“Explorando os Povos Pré-Colombianos: Astecas, Maias e Incas”
Neste plano de aula, o foco será a abordagem dos povos pré-colombianos, mais especificamente dos povos astecas, maias e incas. Os alunos do 7° ano do Ensino Fundamental terão a oportunidade de explorar as diversas características culturais, sociais e econômicas dessas civilizações que habitaram o continente americano antes da chegada dos europeus. Esta reflexão é muito importante para entender a complexidade e a riqueza das culturas que existiam antes da colonização.
O ensino sobre os povos pré-colombianos não só amplia o conhecimento histórico dos alunos, mas também promove a valorização das culturas indígenas e a diversidade cultural presente na América Latina. Com este plano de aula, buscamos proporcionar uma experiência rica em aprendizado, onde os alunos possam se envolver de forma crítica e reflexiva, além de desenvolver habilidades essenciais para o entendimento do passado e suas junções com o presente.
Tema: Povos pré-colombianos
Duração: 150 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 12 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos uma compreensão abrangente das culturas asteca, maia e inca, destacando suas principais características sociais, políticas, econômicas e religiosas, assim como as influências que tiveram na formação da identidade latino-americana.
Objetivos Específicos:
– Analisar as características culturais e sociais dos povos astecas, maias e incas.
– Comparar as estruturas políticas e econômicas dessas civilizações.
– Discutir a importância das contribuições de cada povo para a sociedade atual.
– Estimular o respeito e a valorização das culturas indígenas.
Habilidades BNCC:
– (EF07HI03) Identificar aspectos e processos específicos das sociedades africanas e americanas antes da chegada dos europeus, com destaque para as formas de organização social e o desenvolvimento de saberes e técnicas.
– (EF07HI08) Descrever as formas de organização das sociedades americanas no tempo da conquista com vistas à compreensão dos mecanismos de alianças, confrontos e resistências.
– (EF07HI09) Analisar os diferentes impactos da conquista europeia da América para as populações ameríndias e identificar as formas de resistência.
Materiais Necessários:
– Livros e artigos sobre os povos astecas, maias e incas.
– Recursos audiovisuais (documentários, vídeos).
– Mapas históricos da América pré-colombiana.
– Materiais para a realização de atividades artísticas (papel, lápis de cor, tintas).
– Quadro e giz ou projeção digital.
Situações Problema:
1. Quais eram as principais características sociais e políticas dos povos astecas, maias e incas?
2. Como as tradições e culturas destes povos influenciam as sociedades latino-americanas contemporâneas?
3. Quais as consequências da chegada dos europeus para essas civilizações?
Contextualização:
Iniciaremos a aula contextualizando os povos astecas, maias e incas em sua época, discutindo suas localizações geográficas e as interações que tinham entre si e com o meio ambiente. A Aula 1 se concentrará na Introdução dos povos e a importância de se conhecer sobre eles, além de uma prévia discussão sobre a história da América pré-colombiana.
Desenvolvimento:
Após a contextualização, as aulas serão divididas em três partes, cada uma focada em um dos povos.
– Aula 1: Astecas – Os alunos assistirão a um documentário sobre a sociedade asteca, seguido de uma discussão em grupo sobre a vida cotidiana e os rituais religiosos.
– Aula 2: Maias – O foco será a engenharia e as realizações científicas, discutindo a influência do sistema de escrita e calendário.
– Aula 3: Incas – Aqui, analisaremos a organização política e a infraestrutura inca, além da economia e do comércio.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Criação de mapas. Os alunos devem elaborar um mapa que represente a localização dos principais povos pré-colombianos na América, utilizando gráficos e legendas.
– Objetivo: Compreender a geografia da época.
– Materiais: Papel, canetas, mapas de referência.
– Instruções: Fornecer a eles um exemplo de mapa histórico para servir como guia.
– Atividade 2: Debate sobre os impactos da colonização. Dividir a turma em grupos, onde um lado defenderá as vantagens e o outro as desvantagens da chegada dos europeus.
– Objetivo: Desenvolver habilidades de argumentação e análise crítica.
– Materiais: Notas e referências históricas.
– Instruções: Cada grupo terá 10 minutos para apresentar seus argumentos.
– Atividade 3: Produção de cartazes. Os alunos devem escolher um dos povos e realizar um cartaz que destaque suas características principais, como religião, estrutura social e conquistas.
– Objetivo: Promover a pesquisa e a criatividade.
– Materiais: Papel, lápis, canetas, revistas para recorte.
– Instruções: Instruir sobre como fazer um cartaz visualmente atrativo.
– Atividade 4: Visita virtual a museus. Utilizar recursos online para visitar museus que contenham exposições sobre as culturas pré-colombianas.
– Objetivo: Ampliar a visão sobre as culturas estudadas.
– Materiais: Computadores com acesso à internet.
– Instruções: Fornecer um guia de acesso a sites de museus conhecidos.
– Atividade 5: Produção textual. Os alunos escreverão uma redação sobre a importância das culturas indígenas nos dias atuais, refletindo sobre suas contribuições.
– Objetivo: Desenvolver a escrita e a reflexão crítica.
– Materiais: Caderno e caneta.
– Instruções: Explicar o tema e o direcionamento que a redação deve seguir.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promover uma discussão em grupo para trocar ideias sobre o que foi aprendido. Focar na relação entre a história e a cultura atual dos povos indígenas.
Perguntas:
1. Quais as semelhanças e diferenças entre os povos astecas, maias e incas?
2. Como a religião influenciava o dia a dia das civilizações estudadas?
3. De que maneira os conhecimentos e técnicas desses povos podem ser observados atualmente?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, considerando a participação nas discussões, a apresentação dos trabalhos em grupo e a produção textual final. A postura durante as atividades práticas também será avaliada.
