“Explorando os Sentidos e a Letra M com o Poema Maracá”

Este plano de aula foi cuidadosamente elaborado para ensinar aos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental sobre os sentidos do corpo humano, a escrita e o som da letra M, utilizando o poema Maracá como ferramenta principal. A abordagem lúdica e interativa busca promover a participação ativa dos estudantes, estimulando tanto o aprendizado quanto a expressão criativa.

Tema: Os sentidos do corpo humano. Escrita e som da letra M. Poema Maracá
Duração: 4 horas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos

Objetivo Geral:

Promover o reconhecimento e a valorização dos sentidos do corpo humano, a identificação do som e a escrita da letra M, através da interpretação e da produção do poema Maracá, utilizando elementos lúdicos para a construção do saber.

Objetivos Específicos:

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1. Identificar e nomear os cinco sentidos do corpo humano: visão, audição, olfato, paladar e tato.
2. Reconhecer o som e a letra M em diferentes contextos, realizando associações sonoras e escritas.
3. Ler e interpretar o poema Maracá, compreendendo seu conteúdo e explorando sua sonoridade.
4. Produzir uma atividade em grupo que envolva a escrita e a representação do poema.
5. Desenvolver a percepção auditiva e a coordenação motora fina através de atividades lúdicas.

Habilidades BNCC:

(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.
(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trabas-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
(EF01CI02) Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções.

Materiais Necessários:

1. Papel e canetas coloridas
2. Cartazes com ilustrações dos sentidos
3. O poema “Maracá” impresso
4. Materiais para a atividade de colagem (revistas, tesoura, cola)
5. Caixas de som ou instrumentos de percussão corporal
6. Atividades impressas com a letra M
7. Música e vídeos que estimulam os sentidos

Situações Problema:

1. Como os sentidos nos ajudam a conhecer melhor o mundo ao nosso redor?
2. De que forma a letra M está presente na escrita e na fala em nosso cotidiano?
3. O que significa o poema Maracá e como podemos representá-lo?

Contextualização:

Os sentidos são fundamentais para explorarmos e compreendermos o mundo. Através deles, podemos perceber cores, sons, cheiros, sabores e texturas. Neste plano de aula, os alunos vão relacionar os sentidos com a escrita da letra M, por meio do poema Maracá, que traz uma reflexão sobre a relação entre os sons e a natureza.

Desenvolvimento:

1. Introdução aos sentidos (30 minutos)
– Iniciar a aula com uma roda de conversa sobre os cinco sentidos. Perguntar aos alunos quais sentidos eles conhecem e como usam no dia a dia.
– Apresentar um cartaz com os sentidos e suas respectivas funções.
– Estimular os alunos a compartilharem experiências relacionadas a cada sentido.

2. Exploração da letra M (30 minutos)
– Escrever a letra M no quadro e discutir seu som.
– Propor aos alunos que falem palavras que começam com a letra M, registrando-as no quadro.
– Realizar uma atividade com cartazes ilustrativos que mostrem imagens que começam com a letra M (ex: macaco, maçã).

3. Leitura do poema Maracá (1 hora)
– Ler o poema Maracá para a turma, enfatizando a sonoridade das palavras.
– Pedir que os alunos identifiquem os sons da letra M no poema e em outras palavras.
– Realizar uma atividade em grupo onde os alunos desenham e representam partes do poema.

4. Atividade de produção (2 horas)
– Em grupos, os alunos deverão criar um cartaz coletivo que represente o poema, utilizando materiais de colagem.
– Incentivar a vocalização do poema em conjunto, trabalhando a entonação e ritmo.
– Exibir os cartazes na sala e realizar uma apresentação em que cada grupo pode mostrar o seu trabalho e comentar sobre as escolhas feitas.

Atividades sugeridas:

1. Sensory Walk (2ª Dia)
– Objetivo: Explorar os sentidos através de uma caminhada ao redor da escola.
– Descrição: Organize uma caminhada em que os alunos devem tocar, cheirar e observar diferentes elementos naturais pelos quais passam.
– Instruções: Peça que cada aluno escolha um elemento a descrever, utilizando palavras que começam com a letra M, como “mato”, “móvel”, “mar”.
– Materiais: Fichas de descrição para anotações e canetas.

2. Caça ao tesouro da letra M (3ª Dia)
– Objetivo: Reconhecer e escrever palavras que começam com a letra M.
– Descrição: Crie pistas em forma de letras e imagens que direcionam os alunos a diferentes locais da escola, onde podem encontrar objetos ou imagens que comecem com a letra M.
– Instruções: Formar equipes e dar a cada equipe uma pista inicial para começar.
– Materiais: Imagens da letra M, papel, canetas.

