“Explorando Objetos Não Estruturados: Aula Criativa para Crianças”

Este plano de aula é projetado para trabalhar com Crianças Bem Pequenas, com foco na exploração de objetos não estruturados. Com uma duração de 30 minutos, a aula tem como objetivo central permitir que os alunos manipulem e explorem diferentes objetos de forma livre e criativa, favorecendo o desenvolvimento das habilidades motoras e cognitivas de forma lúdica e interativa. O uso de objetos não estruturados inspirará a curiosidade das crianças, promovendo o aprendizado por meio da descoberta e da interação com o ambiente.

Por meio de atividades práticas, as crianças terão a oportunidade de experimentar texturas, formas e sons, envolvendo-se em uma aprendizagem significativa que respeita o seu desenvolvimento natural. É crucial que o educador esteja preparado para observar as interações da criança com os objetos e incentivá-las a expressar suas descobertas, promovendo um ambiente de aprendizado acolhedor e estimulante.

Tema: Objetos Não Estruturados
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos

Objetivo Geral:

×

Promover a exploração e a livre manipulação de objetos não estruturados, estimulando as crianças a desenvolverem habilidades motoras, cognitivas e sociais em um ambiente seguro e lúdico.

Objetivos Específicos:

– Estimular a curiosidade das crianças sobre diferentes objetos.
– Promover a interação entre as crianças ao compartilharem os objetos.
– Desenvolver habilidades motoras finas através da manipulação de materiais.
– Estimular a comunicação entre as crianças e o educador, fomentando o diálogo.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

Materiais Necessários:

– Objetos não estruturados como: caixas de papelão, pedaços de tecidos, garrafas plásticas, bolinhas de papel, copos descartáveis, e outros itens variados que permitam exploração.
– Materiais para artesanato, como tinta, pincéis e papéis coloridos.
– Tapete macio ou área de jogo segura.

Situações Problema:

– Como podemos usar esse objeto de maneiras diferentes?
– Que sons você consegue fazer com este material?
– De que maneira você pode classificar esses objetos?

Contextualização:

Objetos não estruturados são aqueles que não possuem uma função específica definida, permitindo que as crianças utilizem sua criatividade para interagir com eles. Eles favorecem o desenvolvimento da imaginação, incentivando as crianças a pensar de forma artística e inovadora. Essa abordagem é especialmente relevante na educação infantil, onde o brincar é uma das principais formas de aprendizado.

Desenvolvimento:

1. Introdução: Reúna as crianças em um espaço confortável e seguro, apresentando os objetos disponíveis. Explique brevemente o que são objetos não estruturados e como elas podem interagir com eles.

2. Exploração Livre: Permita que cada criança escolha um ou mais objetos e explore suas possibilidades. Enquanto elas brincam, incentive diálogos sobre o que elas estão fazendo: “O que você está criando com isso?” ou “Quais sons você está fazendo com a garrafa?”.

3. Atividades Dirigidas: Após a exploração livre, proponha algumas atividades, como:
– Criação de Sons: Utilize os objetos para fazer barulhos e ritmos em grupo. Destaque a importância da criatividade e do trabalho em equipe.
– Classificação de Objetos: Peça para as crianças agruparem os objetos por tamanho, cor ou tipo. Essa atividade ajuda na introdução de conceitos básicos de organização.

Atividades sugeridas:

1. Dia 1: Exploração de Texturas
– Objetivo: Explorar as diferentes texturas dos objetos.
– Descrição: Distribua uma variedade de objetos de texturas diferentes para a exploração.
– Instruções: Deixe que as crianças toquem, sintam e explorem. Pergunte sobre como elas se sentem ao tocar cada um.
– Materiais: Objetos de diferentes texturas (lisos, ásperos, macios).
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldades motoras, ajude a manipular os objetos.

2. Dia 2: Criação de Sons
– Objetivo: Criar sons diferentes com os objetos.
– Descrição: Estimule as crianças a produzir sons com os objetos, formando uma orquestra improvisada.
– Instruções: Os alunos devem experimentar como fazer diferentes sons enquanto você orienta, repetindo ritmos.
– Materiais: Objetos como potes, colheres, garrafas.
– Adaptação: Use objetos macios e seguros para crianças com dificuldades de coordenação.

