“Explorando o Território: Aprendizado Interativo para Crianças”
Esta aula tem como finalidade explorar o conceito de território com crianças pequenas, especificamente aquelas na faixa etária de 4 a 5 anos, promovendo um aprendizado envolvente e interativo. O território pode ser entendido de diversas maneiras, e aqui focaremos no território da escola e da casa, contextos familiares que são fundamentais para o desenvolvimento da criança. A interação com esses espaços é crucial para a compreensão do mundo que a cerca, além de promover a empatia e as relações interpessoais.
O plano de aula se propõe a ser uma oportunidade de aprendizado onde as crianças poderão expressar suas experiências e sentimentos sobre os seus territórios, desenvolvendo habilidades sociais, motoras e criativas. Assim, abordaremos as características desses lugares e como eles influenciam a vida cotidiana das crianças, proporcionando um espaço para a descoberta e o compartilhamento das suas emoções e ideias.
Tema: Território
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 2 a 6 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar uma compreensão básica sobre o conceito de território, ajudando as crianças a reconhecerem e expressarem sentimentos, ideias e emoções relacionadas ao ambiente da escola e casa, promovendo a empatia e o respeito pelos espaços e pessoas à sua volta.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a habilidade de comunicação ao expressar sentimentos sobre o território pessoal e coletivo.
– Estimular a interação social através de atividades em grupo, promovendo a cooperação.
– Fomentar a criatividade por meio da expressão artística, utilizando diferentes materiais para representar o conceito de território.
– Promover o reconhecimento e a valorização das diferentes características de cada espaço.
Habilidades BNCC:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea).
– (EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade.
Materiais Necessários:
– Papéis coloridos
– Lápis de cor, giz de cera
– Cola e tesoura (sem ponta)
– Brinquedos de construção (blocos, legos)
– Imagens de casas e escolas recortadas de revistas
– Um quadro ou cartaz em branco para criar um mural
Situações Problema:
– Como podemos descrever a nossa casa?
– O que é mais importante na nossa escola?
– Como nos sentimos nesses espaços?
Contextualização:
O ambiente familiar e escolar são fundamentais na formação da identidade da criança. O território pode ser visto como um espaço físico, mas também como um espaço emocional onde as crianças criam memórias e experiências. A aula se propõe a fazer uma ponte entre o que as crianças conhecem e o que podem explorar, ajudando-as a entender que o território é um reflexo de suas vivências e relações.
Desenvolvimento:
1. Roda de Conversa (10 minutos): Iniciar a aula reunindo as crianças e perguntar sobre suas casas e escolas. Fazer perguntas como “O que você gosta na sua casa?” ou “Como é a sua sala de aula?”. Incentivar que compartilhem suas experiências.
2. Atividade de Desenho (10 minutos): Distribuir papéis e lápis de cor. Pedir para que desenhem algo que gostem em casa ou na escola. Após o tempo definido, cada criança deve apresentar seu desenho, explicando o que fez e por que escolheu aquele tema.
3. Montagem de Mural (10 minutos): Com as imagens de casas e escolas recortadas, as crianças e o professor devem fixar as imagens em um cartaz. O objetivo é criar um mural coletivo que represente as vivências de todos, promovendo a cooperação.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Desenho do Território
Objetivo: Explorar a ideia de lar e escola.
Descrição: As crianças desenharão algo que represente a sua casa e a escola.
Instruções: Após o desenho, cada um apresentará suas obras para a turma, fortalecendo a comunicação e o reconhecimento das emoções.
Materiais: Papéis, lápis de cor.
– Atividade 2: Mapa da Amizade
Objetivo: Promover a interação e a valorização das amizades.
Descrição: Usar um grande papel para criar um “mapa” da amizade, onde as crianças possam colocar marcadores ou imagens que representam seus amigos.
Instruções: Cada um deve escolher seu amigo e falar sobre ele antes de colar sua imagem ou marcador.
Materiais: Cartolina, tesoura, cola.
– Atividade 3: Teatro de Fantoches
Objetivo: Estimular a criatividade e expressão.
Descrição: Com fantoches feitos por eles, as crianças criarão pequenas encenações sobre situações em casa ou na escola.
Instruções: Reúnam-se em um espaço para fazer o teatro e contar as histórias.
Materiais: Meias ou papéis para fazer fantoches.
Discussão em Grupo:
Promova um espaço para as crianças discutirem o que aprenderam sobre seus territórios. Como se sentiram ao desenhar e o que descobriram sobre as casas e escolas dos colegas? Quais sentimentos surgiram?
Perguntas:
– O que você mais gosta de fazer em sua casa?
– Como é a sua sala de aula? Você tem um lugar favorito lá?
– O que você aprendeu sobre a casa e escola dos seus colegas?
Avaliação:
A avaliação nesta atividade será contínua e baseada na participação das crianças nas discussões, na capacidade de expressão ao apresentar seus desenhos, e na colaboração durante as atividades em grupo. Observe como cada criança interage e se sente em relação às atividades propostas.
