“Explorando o Sujeito: Aprendizado Criativo para o 5º Ano”
A aula sobre sujeito tem como propósito essencial aprofundar o conhecimento dos alunos a respeito do tema, utilizando métodos que favoreçam a aprendizagem significativa e a criticidade. Durante a aula, serão explorados conceitos fundamentais sobre o sujeito, que é a base da construção das frases e das expressões orais e escritas. O objetivo é não apenas transmitir informações, mas também estimular o pensamento crítico dos alunos, possibilitando que eles questionem e argumentem sobre o conteúdo apresentado.
Tema: Aula sobre Sujeito
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 11 a 12 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão do conceito de sujeito nas frases, destacando sua importância na construção do sentido das orações e incentivando os alunos a utilizá-lo de forma consciente em suas produções textuais.
Objetivos Específicos:
1. Compreender a definição de sujeito e seus diferentes tipos (sujeito simples, composto e oculto).
2. Distinguir entre sujeito e predicado.
3. Aplicar o conhecimento sobre sujeito na análise de frases e na produção de textos.
4. Estimular a criticidade por meio de discussões em grupo.
Habilidades BNCC:
– (EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas, parênteses.
– (EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração.
– (EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.
Materiais Necessários:
– Quadro e marcadores.
– Fichas com frases para análise.
– Materiais de escrita (papel, lápis, borracha).
– Aparelho de som para exibir um vídeo sobre o tema (opcional).
– Cartolinas coloridas para atividades em grupo.
Situações Problema:
– Como podemos identificar o sujeito em uma frase?
– Qual é a diferença entre sujeito simples e sujeito composto?
– Por que entender o sujeito é importante para a produção de um texto claro e coerente?
Contextualização:
Inicie a aula com um momento de acolhida, onde os alunos possam compartilhar suas experiências com frases e textos em seu cotidiano, como diálogos e leituras que tenham realizado. Este momento é essencial para estimular a participação e criar um ambiente acolhedor, propício à aprendizagem. Questione se eles já pensaram sobre o que é o sujeito e onde ele aparece nas frases que usam diariamente.
Desenvolvimento:
1. Apresentação do Tema: Introduza o conceito de sujeito, explicando que é a parte da oração que indica quem ou o que realiza a ação. Utilize exemplos simples, como “O gato mia” e “As crianças brincam”. Pergunte aos alunos se conseguem identificar o sujeito em cada frase apresentada.
2. Diferenciação dos Tipos de Sujeito: Explique a diferença entre sujeito simples (um núcleo) e sujeito composto (mais de um núcleo). Utilize frases escritas no quadro, como “A aluna estuda” (sujeito simples) e “Os alunos e a professora discutem” (sujeito composto), e peça que eles identifiquem e classifiquem.
3. Exercício Prático: Distribua fichas com frases variadas e peça que os alunos, individualmente, identifiquem o sujeito e escrevam ao lado. Após alguns minutos, promova um momento de correção em grupo.
4. Discussão em Grupo: Separe a turma em pequenos grupos e ofereça um tempo para discutir a importância do sujeito nas frases e fazer as perguntas por meio de uma ficha de discussão. Pergunta-se, por exemplo, “Como a ausência do sujeito mudaria o sentido da frase?”.
5. Produção de Texto: Peça que cada aluno escreva uma pequena narrativa ou diálogo, utilizando ao menos cinco frases em que fique evidente a presença do sujeito, enfatizando a diversidade dos tipos de sujeito. A atividade deve ser feita individualmente e, se o tempo permitir, alguns alunos podem compartilhar suas produções com a classe.
Atividades sugeridas:
- Atividade 1: Identificação do Sujeito
Objetivo: Identificar sujeitos em frases simples.
Descrição: O professor apresentará uma lista de frases e os alunos deverão grifar o sujeito em cada uma.
Materiais: Fichas com frases.
Instruções: Distribuir as fichas com frases simples. Dar 10 minutos para que os alunos identifiquem e grifem os sujeitos. Após isso, discutir os resultados. - Atividade 2: Construção de Frases
Objetivo: Criar frases utilizando sujeitos diversos.
Descrição: Alunos deverão criar cinco frases, variando entre sujeito simples, composto e oculto.
Materiais: Papel e caneta.
Instruções: Dar 15 minutos para a atividade individual e coletar ao final. - Atividade 3: Jogo da Concordância
Objetivo: Praticar a concordância entre sujeito e verbo.
Descrição: Criar um jogo de cartas onde os alunos devem combinar sujeitos e verbos que concordem.
Materiais: Cartas com sujeitos e verbos.
Instruções: Jogar em grupos de 4 alunos, cada grupo deve formar o maior número de frases corretas. - Atividade 4: Discussão em Grupo
Objetivo: Refletir sobre o aprendizado do dia em conjunto.
Descrição: Os alunos devem discutir, em grupos pequenos, a importância do sujeito na construção do sentido.
Materiais: Cartolina e canetas.
Instruções: Após a discussão, cada grupo deve apresentar suas conclusões. - Atividade 5: Redação Coletiva
Objetivo: Produzir um texto em grupo sobre um tema comum, utilizando sujeitos diversos.
Descrição: Os alunos escolherão um tema e deverão produzir um pequeno texto coletivo.
Materiais: Papel em branco.
Instruções: Dividir a turma em grupos e orientá-los durante a produção do texto.
Discussão em Grupo:
Promova uma discussão onde os alunos possam compartilhar suas percepções sobre a ligação entre o sujeito e o significado das frases. Incentive que eles contem como as suas produções de texto foram impactadas pela compreensão do sujeito e quais estratégias utilizaram para incluir sujeitos diversos.