3. Dia 3: Classificação de Objetos
– Objetivo: Aprender a classificar objetos.
– Descrição: Envie as crianças em uma missão para agrupar os objetos por cor.
– Instruções: Estimule discussões sobre como e por que organizamos os objetos de determinadas maneira.
– Materiais: Objetos variados de diferentes cores.
– Adaptação: Ajude as crianças a reconhecer cores.

4. Dia 4: Artesanato com Objetos
– Objetivo: Criar arte utilizando os objetos manipulados.
– Descrição: As crianças devem desenhar ou montar algo com os objetos.
– Instruções: Apoie as crianças no desenvolvimento de suas ideias artísticas.
– Materiais: Materiais de artesanato como papel, tintas, e os objetos manipulados.
– Adaptação: Ofereça assistência com o uso de materiais.

5. Dia 5: Momento de Contação de Histórias
– Objetivo: Estimular a imaginação através de histórias.
– Descrição: Cada criança deve contar uma história utilizando os objetos que exploraram.
– Instruções: Incentive-a a pensar em como os objetos podem se transformar em personagens.
– Materiais: Objetos não estruturados escolhidos no decorrer da semana.
– Adaptação: Crie um ambiente acolhedor para favorecer a expressão verbal.

Discussão em Grupo:

Permita que as crianças compartilhem suas experiências com os objetos. Pergunte o que foi mais divertido, o que elas aprenderam sobre os diferentes materiais e como elas poderiam usá-los de novas maneiras.

Perguntas:

– Que sons você gostou mais de fazer?
– Como você se sentiu quando estava brincando com os objetos?
– O que você fez com o objeto que mais gostou?

Avaliação:

A avaliação deve ser observacional, considerando a interação entre as crianças e os objetos, a habilidade de comunicação, bem como o envolvimento nas atividades propostas. O educador deve notar como as crianças expressaram suas ideias e a criatividade durante as atividades.

Encerramento:

Finalize a aula reunindo as crianças novamente e peça que compartilhem suas experiências. Reforce a importância do que aprenderam e como podem aplicar essas descobertas em outras atividades.

Dicas:

– Proporcione um espaço com várias opções de objetos para manter o interesse.
– Mantenha uma observação atenta sobre as preferências e interesses das crianças.
– Estimule sempre a comunicação e a expressão de sentimentos durante as atividades.

Texto sobre o tema:

Os objetos não estruturados são uma ferramenta pedagógica extremamente valiosa, especialmente na educação infantil. Eles são fundamentais para estimular a criatividade e a imaginação das crianças, permitindo que explorem e construam significados em torno dos materiais. Ao contrário de brinquedos tradicionais, que geralmente têm um uso predefinido, os objetos não estruturados oferecem uma flexibilidade de uso que é vital no desenvolvimento infantil. Os alunos têm a oportunidade de brincar, experimentar e até mesmo resolver problemas de forma natural.

Durante as atividades com objetos não estruturados, as crianças podem trabalhar em suas habilidades motoras através da manipulação de diferentes materiais. Essa prática permite um desenvolvimento significativo, pois ao construir e criar, elas não apenas exercitam suas mãos, mas também trabalham aspectos como coordenação e equilíbrio. Além disso, o uso desses objetos gera um ambiente propício para a interação social, já que crianças precisam compartilhar, negociar e se comunicar enquanto brincam.

É importante que, ao facilitar essa exploração, os educadores estejam presentes para guiar e observar o processo. Eles desempenham um papel crucial ao encorajar o diálogo e a expressão de ideias, promovendo a autoconfiança e a solidariedade entre os pequenos. Dessa forma, ao trabalhar com objetos não estruturados, não só enriquecemos a experiência lúdica, mas contribuímos significativamente para o desenvolvimento integral das crianças.

Desdobramentos do plano:

Ao trabalhar com o tema dos objetos não estruturados, é possível expandir as atividades para além do espaço da sala de aula, integrando outros ambientes como o pátio ou a quadra, que permitem uma nova abordagem em termos de movimentação e interação. Mover os objetos para outros locais pode criar novas possibilidades de exploração, onde as crianças podem vivenciar a relação com o ambiente ao seu redor. Explorar o espaço e suas características, como a textura do chão, a sombra das árvores, e os sons da natureza, pode ampliar a percepção sensorial do mundo.

