“Explorando o Tempo: Atividades Lúdicas para Bebês de 6 a 12 Meses”
Este plano de aula foi elaborado com o objetivo de promover o desenvolvimento integral das crianças na faixa etária de 6 meses a 1 ano, abordando o tema “O Tempo”, inspirado na obra de Ivo Minkovicius. A proposta é proporcionar experiências ricas e significativas que visam estimular as habilidades essenciais para essa fase tão importante do desenvolvimento infantil, respeitando as diretrizes da BNCC. A literatura, integrada às diversas atividades, tornará o ambiente lúdico e prazeroso, incentivando a exploração e a interação das crianças com o mundo ao seu redor.
As atividades foram pensadas para que os bebês possam explorar o tempo através de diferentes dimensões sensoriais, emocionais e comunicativas. Cada dia trará novas descobertas e potencializará o vínculo afetivo entre crianças e educadores, promovendo um espaço seguro para pequenas, mas significativas aprendizagens. Assim, pretende-se que as crianças desenvolvam seu senso de percepção, socialização e criatividade, utilizando a literatura como uma das ferramentas principais.
Tema: A Literatura: O Tempo de Ivo Minkovicius
Duração: 8 Dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 6 meses a 1 ano
Objetivo Geral:
Promover a exploração de sons, cores, movimentos e emoções, a partir de práticas literárias e atividades lúdicas que desenvolvam as habilidades motoras e comunicativas das crianças, integrando as ideias apresentadas na obra “O Tempo”.
Objetivos Específicos:
1. Estimular a percepção dos bebês em relação ao tempo, utilizando sons e movimentos.
2. Proporcionar experiências de interação e socialização através de brincadeiras e leituras.
3. Desenvolver habilidades de comunicação por meio de gestos e vocalizações.
4. Incentivar a exploração sensorial utilizando materiais diversos.
5. Promover a identificação do corpo e suas sensações durante atividades lúdicas.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
(EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI01EF03) Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações.
(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
Materiais Necessários:
– Livros ilustrados sobre o tempo (preferencialmente da obra de Ivo Minkovicius)
– Soft toys ou objetos de diferentes texturas e cores
– Instrumentos musicais simples (como chocalhos, sinos)
– Materiais para pintura a dedo (tintas comestíveis)
– Caixa com objetos que representam estações do ano (folhas secas, flores, imagens do inverno, verão)
– Música ambiente suave com sons da natureza
Situações Problema:
– Como podemos falar sobre o tempo com as crianças?
– De que maneiras o tempo influencia nossas brincadeiras e interações?
– Quais sons sentimos que representam as diferentes estações do ano?
Contextualização:
Nesse plano, o ato de ler e contar histórias será integrado a experiências sensoriais. Os bebês precisam de estímulos visuais e auditivos que os ajudem a compreender o mundo ao seu redor. A obra de Ivo Minkovicius trata do tempo, um conceito que pode ser explorado por meio de atividades que ensinam sobre as estações, os ciclos naturais e até mesmo como o tempo pode ser percebido por diferentes sons e movimentos.
Desenvolvimento:
As atividades desse plano terão um ritmo flexível, permitindo que se adaptem às necessidades e reações das crianças. Cada dia, uma nova experiência será introduzida, começando com a leitura de um trecho da obra “O Tempo”, cuja narrativa simples pode ser enriquecida com ilustrações que capturam a atenção dos bebês.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1: Explorando Sons do Tempo
Objetivo: Identificar e reconhecer sons que representam diferentes momentos do dia.
Descrição: O educador tocará sons de natureza (chuva, vento, pássaros) e fará a leitura de um trecho da obra de Minkovicius.
Instruções: Os bebês poderão tocar objetos que produzem som e imitar os sons.
Materiais: Caixas de som, objetos sonoros.
2. Dia 2: Brincadeira Com o Corpo
Objetivo: Promover a percepção corporal e o movimento através das variações do tempo.
Descrição: O educador guiará os bebês em uma dança leve imitando o vento, a chuva e o sol.
Instruções: Das partes do corpo que se movem, podem ser escolhidas algumas que representem o que foi lido.
Materiais: Música ambiente com sons naturais.
3. Dia 3: Pintura a Dedo
Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão artística.
Descrição: Proporcionar a pintura com as mãos, utilizando as cores que representam as estações.