Perguntas:
1. O que é sujeito na frase e qual a sua função?
2. Como a identificação do sujeito pode auxiliar na escrita de um texto claro?
3. Quais são as diferenças que você encontrou entre sujeito simples e sujeito composto?
Avaliação:
Avaliar a participação dos alunos nas discussões e a correção das atividades práticas. Observar se os alunos conseguem identificar corretamente o sujeito nas frases e produzem textos que demonstrem a aplicação do conceito.
Encerramento:
Finalize a aula resumindo os conceitos vistos, ressaltando a importância do sujeito nas frases e na produção textual. Pergunte aos alunos se eles conseguiram perceber a importância do sujeito e como isso irá ajudá-los em suas futuras produções.
Dicas:
– Esteja preparado para adaptar a atividade conforme o ritmo e o nível dos alunos.
– Utilize recursos audiovisuais, como vídeos curtos, para tornar a explicação mais dinâmica.
– Tenha um momento de feedback individual ou em pequenos grupos, para que todos os alunos possam expor suas dúvidas.
Texto sobre o tema:
O conceito de sujeito é central para o entendimento da gramática e da estrutura das frases. O sujeito é a parte da oração que indica quem realiza a ação ou sobre quem se fala. Compreender o sujeito é fundamental para a formação de frases claras e coesas. Existem diversas categorias de sujeito: o sujeito simples, que tem um único núcleo; o sujeito composto, que possui mais de um núcleo; e o sujeito oculto ou elíptico, que é aquele que não aparece explicitamente, mas pode ser identificado pelo contexto. É importante ressaltar que a escolha do sujeito influencia diretamente o sentido da frase, tornando essencial sua compreensão para a melhoria da escrita e da fala.
Além disso, a gramática não deve ser vista como um conjunto de regras rígidas, mas sim como um conjunto de ferramentas que possibilitam a expressão de ideias de forma clara e precisa. O domínio do sujeito e a correta aplicação na construção de frases não apenas tornam a comunicação mais efetiva, como também contribuem para o desenvolvimento do pensamento crítico e da habilidade de argumentação. Assim, a compreensão do sujeito é um passo importante na formação de um comunicador eficaz e consciente.
Desdobramentos do plano:
Com o conhecimento sobre o sujeito, os alunos estarão mais aptos a analisarem textos de forma crítica, compreendendo como a escolha do sujeito impacta a mensagem transmitida. Essa habilidade é essencial para que eles possam interpretar narrativas, crônicas, e outros gêneros textuais que utilizam diferentes tipos de sujeitos. Além disso, ao se tornarem mais críticos em suas análises, eles também aprimoram suas habilidades de escrita, sendo capazes de expressar suas ideias com clareza e precisão. É importante que os alunos sejam incentivados a continuar praticando a identificação e a utilização correta do sujeito em suas produções, para que se tornem comunicadores mais habilidosos.
Por fim, desenvolver momentos de reflexão sobre a linguagem e seu uso nas diversas esferas da vida cotidiana contribui substancialmente para que os alunos reconheçam a importância da gramática em seu dia a dia, favorecendo uma educação linguística que vai além da sala de aula. É fundamental que eles entrem em um ciclo de aprendizado contínuo, associando o conhecimento adquirido em cada aula com suas experiências e contextos pessoais.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que a aula seja conduzida de forma interativa, envolvendo todos os alunos nas discussões propostas. O uso de metodologias ativas, que estimulem o envolvimento coletivo e individual, maximiza a aprendizagem. A prática de atividades em grupo não só evidencia a importância do sujeito, mas também incentiva o trabalho colaborativo, que é imprescindível na formação de cidadãos críticos e participativos. As atividades devem ser desenhadas para atender diferentes estilos de aprendizagem, garantindo que todos os alunos se sintam incluídos e respeitados em suas individualidades.
A habilitação dos alunos para identificar e usar o sujeito em suas produções textuais é um objetivo que deve ser buscado com cuidado e paciência. Com práticas contínuas e feedbacks regulares, é possível elevar o nível de compreensão dos alunos sobre a função do sujeito, garantindo que eles não só compreendam a teoria, mas que também a apliquem em contextos reais. Ao final do processo de aprendizagem, espera-se que os alunos sejam capazes de se expressar de forma clara, completa e coerente, elevando assim suas habilidades de comunicação e escrita.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Memória com Frases: Crie cartas com frases simples e suas respectivas identificação dos sujeitos. Os alunos devem encontrar pares de cartas que combinem frase e sujeito correto. Essa atividade é voltada para o aprendizado visual e melhora a memorização.
2. Teatro de Frases: Organize uma atividade em que os alunos devem atuar baseando-se em frases que você escreveu no quadro. Cada frase terá um sujeito que eles devem interpretar. Assim, eles exploram a função do sujeito de maneira criativa.
3. Contando Histórias: Em grupos, os alunos devem criar uma história em quadrinhos em que cada quadro deve conter uma frase com um sujeito diferente. Essa atividade ajudará a criatividade deles e fará com que pratiquem a identificação do sujeito.
4. Caça ao Sujeito: Em um jogo de caça ao tesouro, esconda cartões pela sala com frases. Os alunos devem encontrá-los e identificar os sujeitos corretos. Esse é um método engajador que utiliza o movimento para reforçar o aprendizado.
5. Cartaz do Sujeito: Os alunos devem criar um cartaz em grupos, onde desenhem a estrutura de uma frase, destacando o sujeito. Eles poderão expor seus cartazes para a turma, promovendo o compartilhamento do aprendizado de maneira dinâmica e colaborativa.
Essas atividades são projetadas para engajar os alunos de diferentes modos, respeitando seu ritmo e suas preferências de aprendizado, enquanto garantem que o conteúdo seja aprendido de forma significativa e duradoura.
