“Explorando o Período Entreguerras: Plano de Aula para 9º Ano”

O plano de aula que se segue é dedicado ao estudo do período entreguerras, uma fase crítica da história mundial que se estende entre as duas guerras mundiais. Durante essa época, ocorreram mudanças significativas nos âmbitos social, econômico e político, que afetam diretamente o mundo contemporâneo. Este plano é pautado para o 9º ano do Ensino Fundamental, abordando as complexidades desse período e proporcionando uma reflexão crítica dos eventos históricos, preparando os alunos para entenderem melhor o contexto em que vivem hoje.

O objetivo do plano é explorar as causas e consequências da Primeira Guerra Mundial, a Crise de 1929, o surgimento de regimes totalitários e as transformações sociais. Os alunos serão incentivados a desenvolver um raciocínio crítico sobre a interligação de fatores políticos e sociais, e suas repercussões, capacitando-os a se posicionar de forma fundamentada em discussões sobre a temática.

Tema: O Período Entreguerras
Duração: 90 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 14 e 15 anos

Objetivo Geral:

×

Analisar criticamente o período entreguerras e suas implicações sociais, econômicas e políticas, promovendo uma compreensão dos eventos que moldaram o mundo contemporâneo.

Objetivos Específicos:

– Identificar e descrever os principais eventos que caracterizaram o período entre as duas guerras mundiais.
– Analizar as causas e consequências da Crise de 1929 e a ascensão de regimes totalitários.
– Promover debates e discussões que fomentem o pensamento crítico sobre os desdobramentos históricos e suas repercussões sociais.

Habilidades BNCC:

– (EF09HI10) Identificar as dinâmicas do capitalismo e suas crises, os grandes conflitos mundiais e os conflitos vivenciados na Europa.
– (EF09HI11) Identificar as especificidades e os desdobramentos mundiais da Revolução Russa e seu significado histórico.
– (EF09HI12) Analisar a crise capitalista de 1929 e seus desdobramentos em relação à economia global.
– (EF09HI13) Descrever e contextualizar os processos da emergência do fascismo e do nazismo.
– (EF09HI28) Identificar e analisar aspectos da Guerra Fria e suas tensões geopolíticas.

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores.
– Projetor multimídia.
– Textos impressos sobre o período entreguerras.
– Recursos audiovisuais (documentários ou vídeos curtos sobre a temática).
– Mapas históricos da Europa durante o período.

Situações Problema:

1. Como a Primeira Guerra Mundial moldou as condições políticas e sociais na Europa?
2. Quais foram os principais fatores que levaram à ascensão de regimes autoritários na Europa?

Contextualização:

O período entreguerras é essencial para a compreensão das raízes de conflitos contemporâneos. A instabilidade econômica e política que emergiu após a Primeira Guerra Mundial contribuiu para a ascensão de regimes totalitários, como o nazismo na Alemanha e o fascismo na Itália. Além disso, a Crise de 1929 teve um impacto global, afetando economias e sociedades em todo o mundo.

Desenvolvimento:

A aula se inicia com uma breve exposição sobre os eventos da Primeira Guerra Mundial, seguida de uma discussão sobre as consequências imediatas da guerra. Em seguida, introduz-se a Crise de 1929, ilustrando seu impacto na economia global. Após isso, apresentam-se os regimes totalitários: o nazismo e o fascismo. Para concluir, promover-se-á um debate onde os alunos poderão expressar seus pontos de vista sobre como esses eventos ainda reverberam na sociedade contemporânea.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Introdução ao Período Entreguerras
– Objetivo: Compreender as consequências da Primeira Guerra Mundial.
– Descrição: Apresentar um vídeo resumo sobre a Primeira Guerra Mundial e suas consequências diretas.
– Instruções Práticas: Após a exibição, conduzir uma roda de discussão, onde os alunos compartilharão suas reflexões.
– Materiais: Vídeo, quadro branco para anotações das ideias principais.

Dia 2: A Crise de 1929
– Objetivo: Explicar a Crise de 1929 e suas repercussões globais.
– Descrição: Dividir a turma em grupos e fornecer artigos sobre a crise. Cada grupo deverá apresentar um resumo de suas leituras.
– Instruções Práticas: Organizar as apresentações e debater sobre os efeitos da crise.
– Materiais: Artigos impressos, quadro para anotações.

