“Explorando o Poema ‘Quadrilha’ de Drummond no 5º Ano”

A proposta deste plano de aula é promover um estudo aprofundado do poema “Quadrilha” de Carlos Drummond de Andrade, integrado à alfabetização e letramento no 5º ano do Ensino Fundamental. Através da análise e interpretação literária, os alunos serão estimulados a desenvolver habilidades de leitura, noções de consciência fonológica, e ordenação alfabética, tudo isso em diálogo com temas universais como amor e frustração. A abordagem da literatura como um meio de expressão será central para esta aula, destacando a importância do entendimento humano nas relações interpessoais.

A aula abrange 10 encontros de 50 minutos, proporcionando um tempo adequado para a exploração do poema e do contexto em que foi escrito, assim como interações enriquecedoras entre os alunos. Além disso, promoverá atividades que estimulem tanto a criatividade quanto a reflexão crítica, permitindo que os estudantes se conectem emocionalmente com a obra.

Tema: O Alfabeto, Análise do Poema “Quadrilha” de Carlos Drummond de Andrade – Alfabetização e Letramento
Duração: 10 aulas de 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 10 anos

Objetivo Geral:

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O objetivo geral da aula é desenvolver a leitura crítica e criativa dos alunos ao abordar o poema “Quadrilha”, ajudando-os a compreender suas nuances e a promover a reflexão sobre as emoções e relações interpessoais envolvidas na obra.

Objetivos Específicos:

1. Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de textos literários.
2. Reconhecer e identificar os personagens e suas relações no poema.
3. Trabalhar a consciência fonológica através da separação silábica e contagem de letras.
4. Ordenar alfabeticamente palavras e nomes próprios.
5. Valorizar a literatura como uma forma de expressão e reflexão sobre as relações humanas.

Habilidades BNCC:

1. (EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares.
2. (EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
3. (EF05LP23) Comparar informações em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
4. (EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível adequado de informatividade.

Materiais Necessários:

– Cópias do poema “Quadrilha” de Carlos Drummond de Andrade.
– Quadro branco e marcadores.
– Papéis em branco e coloridos.
– Canetas, lápis e borracha.
– Materiais para fichas de leitura (cartões).
– Dicionários e livros de literatura infantil.

Situações Problema:

1. Como os personagens do poema refletem as emoções humanas e as complicações do amor?
2. Por que é importante entender a relação entre as letras e os sons nas palavras?
3. Ao analisar o poema, como podemos transformá-lo em algo visual, como uma ilustração?

Contextualização:

Iniciamos com uma apresentação sobre Carlos Drummond de Andrade e sua importância na literatura brasileira. Discutiremos a estrutura do poema “Quadrilha”, explorando suas rimas e sua musicalidade. Em seguida, efetuaremos uma leitura dramatizada, onde os alunos poderão encenar o poema, identificando os sentimentos dos personagens.

Desenvolvimento:

Durante os encontros, a aula será organizada em atividades interativas que possibilitam diálogos e reflexões coletivas. Discutiremos os temas centrais do poema e analisaremos a relação entre as letras e os sons, desenvolvendo atividades de escrita e leitura. A separação silábica será abordada na prática, através da contagem de letras e da elaboração de palavras que os alunos criem com base nos sentimentos identificados no poema.

Atividades sugeridas:

Atividade 1 – Leitura e Discussão do Poema
– Objetivo: Introduzir o poema e discutir suas principais emoções.
– Descrição: Ler o poema em sala. Depois, dividir a turma em grupos para discutirem os sentimentos dos personagens.
– Instruções: Incentivar os alunos a identificarem trechos do poema que mais chamam a atenção deles.
– Materiais: Cópias do poema.

Atividade 2 – Análise dos Personagens
– Objetivo: Identificar os personagens e suas relações.
– Descrição: Após a leitura, cada grupo deverá criar um cartaz ilustrando um personagem e suas relações com outros dentro do poema.
– Instruções: Os alunos deverão usar frases do poema que descrevam os sentimentos do personagem ao lado de suas ilustrações.
– Materiais: Papéis coloridos, canetas e tesouras.