Outra possibilidade de desdobramento refere-se à inclusão de temas como reciclagem e sustentabilidade. É possível utilizar objetos que poderiam ser descartados, trazendo à tona discussões sobre o consumo consciente e a importância da reutilização. Com essa troca de experiências, os alunos aprendem desde cedo sobre a responsabilidade ecológica e têm a oportunidade de dar vida a novas criações, transformando o que poderia ser considerado lixo em obras de arte.

Ademais, ao término das atividades, os educadores podem promover uma exposição ou mostra das criações das crianças, envolvendo a comunidade escolar. Pais e responsáveis podem ser convidados a conhecer o trabalho realizado, promovendo um sentimento de pertencimento e valorização das conquistas dos pequenos. Essa ação ressalta a importância da arte e da criatividade na educação infantil, mostrando que a aprendizagem pode ser acessível, divertida e cheia de significado.

Orientações finais sobre o plano:

Ao desenvolver o plano de aula sobre objetos não estruturados, é fundamental que o educador esteja atento às reações e interações das crianças. Cada criança é única e pode apresentar diferentes ritmos de aprendizado. Portanto, é essencial que o professor promova um ambiente em que cada um se sinta à vontade para explorar, perguntar e muito mais. Estimular a curiosidade deve ser uma prioridade, permitindo que a exploração ocorra de forma natural, sem imposições.

Além disso, é importante que as atividades sejam adaptáveis, respeitando as individualidades das crianças. Por meio de observações constantes, o educador terá a capacidade de identificar as necessidades e interesses de cada criança, facilitando uma abordagem personalizada. Essa atenção aos detalhes é vital para o enriquecimento da experiência de aprendizado.

Por fim, é sempre válido lembrar que o lúdico deve estar presente em todas as etapas do plano. As crianças aprendem melhor quando estão envolvidas emocionalmente com as atividades, estabelecendo conexões significativas entre o que é aprendido e seu cotidiano. O educador deve, portanto, estabelecer um clima de vão e respeito, onde a ocupação do espaço e a troca entre os alunos sejam celebradas. O trato amoroso e respeitoso será o guia para um aprendizado que forma não apenas o conhecimento, mas também o caráter das crianças.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro Sensorial:
– Objetivo: Incentivar o uso dos sentidos para identificar objetos.
– Materiais: Objetos variados escondidos em uma área segura.
– Modo de Condução: Crie um mapa simples para que as crianças explorem a área e busquem os tesouros. Durante a busca, converse sobre as texturas e sons que os objetos produzem.

2. Cante e Crie:
– Objetivo: Unir música e manipulação de objetos.
– Materiais: Instrumentos simples feitos de objetos não estruturados (garrafas, latas).
– Modo de Condução: Crie uma roda onde as crianças possam fazer música juntos. Encoraje-as a cantar e dançar enquanto exploram os sons que os objetos produzem.

3. Construção de Histórias Coletivas:
– Objetivo: Fomentar a criatividade e a empatia.
– Materiais: Objetos não estruturados que representam personagens.
– Modo de Condução: As crianças devem escolher seus objetos e, em grupo, criar uma história usando cada um deles. Isso ajuda a desenvolver a comunicação e a interação social.

4. Jogo da Memória com Objetos:
– Objetivo: Trabalhar a memória e a concentração.
– Materiais: Duas cópias de objetos não estruturados.
– Modo de Condução: Espalhe os objetos e inicie um jogo da memória, onde as crianças devem encontrar os pares. Isso traz um elemento de competição colaborativa e promove o trabalho em equipe.

5. Artesanato Construtivo:
– Objetivo: Estimular a criatividade através da manipulação de materiais.
– Materiais: Objetos variados (os mesmos manipulados anteriormente) e materiais de arte.
– Modo de Condução: As crianças devem usar os objetos para criar uma nova peça de arte, como um “monstro” ou uma “máquina”. Essa atividade estimula a visão crítica e a exploração de novas formas e combinações.

Com essas sugestões, as atividades envolvendo objetos não estruturados podem se tornar ainda mais enriquecedoras e significativas na rotina das crianças. A criatividade e a interação estarão sempre no centro do aprendizado, permitindo que cada criança se expresse e explore seu mundo de forma única e pessoal.