Dia 3: Ascensão de Regimes Totalitários
– Objetivo: Discutir as características do nazismo e fascismo.
– Descrição: Proporcionar um texto comparativo sobre os regimes totalitários e seu impacto nas sociedades europeias.
– Instruções Práticas: Os alunos devem discutir em duplas as semelhanças e diferenças entre os regimes.
– Materiais: Textos comparativos, quadro para anotações.

Dia 4: Impacto Cultural e Social
– Objetivo: Refletir sobre as transformações sociais durante o período.
– Descrição: Assistir a um documentário sobre mudanças sociais e culturais no período entreguerras.
– Instruções Práticas: Após o documentário, promover um debate sobre as transformações culturais.
– Materiais: Documentário, quadro para anotações.

Dia 5: Conclusão e Debate Final
– Objetivo: Integrar os conhecimentos adquiridos durante a semana.
– Descrição: Conduzir um debate em sala sobre os reflexos atuais dos eventos do período entreguerras.
– Instruções Práticas: Os alunos devem trazer argumentos e exemplos que sustentem sua posição no debate.
– Materiais: Quadro para anotações dos pontos discutidos.

Discussão em Grupo:

Após a conclusão das apresentações e debates, os alunos serão divididos em grupos para discutir questões como:
– O impacto da Crise de 1929 nas políticas sociais.
– As semelhanças entre os regimes totalitários e suas políticas.

Perguntas:

– Quais foram as principais causas que levaram à Crise de 1929?
– Como as consequências da Primeira Guerra Mundial influenciaram o surgimento dos regimes totalitários?
– O que podemos aprender com as lições do período entreguerras?

Avaliação:

A avaliação será feita com base na participação dos alunos nas discussões, nas apresentações em grupo e no debate final. O professor observará a capacidade dos alunos em articular suas ideias de forma crítica e fundamentada.

Encerramento:

Finalizar a aula revisando os pontos chave discutidos ao longo da semana e relembrar a importância de compreender a história para evitar os erros do passado.

Dicas:

– Incentivar os alunos a lerem textos complementares que abordem o período.
– Sugestão de que assistam a documentários em casa para enriquecer na discussão e debatam em grupos.

Texto sobre o tema:

O período entreguerras é frequentemente reconhecido como uma fase crítica na transição entre as óticas de um mundo em guerra e os cenários de totalitarismo que emergiram principalmente nas décadas de 1920 e 1930. A confusão e a devastação resultantes da Primeira Guerra Mundial trouxeram à tona não apenas questões sociais, mas também econômicas profundas, que demandaram mudanças significativas nas estruturas de governo. A experiência traumática da guerra acentuou a busca por novas ideologias, que prometiam segurança e recuperação, levando ao surgimento de regimes totalitários em várias partes da Europa, como a Alemanha sob o domínio nazista e a Itália sob o fascismo.

A Crise de 1929 funcionou como um catalisador, exacerbando as tensões sociais e políticas que já se formavam. As teorias de intervenção estatal foram amplamente discutidas, à medida que os países lutavam para encontrar soluções para a sólida crise econômica que devastou as economias nacionais e levou a milhões de pessoas ao desemprego. A combinação de instabilidade econômica e insatisfação popular criou um ambiente fértil para a ascensão de líderes carismáticos que ofereceram soluções simplistas para problemas complexos.

Historiadores frequentemente debatem a forma como essas experiências de exclusão e inclusão moldaram a vida urbana e rural, as dinâmicas em torno da classe trabalhadora e a crescente influência dos movimentos sociais. O resultado é um conjunto complexo de transformações que não apenas alteraram o destino direto da Europa, mas também influenciaram a política internacional em um só golpe. É fundamental, portanto, que ao estudarmos essa era, possamos não apenas basear nossas discussões nos eventos que ocorreram, mas também refleti-los em nossos contextos atuais, e aprender com as lições do passado, a fim de construir um futuro mais consciente e justo.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula sobre o período entreguerras pode abrir espaço para diversas oportunidades pedagógicas em várias disciplinas. Em história, os alunos poderão aprofundar-se em movimentos sociais contemporâneos, conectando-os com eventos de revoluções e ascensão de ditaduras do passado. Uma análise crítica do populismo e suas ressonâncias modernas poderia ser uma extensão temática valiosa, em que o contexto dos anos 30 se torna um paralelo para investir discussões sobre o presente.