Atividade 3 – Separação Silábica
– Objetivo: Trabalhar a consciência fonológica.
– Descrição: Listar palavras do poema e separá-las silabicamente.
– Instruções: Os alunos devem contar quantas letras cada palavra possui e apresentar para a turma.
– Materiais: Fichas de leitura.

Atividade 4 – Ordem Alfabética
– Objetivo: Ordenar palavras e nomes próprios em formato alfabético.
– Descrição: Criar uma lista de palavras que aparecerem no poema e organizá-las em ordem alfabética.
– Instruções: Cada grupo pode ter uma temática (ex. “sentimentos”, “ações”) para facilitar a organização.
– Materiais: Papel e canetas.

Atividade 5 – Criação de Poemas
– Objetivo: Valorizar a criatividade literária dos alunos.
– Descrição: Após a análise do poema, os alunos deverão criar seus próprios poemas inspirados no tema do amor ou da frustração.
– Instruções: Apresentar em pequenos grupos e debater sobre os sentimentos contidos em suas criações.
– Materiais: Papéis em branco, lápis e canetas.

Discussão em Grupo:

Promover uma discussão em que os alunos compartilhem suas visões sobre as emoções descritas no poema e como elas se relacionam com experiências pessoais. A interação pode levar a um entendimento mais profundo sobre a complexidade das relações humanas.

Perguntas:

1. Quais emoções o poema “Quadrilha” provoca em você?
2. Como você se sente após a leitura do poema?
3. Que relações você consegue identificar entre as emoções do poema e suas próprias vivências?

Avaliação:

Avaliar a participação dos alunos nas discussões, a qualidade de suas análises durante as atividades em grupo e a originalidade e expressividade dos poemas criados. O professor pode optar por uma autoavaliação em que os alunos reflitam sobre suas performances e aprendizados.

Encerramento:

Finalizar a série de aulas com uma leitura coletiva dos poemas criados pelos alunos, celebrando a literatura como um meio de expressão e reflexão, além de reforçar a importância do tema abordado.

Dicas:

Utilizar recursos audiovisuais, como vídeos sobre a vida de Carlos Drummond de Andrade, pode enriquecer a experiência. Estimular a troca de ideias e a sensibilidade literária são palavras-chave durante o desenvolvimento das atividades.

Texto sobre o tema:

“O poema ‘Quadrilha’, escrito por Carlos Drummond de Andrade, é uma reflexão sensível sobre as relações amorosas e os desencontros que podem ocorrer ao longo da vida. Drummond, com sua maestria, traz à tona a complexidade dos sentimentos humanos, retratando personagens que se amam e, infelizmente, não são capazes de se encontrar em um ponto de felicidade. É um convite à introspecção, pois cada figura na obra representa uma faceta de todas as experiências que já vivemos ou que iremos viver. Drummond é um poético observador da vida e, em sua obra, é possível sentir a frustração e a esperança que muitas vezes permeiam as relações interpessoais.”

“Além disso, a obra encoraja os alunos a explorarem o poder das palavras. Ao se depararem com a sonoridade dos versos, eles começam a perceber a importância da forma como as palavras são articuladas. Isso contribui não apenas para a sensibilização literária, mas também para o aprimoramento de habilidades como a escrita, a leitura e a interpretação de textos.”

“Por fim, ao trabalhar a poesia em sala de aula, geramos um ambiente propício para a formação de leitores críticos e sensíveis às nuances da linguagem. A utilização de obras como ‘Quadrilha’ proporciona um caminho rico de aprendizado que conecta o aluno com sua própria realidade, estimulando o discurso sobre amor, desilusão e a condição humana.”

Desdobramentos do plano:

A proposta deste plano de aula poderá ser expandida para incluir a análise de outros poemas de Carlos Drummond, permitindo aos alunos aprofundar ainda mais suas reflexões sobre temas universais abordados na poesia. A realização de um evento literário ou uma exposição dos trabalhos criados pelos alunos pode ser uma ótima forma de valorizar a produção literária e incentivar a expressão artística na escola. Além disso, o debate sobre as emoções expressas nos poemas permitirá que os alunos desenvolvam empatia e habilidades de comunicação, essenciais para suas interações sociais.