Instruções: Deixar que os bebês explorem livremente as tintas no papel.
Materiais: Tintas comestíveis e papel.
4. Dia 4: Exploração de Texturas
Objetivo: Desenvolver habilidades motoras e sensoriais.
Descrição: Os bebês irão manusear objetos com diferentes texturas que representam as estações (fibras para o verão, algodão para o inverno).
Instruções: Isso incentiva a curiosidade e o reconhecimento de texturas.
Materiais: Caixas com diferentes materiais.
5. Dia 5: Hora do Conto
Objetivo: Fomentar o gosto pela leitura e a escuta ativa.
Descrição: Ler uma história sobre o tempo enquanto as crianças olham as ilustrações e interagem.
Instruções: Depois de ler, perguntar aos bebês sobre os personagens apresentados.
Materiais: Livros ilustrados sobre o tempo.
6. Dia 6: Música e Movimento
Objetivo: Explorar ritmos e coordenação.
Descrição: A introdução a canções sobre as estações do ano, estimulando o movimento livre.
Instruções: Encorajar os bebês a dançarem com o corpo todo livremente.
Materiais: Instrumentos simples e música ambiente.
7. Dia 7: Criando Histórias
Objetivo: Desenvolver a imaginação e a expressão verbal.
Descrição: Incentivar os bebês a “contarem” suas próprias histórias através de gestos e vocalizações.
Instruções: Estimular a interação entre os bebês, fazendo perguntas e facilitando a comunicação através de gestos.
Materiais: Brinquedos que destaquem personagens ou cenários fantásticos.
8. Dia 8: Revisão das Atividades
Objetivo: Refletir sobre as experiências da semana.
Descrição: Organizar uma roda de conversa simples e leve sobre o que foi mais divertido.
Instruções: Os cuidadores devem relatar o que os bebês mais gostaram e quais sons ou movimentos foram mais marcantes.
Materiais: Bonecos ou fantoches.
Discussão em Grupo:
As discussões podem ocorrer após cada atividade, onde as crianças são incentivadas a expressar o que mais gostaram, como se sentiram e o que aprenderam.
Perguntas:
1. Que sons você ouviu hoje?
2. Como o tempo influencia o que sentimos?
3. Qual estação do ano você gosta mais?
4. O que você fez que foi mais divertido?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional. O educador deve atentar-se às interações dos alunos, suas respostas verbais e corporais, e seu envolvimento nas atividades propostas. A comunicação e a socialização devem ser incentivadas e valorizadas.
Encerramento:
Nas últimas atividades, o educador deve reunir todos os bebês e fazer uma roda, onde cada um poderá compartilhar por meio de gestos o que mais gostou da semana. Este momento é importante para encerrar as atividades de forma leve e significativa, reforçando o aprendizado e as experiências vividas.
Dicas:
1. Respeitar o ritmo de cada criança é essencial. Esteja atento a sinais de cansaço ou desinteresse e adapte as atividades conforme necessário.
2. Proporcione um ambiente acolhedor e seguro para estimular a liberdade de movimento e a exploração sensorial.
3. Utilize sempre a comunicação não verbal, pois muitos bebês ainda estão desenvolvendo suas habilidades de fala.
Texto sobre o tema:
A obra de Ivo Minkovicius nos apresenta uma proposta instigante sobre como a literatura pode ser utilizada como uma forma de explorar conceitos tão abrangentes quanto o tempo. Para os bebês, a compreensão do tempo é uma experiência que se dá por meio da observação e prática; aqui, a literatura age como um pedaço visual do mundo ao redor. A leitura para os bebês deve ser mais do que palavras, deve ser um convite a interagir e a imaginar.
Neste sentido, livros ilustrados são portas de entrada para um viver variado: ao contar sobre o tempo, também se fala de sensações, mudanças e memórias. Mencionar elementos sazonais, como o calor do sol ou a friagem do vento, provoca um exercício de escuta e percepção que é essencial no desenvolvimento sensorial dos pequenos. Rimas e sonoridades despertam na criança um interesse que pode ir além do ato de ler, atingindo, assim, as experiências cotidianas que a cercam.