Encerramento:
Finalizar a aula revisitando os principais pontos discutidos, reforçando a importância de se compreender as culturas indígenas para valorizar a diversidade cultural. Propor uma reflexão sobre a riqueza cultural que existe atualmente e como ela é resultado das influências históricas.
Dicas:
– Utilize recursos audiovisuais sempre que possível, pois ajudam a fixar a aprendizagem.
– Incorpore tecnologias digitais para facilitar o acesso à informação.
– Fomente um ambiente de respeito e diálogo, permitindo que todos os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas opiniões.
Texto sobre o tema:
Os povos astecas, maias e incas foram civilizações que, antes da chegada dos europeus, dominaram grande parte da América Latina. Cada uma dessas civilizações se destacou por suas contribuições únicas para a história e cultura da região. Os astecas, por exemplo, eram conhecidos por sua arquitetura monumental e práticas religiosas complexas. A cidade de Tenochtitlán, que hoje se localiza onde está a Cidade do México, foi uma das maiores e mais impressionantes da época.
Os maias, por sua vez, desenvolveram um dos sistemas mais avançados de escrita e um calendário complexo que ainda é estudado por historiadores e arqueólogos. Suas cidades-estado, como Chichén Itzá, são testemunho de um desenvolvimento cultural notável na Mesoamérica. Por último, os incas, que formaram um vasto império, são famosos por sua incrível rede de estradas, construções em pedra e técnicas avançadas de agricultura, como as terras em terraços. Estes povos não só contribuíram para a riqueza cultural do continente, mas suas influências ainda são evidentes na atualidade, em práticas agrícolas, festivais e tradições que se mantêm vivas através dos descendentes indígenas contemporâneos.
Desdobramentos do plano:
Ao final do ciclo de atividades, os alunos serão convidados a participar de um projeto interdisciplinar que explorará a influência dos povos pré-colombianos na sociedade atual. Esse projeto pode incluir a pesquisa de práticas culturais que perduraram ao longo dos séculos, como festivais, danças, técnicas de cultivo e tradições artesanais. Promover um intercâmbio com comunidades indígenas contemporâneas pode enriquecer ainda mais essa experiência, permitindo que os alunos tenham um contato direto com a cultura e vivências dos descendentes desses povos.
Além disso, poderão ser realizadas exposições com os trabalhos produzidos pelos alunos, oferecendo à comunidade escolar a oportunidade de se engajar na discussão sobre a diversidade cultural e a importância do patrimônio indígena. Workshops com lideranças indígenas e a promoção de debates sobre os direitos e a identidade cultural dos povos originários também podem ser implementados como desdobramentos valiosos para a temática abordada nas aulas.
Por fim, os alunos poderão desenvolver um programa de conscientização que será apresentado para a turma, abordando questões sobre a importância do reconhecimento e do respeito à diversidade étnica presente em nosso país. Essa prática irá auxiliar no desenvolvimento de habilidades críticas e na formação de cidadãos mais conscientes e respeitosos com as culturas que compõem o mosaico brasileiro.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que os educadores abordem a educação sobre os povos pré-colombianos com sensibilidade e respeito. O objetivo é nutrir um ambiente de aprendizado que valorize a diversidade e a complexidade das culturas indígenas. Ao criar um espaço de diálogo aberto, os professores podem instigar a reflexão crítica dos alunos sobre a história e suas implicações na atualidade.
Os educadores também devem procurar constantemente atualizar seu conhecimento sobre o tema e pesquisar referências que apresentem as culturas indígenas de maneira fiel. Usar materiais que tenham sido elaborados por membros dessas culturas pode proporcionar uma visão mais clara e acertada sobre os povos pré-colombianos. Promover a inclusão de vozes indígenas em debates e discussões em sala de aula é uma forma eficaz de fomentar a diversidade de perspectivas.
Por fim, a reflexão sobre a relevância e a importância das culturas indígenas na formação da identidade nacional deve ser um ponto central de toda a disciplina de História. Esse reconhecimento irá gerar não apenas um entendimento mais profundo da História da América Latina, mas também uma postura crítica em relação ao presente e ao futuro da convivência multicultural.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Memória: Criar um jogo da memória com imagens de símbolos, deuses e imagens representativas das civilizações asteca, maia e inca. O objetivo é que os alunos aprendam a associar as imagens com os nomes e significados, estimulando a memória e o aprendizado de forma lúdica.
2. Teatro de Fantoches: Os alunos criarão uma peça usando fantoches para representar aspectos da vida cotidiana das civilizações estudadas. Essa atividade permite a expressão e a exploração da cultura de maneira criativa e interativa.
3. Construindo Pirâmides: Utilizando materiais simples, como papelão e fita adesiva, os alunos poderão recriar as pirâmides maias e os templos astecas, estimulando a compreensão arquitetônica e muito mais sobre a ciencia da engenharia da época.
4. Festival da Cultura Ancestral: Organizar um festival dentro da escola onde os alunos apresentem danças, músicas e rituais inspirados nas culturas pré-colombianas. Essa atividade crê um espaço para que a tradição oral e expressões artísticas sejam valorizadas e pratiquem a vivência cultural.
5. Roda de Histórias: Formar uma roda de histórias onde os alunos compartilham mitos e lendas dos povos pré-colombianos. Cada aluno poderá contar uma história ou lenda que tenha pesquisado, estimulando a escuta, a oralidade e o respeito às tradições culturais.
Estas atividades devem ser adaptadas conforme o grupo de alunos, visando a inclusão e participação de todos, levando em consideração as diversas formas de aprendizado.