Ainda, o uso de mídias digitais para a produção de vídeos ou podcasts onde os alunos podem discutir suas interpretações ou até mesmo declamar os poemas pode ser um desdobramento que tornará o aprendizado ainda mais interativo e envolvente. A inclusão de aplicativos literários pode modernizar a forma como se aprende literatura, ajustando-se às novas necessidades e à linguagem das atuais gerações.

Por último, a conexão entre literatura e outras disciplinas como artes visuais e música pode resultar em trabalhos multidisciplinares que ampliem a compreensão da poesia e a apliquem em diferentes contextos, fortificando o conhecimento holístico e interdisciplinar.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que o professor esteja sempre atento às dinâmicas de grupo, buscando incluir todos os alunos nas atividades e respeitando os diversos ritmos de aprendizagem. A valorização das opiniões e interpretações de cada estudante é crucial para criar um ambiente de respeito e aceitação. Devem ser utilizados métodos de avaliação formativa, que levem em consideração o esforço e a evolução dos alunos ao longo do processo.

A prática da leitura e da escrita deve ser constante, integrando a literatura ao cotidiano dos alunos. Portanto, a promoção de encontros regulares para debater sobre livros e poemas além do que foi apresentado em aula é recomendada. Isso não apenas criará um hábito de leitura, mas também fomentará um gosto genuíno pela literatura.

Além disso, estimular os alunos a procurarem outros textos poéticos que tratem de temas similares contribui para uma formação de leitores autônomos. Ao incentivar essa busca, estaremos gerando imersão no universo da poesia e, consequentemente, enriqueceremos o repertório cultural e emocional dos alunos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: Criar fantoches dos personagens do poema “Quadrilha” e encenar a história, possibilitando aos alunos expressar suas interpretações de maneira lúdica.
– Objetivo: Desenvolver a expressão artística e a compreensão do texto.
– Materiais: Meias, tintas e outros materiais de construção.
– Como fazer: Cada grupo cria seu fantoche e encena a parte do poema que escolheram, integrando a narrativa ao teatro.

2. Roda de Leitura: Organizar uma roda em que os alunos apresentam trechos do poema que mais os impactaram.
– Objetivo: Fomentar a habilidade oral e receber feedback dos colegas.
– Materiais: Cópias do poema e zona de leitura confortável.
– Como fazer: Os alunos leem em voz alta, com entonação, trazendo emoção aos seus trechos favoritos.

3. Criação de Histórias Ilustradas: Os alunos devem criar histórias em quadrinhos baseadas no poema, ilustrando as emoções dos personagens.
– Objetivo: Trabalhar a interpretação e a expressão artística.
– Materiais: Papéis, lápis, canetas.
– Como fazer: Os alunos dividem a história em quadros e desenham as cenas mais marcantes da obra.

4. Jogo da Memória de Palavras: Criar um jogo da memória utilizando palavras do poema e suas respectivas definições ou imagens que representem suas emoções.
– Objetivo: Reforçar o vocabulário e a compreensão do poema de forma lúdica.
– Materiais: Cartões.
– Como fazer: Os alunos devem formar pares entre palavras e suas definições, sendo avaliados a partir do número de pares feitos.

5. Poema Musical: Os alunos devem criar uma canção a partir do poema, utilizando melodias conhecidas.
– Objetivo: Trabalhar a expressão musical e a criatividade.
– Materiais: Instrumentos musicais (ou sons de objetos da sala).
– Como fazer: Cada grupo pode apresentar sua canção para o restante da turma, incentivando a reflexão sobre como a música pode transmitir emoções similares às do poema.

Com essas sugestões lúdicas e detalhadamente elaboradas, os alunos terão um envolvimento mais profundo com o conteúdo estudado, desenvolvendo não apenas habilidades literárias, mas também sociais e emocionais.