Desse modo, podemos ver que as atividades planejadas para trabalhar “O Tempo” não se restringem à leitura, mas ampliam-se em diferentes áreas de aprendizado. O tempo não é uma dimensão apenas a ser medida, mas um recurso a ser experienciado. É através da ausência e presença do tempo que os bebês aprendem a reconhecer ciclos, tempos de aconchego e de movimentação, integrando tudo isso em um processo de formação contínua de suas identidades e socializações iniciais.
Desdobramentos do plano:
As experiências propostas neste plano não se limitam a esta dimensionalidade da literatura; elas podem ser expandidas em diversos âmbitos, permitindo outras oportunidades de aprendizado para os bebês. O uso de músicas e canções relacionadas aos diferentes momentos do dia poderia ser um caminho para que as crianças internalizassem esses ritmos e alternâncias de uma forma lúdica e prazerosa. Em questões práticas, interagir com a natureza, trazendo objetos e experimentos ao grupo, possibilitará uma percepção ainda mais rica sobre o cenário em que estão inseridos.
Outra possibilidade é a adequação das atividades sugeridas para as diferentes fases de crescimento dos bebês. À medida que as crianças sejam estimuladas a andar ou a interagir mais ativamente, as atividades podem incorporar elementos de movimento mais dinâmicos. Um script de leitura adaptável, que respeite a evolução articulatória dos pequenos, pode ser desenvolvido juntamente com os educadores, resultando em práticas cada vez mais individualizadas para cada grupo.
Além disso, a inclusão de pais e cuidadores nas atividades pode ser um grande avanço. Criar um ambiente onde os adultos se sintam à vontade para participar, aprender e compartilhar experiências relacionadas à literatura e às vivências diárias com seus bebês trará um efeito positivo na formação de laços e uma maior valorização da educação. Ao construir esse espaço colaborativo, amplificar-se-á o aprendizado e a troca de conhecimentos, refletindo diretamente no desenvolvimento integral das crianças.
Orientações finais sobre o plano:
Ao final do plano, é fundamental que o educador faça uma reflexão crítica sobre toda a experiência; isso inclui avaliar o que funcionou bem, que atividades foram mais bem recebidas e como os diferentes materiais foram utilizados. Essa etapa de feedback é essencial para aprimorar futuras aulas e garantir que elas continuem a ser adaptativas às necessidades dos pequenos.
Reforçar também a importância da continuidade das práticas literárias em casa é uma maneira eficaz de garantir que o aprendizado extrapole os limites da sala de aula. Pais podem ser incentivados a lê emagrecer regularmente com seus filhos, proporcionando um momento de interação e afeto, possibilitando a construção de memórias significativas.
Por fim, documentar e compartilhar as experiências com fotos e relatos pode ser uma forma de registrar o progresso. Esses registros não apenas informam sobre a evolução das crianças, mas também permitem que as famílias percebam o impacto positivo das atividades em suas vidas, contribuindo para um ambiente educativo acolhedor e efetivo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo dos Sentidos: Utilizando caixas sensoriais cheias de diferentes materiais e texturas. Cada tipo de material representará algo relacionado ao tempo, como areia (praia), algodão (nuvens), folhas secas (outono). Os bebês podem explorar dentro das caixas e interagir com esses elementos.
2. Dança das Estações: Conduzir uma atividade onde os bebês imitam movimentos que representem cada estação do ano. Por exemplo: para a primavera, eles podem estender os braços como flores abrindo; para o inverno, fazer movimentos como se estivessem tremendo de frio.
3. Contação de Histórias Interativa: Utilizar fantoches para contar uma história simples sobre o tempo, onde cada estação tenha um personagem. As crianças podem interagir com os fantoches, imitando os sons e movimentos de cada estação.
4. Criação de Cartazes das Estações: Junte as crianças para colorir e colar imagens que remetam às diferentes estações, estimulando aspectos visuais e a coordenação motora fina.
5. Exploração de Sons da Natureza: Realizar uma atividade onde os bebês possam tocar diferentes objetos que emitem sons, representando cada estação (por exemplo, conchas para o verão, grãos para as chuvas de outono), podendo realizar um “choque” sensorial sonoro.
Este plano de aula foi cuidadosamente elaborado para enriquecer a experiência de aprendizado das crianças nesta fase inicial de suas vidas, usando a literatura como um veículo poderoso de descoberta e desenvolvimento.