3. Rima com M (4ª Dia)
– Objetivo: Criar rimas que utilizem palavras que começam com a letra M.
– Descrição: Os alunos devem trabalhar em duplas para criar versos que rimem e contenham palavras com a letra M.
– Instruções: Compartilhar as criações em roda, promovendo a troca de ideias e feedback.
– Materiais: Fichas de papel para registrar versos e rimas.

4. Experiências sensoriais (5ª Dia)
– Objetivo: Explorar os cinco sentidos através de experiências criativas.
– Descrição: Organize estações diferentes em que os alunos possam sentir cheiros, saborear, tocar e ouvir.
– Instruções: Em cada estação, os alunos devem anotar suas sensações e como isso se relaciona com a letra M.
– Materiais: Alimentos de diferentes sabores e cheiros, objetos com várias texturas, músicas diferentes.

5. Teatro do Maracá (6ª Dia)
– Objetivo: Encenar o poema Maracá em grupos.
– Descrição: Cada grupo escolhe uma parte do poema e cria uma pequena encenação visual.
– Instruções: Os grupos apresentam suas encenações, reforçando a relevância dos sentidos e da letra M.
– Materiais: Figurinos e objetos relacionados ao poema.

Discussão em Grupo:

Promova uma discussão em grupo para que os alunos compartilhem o que aprenderam sobre os sentidos do corpo humano e a letra M. Pergunte o que mais chamaram a atenção durante as atividades e de que forma eles podem usar o conhecimento adquirido em seu dia a dia.

Perguntas:

1. Quais são os cinco sentidos?
2. Como podemos usar nossos sentidos para aprender mais sobre o mundo?
3. Quais palavras começavam com a letra M que você lembrou durante as atividades?
4. Como o poema Maracá fez você se sentir?
5. Por que é importante conhecer e brincar com os sons das palavras?

Avaliação:

A avaliação será contínua, levando em consideração a participação dos alunos nas discussões, a criatividade apresentada nas atividades e no cartaz do poema, além de sua capacidade de reconhecer e utilizar a letra M nas palavras faladas e escritas.

Encerramento:

Para encerrar a aula, reforce os conceitos explorados, destacando a importância tanto dos sentidos quanto da escrita da letra M. Sugira que os alunos pratiquem a leitura do poema Maracá em casa e incentivem seus familiares a participar dessa prática.

Dicas:

1. Incentive a criatividade nas produções artísticas e textuais, permitindo que os alunos expressem sua interpretação livremente.
2. Utilize material visual e sonoro disponível para enriquecer as atividades.
3. Esteja sempre aberto a adaptar as atividades conforme as realidades e os interesses dos alunos.

Texto sobre o tema:

Os sentidos são ferramentas essenciais que nos permitem conectar com o nosso entorno. Ao longo da vida, desenvolvemos uma compreensão complexa do mundo à nossa volta através da visão, audição, tato, olfato e paladar. Cada um dos sentidos contribui para a formação de experiências e percepções que moldam nossa realidade. No contexto escolar, entender como utilizamos esses sentidos é crucial para o aprendizado, pois a aprendizagem não ocorre apenas pela razão, mas também pelas sensações que desperta em nós.

A linguagem é uma ponte poderosa que articula os sentidos e a escrita. A letra M, por exemplo, é uma consoante que carrega consigo diversas palavras que ampliam esse leque sensorial. A literatura infantil, como o poema Maracá, proporciona uma oportunidade única de brincar com a sonoridade e as rimas, deixando a aprendizagem mais acessível e estimulante. Ao trabalhar esses temas em sala, proporcionamos aos alunos um espaço criativo onde podem explorar a beleza da linguagem e suas interações com o mundo.

Assim, a exploração dos sentidos não se resume apenas ao ato de aprender, mas envolve também uma rica experiência sensorial que pode despertar a curiosidade. Manter o foco na letra M, com o poema Maracá, oferecerá aos alunos um compêndio de experiências onde ouvirem rimas, ver imagens e tocar livrariam mais do mundano, infiltrando-se em uma esfera imaginativa e poética. Essa união de linguagem e percepção é o que torna a educação uma experiência integral, diversificada e memorável para as crianças.

Desdobramentos do plano:

A partir deste plano de aula, várias possibilidades de desdobramentos podem ser exploradas. A primeira é a aprofundamento das atividades literárias, onde o foco pode ser ampliado para incluir outros poemas de autores diversos que falem sobre os sentidos. Com isso, os alunos experimentariam diferentes estilos e formas de escrita, ampliando seu repertório cultural. Engajar os alunos na produção de seu próprio poema sobre os sentidos também seria uma opção válida, onde poderiam expressar suas próprias percepções em versos e rimas, fazendo pontes com suas vivências pessoais.