Encerramento:
Para finalizar, reforce a importância do respeito e da empatia pelos diferentes territórios que existem dentro e fora da sala de aula. Estimule as crianças a compartilharem algo que aprenderam durante a aula e como se sentem mais conectadas ao seu ambiente após as atividades.
Dicas:
– Utilize músicas e rimas que falem sobre casa e escola para deixar o clima mais leve e criativo.
– Esse plano pode ser adaptado para incluir saídas ao ar livre, como uma visita ao espaço da escola, para observação direta.
– Mantenha um diálogo aberto para que as crianças se sintam à vontade para expressar suas emoções e opiniões.
Texto sobre o tema:
O conceito de território é vasto e permeia diversos aspectos da vida cotidiana, especialmente para crianças pequenas. Para elas, o entendimento do território começa em casa e na escola, os lugares onde se sentem mais confortáveis e seguros. A casa é o espaço que acolhe, onde as crianças fazem suas primeiras descobertas e experiências. Ela está repleta de memórias que, muitas vezes, influenciam o desenvolvimento emocional e social da criança. As interações familiares ajudam as crianças a moldar suas percepções sobre o mundo, possibilitando que aprendam a importância das relações de respeito e amor.
Na escola, o território assume novas dimensões. É um ambiente que promove a convivência com os pares, favorecendo a prática da cooperação e o desenvolvimento da empatia. Aqui, as crianças aprendem a compartilhar, a conhecer e respeitar diferentes culturas e vontades, formando laços que se estendem além das paredes da sala de aula. A escola é um espaço onde elas se desenvolvem não só academicamente, mas também como indivíduos sociais, responsáveis por suas próprias ações e decisões.
Explorar o conceito de território em sala de aula é abrir portas para uma compreensão mais profunda dos espaços que ocupam e das relações que estabelecem. Ao incentivar as crianças a dialogarem sobre suas casas e escolas, proporcionamos a elas uma chance de desenvolverem habilidades essenciais para sua formação. Elas aprendem a observar, a escutar e a expressar o que sentem, criando um ambiente de respeito e afeto.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser desdobrado em várias atividades adicionais que podem explorar temas complementares. Por exemplo, após a exploração do território, poderia ser feita uma atividade sobre diversidade, onde as crianças discutiriam como cada casa e escola podem ser diferentes e, ao mesmo tempo, igualmente especiais. Essa abordagem ampliaria a compreensão da valorização das diferenças, resultando em um aprendizado muito mais rico.
Outra possibilidade seria integrar elementos de sustentabilidade ao tratar do território. Com isso, as crianças poderiam explorar a importância da preservação dos espaços em que vivem, desenvolvendo um senso de responsabilidade em relação a seu ambiente. Aprender sobre a natureza ao redor de suas casas e escolas ajudaria a criar um vínculo mais forte com o território e a natureza.
Uma terceira abordagem seria promover um momento de reflexão sobre o futuro. Como as crianças imaginam que será a casa ou a escola delas quando crescerem? Esse tipo de atividade permite que elas ativem a criatividade e a imaginação, promovendo uma visão positiva sobre o futuro e o ambiente em que vivem.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano de aula, é fundamental manter uma abordagem flexível que permita ajustes conforme a dinâmica da turma. Cada criança possui um ritmo e modo de expressão únicos, e respeitar isso é essencial para o aprendizado. É importante que as atividades sejam colocadas de forma lúdica, a fim de manter o engajamento e a motivação dos pequenos.
Fazer uma roda de conversa após as atividades também pode promover um espaço para que as crianças compartilhem suas reflexões e percepções. Esse momento é importante para validar os sentimentos e experiências de cada uma, reforçando a ideia de que cada território é único e digno de ser respeitado.
Por fim, ao planejar as atividades, é comum que a curiosidade traga novos temas à tona. Esteja aberto a explorar esses novos caminhos, pois a educação é uma jornada em constante evolução e aprendizado, onde há sempre novas descobertas a serem feitas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro do Território: Realizar uma caça ao tesouro para encontrar elementos que representam a casa e a escola. As crianças podem procurar por objetos que remetam a cada lugar e, após a atividade, deverão descrever o que encontraram, reforçando a valorização dos espaços.
2. Construção do Território: Utilizar blocos de montar ou caixas para construir maquetes da casa e escola. As crianças podem trabalhar em grupos, discutindo o que é importante em cada espaço e como construir representações dos dois territórios.
3. Cantos da Casa: Criar um canto dentro da sala de aula que represente cada ambiente (casa/escola) com brinquedos, livros e imagens. As crianças poderão ter acesso a esses cantos em momentos de brincadeira, explorando suas percepções sobre os territórios ao longo do tempo.
4. Histórias de Território: Utilizar livros ilustrados que falem sobre diferentes tipos de casas e escolas ao redor do mundo. Ler em voz alta e discutir com as crianças como são diferentes os lares e os ambientes de aprendizado, ampliando a visão multicultural.
5. Dança do Território: Criar uma atividade onde as crianças possam expressar seus sentimentos através de danças ou movimentos. A cada música relacionada a casa ou escola, elas poderão representar com gestos como se sentem em relação a esses lugares, promovendo assim uma conexão emocional com o tema.
