, cartas de perguntas e um dado.

5. Festa da Cultura: Organizar uma festa na escola onde cada aluno leve algo relacionado à sua cultura ou região que represente a paisagem. Isso pode incluir danças, comidas típicas, ou apresentações artísticas.
*Objetivo*: Celebrar a diversidade cultural e promover a valorização das identidades.
*Material*: Espaço para a festa, materiais de decoração e comidas típicas.

Essas atividades vão garantir que os alunos não apenas compreendam as paisagens naturais e culturais, mas que também se sintam envolvidos e motivados a aprender de forma lúdica e aplicada.