Além disso, em arte, é possível explorar como as revoluções sociopolíticas influenciaram as expressões artísticas durante o período. O expressionismo, por exemplo, pode ser apresentado como uma resposta direta ao contexto de agitação e tumulto social vivenciado durante as décadas de 1920 e 1930. Isso não apenas amplia a formação cultural dos alunos, mas também desenvolve uma sensibilidade crítica em relação à produção artística, considerando seu contexto.

No que tange ao campo das ciências sociais, a análise do comportamento das massas e sua manipulação pelos meios de comunicação durante a crise e o surgimento de novos regimes levanta questionamentos sobre o papel da informação e o impacto das mídias sociais contemporâneas. Esse desdobramento pode levar os alunos a desenvolver suas habilidades de pensamento crítico sobre como percebem e interagem com as informações hoje.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano apresenta uma gama de possibilidades para fazer com que os alunos se conectem com o passado e entendam a complexidade da história mundial. É vital que as discussões aquecidas em sala de aula sejam incentivadas, permitindo que os alunos questionem e formulem suas próprias opiniões com base em dados históricos. A interligação dos eventos com a realidade contemporânea não deve ser apenas uma ação pontual, mas sim uma prática constante nas aventuras de aprendizado.

Diariamente, será crucial proporcionar espaço para debates e reflexões que desafiem os alunos a considerarem múltiplas perspectivas sobre os eventos. Incentive a pesquisa e a curiosidade, mostrando que a história não é um campo estanque, mas, por sua vez, um tecido em constante evolução que requer a participação ativa de todos. A promoção de debates respeitosos e informados pode levar não apenas à compreensão profunda dos conteúdos, mas também à construção de valores cidadânicos e de diálogo.

Por fim, ao proporcionar uma estrutura diversificada e interativa, estamos preparando os alunos não apenas para o exame das circunstâncias históricas, mas também para a internalização de habilidades críticas e reflexivas que os servirão ao longo de sua vida acadêmica e pessoal.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo de Simulação de Debate: Organize uma simulação de debate onde grupos de alunos representam diferentes países durante o período entreguerras. O objetivo é discutir soluções para a crise e defender suas ideias com base em argumentos históricos.
– Objetivo: Estimular o pensamento crítico e a articulação verbal.
– Materiais: Fichas com informações históricas sobre cada país.

2. Criação de Cartões Postais Históricos: Os alunos criarão cartões postais que representem eventos significativos do período entreguerras, incorporando ilustrações e textos que expliquem sua importância.
– Objetivo: Promover a habilidade de síntese e criatividade.
– Materiais: Cartolina, canetas, lápis de cor.

3. Teatro de Sombras: Promova uma atividade onde os alunos encenarão eventos históricos utilizando teatro de sombras. Cada grupo pode dramatizar um momento importante, como a assinatura do Tratado de Versalhes.
– Objetivo: Fomentar a expressão artística e o trabalho em grupo.
– Materiais: Lanternas, figuras para as sombras, tecido.

4. Caça ao Tesouro Histórico: Organize uma caça ao tesouro onde pistas relacionadas a eventos ou figuras importantes do período entreguerras levarão os alunos a descobrirem fatos históricos.
– Objetivo: Incentivar a pesquisa e o trabalho em equipe.
– Materiais: Pistas escritas, mapas da escola.

5. Criação de um Mapa Colaborativo: Os alunos podem trabalhar juntos para criar um mapa temático sobre o período entreguerras, incluindo eventos, figuras importantes e suas consequências. Este mapa pode ser digital ou físico.
– Objetivo: Desenvolver habilidades de colaboração e consciência espacial.
– Materiais: Papéis de diferentes cores, canetas, acesso a recursos digitais.

Essas atividades lúdicas serão uma adição valiosa ao plano de aula, permitindo que os alunos se aprofundem em sua aprendizagem de uma forma interativa e envolvente.