Além disso, o desenvolvimento de atividades interdisciplinares pode ser uma excelente continuação desse projeto. Envolvendo áreas como Ciências, onde os alunos podem investigar mais a fundo cada um dos sentidos e suas funções, e Educação Artística, estimulando a criação de projetos que utilizem as propriedades sonoras da letra M. Essas ações contribuirão para uma experiência mais rica e integrada entre as disciplinas, fazendo conexões significativas entre o aprendizado e a vida real.

Ademais, a realização de uma exposição dos trabalhos dos alunos e suas criações artísticas pode proporcionar um espaço de valorização e reconhecimento das habilidades desenvolvidas. O envolvimento das famílias e da comunidade escolar em visitas a exposição familiar poderá fortalecer o vínculo entre as aprendizagens dos alunos e seu cotidiano, fazendo do aprendizado algo não apenas individual, mas uma construção coletiva e social.

Orientações finais sobre o plano:

Conduzir este plano de aula exige uma adequação contínua às dinâmicas da turma. É importante que o professor mantenha a flexibilidade para adaptar as atividades com base nas reações e no interesse dos alunos. Muitas vezes, os caminhos não planejados podem levar a descobertas mais profundas e um maior envolvimento dos alunos. Ouvir atentamente as opiniões e sugestões dos estudantes poderá enriquecer o processo de ensino-aprendizagem, fazendo com que as experiências se tornem mais significativas.

A criação de um ambiente acolhedor e estimulante deve ser uma prioridade, onde todos se sintam seguros para expressar opiniões e sentimentos. Incentivar a empatia e o respeito durante as atividades colaborativas pode gerar um clima escolar mais harmônico e produtivo. Por fim, a avaliação não deve se limitar apenas aos produtos finais, mas considerar também o desenvolvimento de habilidades sociais e afetivas durante a realização das atividades.

Ser um mediador ativo nas explorações dos sentidos e da linguagem proporcionará aos alunos a segurança necessária para navegar por novas descobertas. O aprendizado aqui não é uma mera transmissão de conteúdo, mas um verdadeiro convite à curiosidade e à expressão, onde os limites entre o aprender e o brincar se misturam, gerando novas possibilidades e perspectivas para toda a turma.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo dos Sentidos (Todos os Anos)
– Objetivo: Estimular todos os sentidos através de atividades sensoriais.
– Descrição: Criar estações onde os alunos podem explorar diferentes materiais e experiências relacionadas aos sentidos (ex: cheirar diferentes ervas, tocar texturas diversas, ouvir sons variados).
– Desenvolvimento: Crie grupos que vão rotacionando entre as estações e, após a atividade, compartilhem o que aprenderam.
– Materiais: Diferentes objetos e elementos naturais.

2. Músicas com a letra M (1º Ano)
– Objetivo: Aprender a som da letra M através da música.
– Descrição: Criar uma playlist de músicas que contenham muitas palavras com a letra M e fazer uma roda de dança.
– Desenvolvimento: Os alunos devem prestar atenção nas palavras e registrar novas palavras que encontraram durante a atividade.
– Materiais: Caixinha de som, letras de músicas.

3. Pintura e Poema (2º Ano)
– Objetivo: Representar artisticamente o poema Maracá.
– Descrição: Após a leitura do poema, organize uma aula de pintura onde cada aluno deve criar uma ilustração que represente um verso do poema.
– Desenvolvimento: Os desenhos podem ser exibidos em um mural.
– Materiais: Tintas, pincéis, papéis para pintura.

4. Estação de jogos com a letra M (3º Ano)
– Objetivo: Aprender brincando com a letra M.
– Descrição: Criar diferentes jogos que envolvam palavras que contenham a letra M, como bingo de palavras, cartas para formar pares ou caças-palavras.
– Desenvolvimento: Cada aluno deve criar seu próprio jogo de palavras!
– Materiais: Cartões, papel e canetes.

5. Explora-sonoridade (4º Ano)
– Objetivo: Explorar e criar sons com palavras que começam com a letra M.
– Descrição: Os alunos devem gritar ou fazer um instrumento de percussão utilizando objetos que representam sons que começam com M, como “música, maracá, mar”.
– Desenvolvimento: Cada aluno pode criar uma pequena performance utilizando materiais e sons.
– Materiais: Objetos variados para criar sons e instrumentos.

Este plano de aula, portanto, propõe um aprendizado dinâmico que explora o conhecimento sobre os sentidos, a letra M e a poética, proporcionando uma experiência enriquecedora e significativa para os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental.