“Explorando o Mercantilismo: Aula Interativa para o Ensino Médio”
A proposta deste plano de aula é explorar o tema do mercantilismo, um fenômeno econômico e político que se destacou na Europa entre os séculos XVI e XVIII. O objetivo é proporcionar aos alunos do 1º ano do Ensino Médio uma compreensão crítica sobre as características e impactos dessa prática, bem como sua relação com o capitalismo e a formação dos Estados modernos. Assim, o estudante poderá desenvolver habilidades que vão além da memorização, incentivando a análise e a reflexão sobre temas econômicos, sociais e históricos.
O ensino do mercantilismo é especialmente relevante, uma vez que este período marca a transição entre o feudalismo e o capitalismo, e suas implicações podem ser percebidas até os dias de hoje. Através de uma abordagem didática e dinâmica, iremos instigar os alunos a se aprofundarem no tema, realizando pesquisas e discussões que estimulem um entendimento mais profundo sobre as relações de poder, comércio e política daquela época.
Tema: Mercantilismo
Duração: 120 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 1º Ano Médio
Objetivo Geral:
Proporcionar uma compreensão crítica e analítica sobre o mercantilismo, suas características, práticas e repercussões históricas, além de refletir sobre seu impacto nas estruturas econômicas e políticas contemporâneas.
Objetivos Específicos:
– Compreender os principais princípios do mercantilismo e suas características.
– Analisar o papel do comércio colonial na formação dos Estados modernos.
– Discutir as implicações do mercantilismo na economia e nas relações internacionais contemporâneas.
– Desenvolver habilidades críticas para debater temas econômicos e sociais relacionados com o tema proposto.
Habilidades BNCC:
1. EM13CHS101: Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
2. EM13CHS103: Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas.
3. EM13CHS102: Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais, avaliando criticamente seu significado histórico.
4. EM13CHS202: Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor multimídia.
– Material de leitura (artigos e textos sobre o mercantilismo).
– Computadores ou tablets com acesso à internet (para atividades de pesquisa).
– Cartolinas e canetas coloridas para elaboração de painéis.
Situações Problema:
1. Como as práticas mercantilistas influenciaram a construção dos Estados modernos?
2. Quais foram os principais efeitos do mercantilismo no comércio global e nas relações internacionais?
3. De que forma o mercantilismo se relaciona com os desafios econômicos que enfrentamos atualmente?
Contextualização:
O mercantilismo, uma prática econômica que fomentou o controle estatal sobre a economia, definiu pautas que ainda ressoam nas economias contemporâneas. Período de grande mudança e inovação, os séculos XVI ao XVIII representaram um momento em que a riqueza de uma nação era medida pela quantidade de metais preciosos que possuía, levando à intensificação das trocas comerciais, exploração de colônias e a ascensão do poder monárquico.
Desenvolvimento:
1. Abertura da Aula (20 minutos)
Iniciar a aula apresentando o tema “mercantilismo”. Utilizar o projetor para exibir uma apresentação com os principais conceitos, características e períodos do mercantilismo. Introduzir as principais correntes de pensamento econômico e discutir brevemente as diferenças entre mercantilismo e capitalismo.
2. Atividade 1: Leitura e Análise de Textos (30 minutos)
Dividir os alunos em grupos e fornecer textos curtos que discutam o mercantilismo. Cada grupo deverá ler e realizar um breve resumo, destacando as principais características e práticas do mercantilismo. Após a leitura, conduzir uma discussão em sala sobre as leituras feitas.
3. Atividade 2: Pesquisa e Apresentação (40 minutos)
Cada grupo deve pesquisar como o mercantilismo influenciou a economia em diferentes países. Com o uso de computadores ou tablets, eles precisarão levar em consideração fatores políticos, sociais e econômicos. Depois, devem elaborar uma apresentação em formato de painel ou slides para compartilhar suas descobertas com o restante da turma.
4. Atividade 3: Debate (20 minutos)
Promover um debate sobre as consequências do mercantilismo nas relações internacionais e como essas práticas influenciam o cenário atual. Os alunos devem utilizar os argumentos coletados durante as atividades anteriores para embasar suas falas. O professor atuará como mediador, incentivando a troca de ideias.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Leitura e Discussão
Objetivo: Compreender os conceitos fundamentais do mercantilismo.
Descrição: Leitura de textos sobre mercantilismo. Discussão em grupos.
Material: Textos impressos e questions a serem respondidos.
Adaptação: Fornecer resumos ou vídeos curtos para alunos com dificuldades de leitura.
– Dia 2: Pesquisa em Grupo
Objetivo: Investigar os impactos do mercantilismo em diferentes países.
Descrição: Pesquisa online sobre os efeitos do mercantilismo em colônias ex-coloniais.
Material: Acesso à internet, guias de pesquisa.
Adaptação: Oferecer suporte adicional a alunos que possam ter dificuldades com a pesquisa.
– Dia 3: Apresentação dos Grupos
Objetivo: Compartilhar descobertas com a turma.
Descrição: Construção de painéis ou apresentações digitais.
Material: Cartolinas, canetas, computador.
Adaptação: Permitir que alunos com dificuldades se apresentem em duplas ou grupos menores.
– Dia 4: Debate sobre Mercantilismo
Objetivo: Debater questões centrais envolvendo o impacto do mercantilismo.
Descrição: Debate formal em classe, com moderação do professor.
Material: Anotações sobre pesquisas.
Adaptação: Criar um ambiente seguro e fornecer perguntas guias.
– Dia 5: Reflexão Final
Objetivo: Refletir sobre o aprendizado.
Descrição: Redação escrita ou em formato de vídeo sobre o que aprenderam e como o mercantilismo se relaciona com a atualidade.
Material: Papel, canetas, gravação de vídeos.
Adaptação: Propor diferentes formatos de apresentação para atender as necessidades dos alunos.
Discussão em Grupo:
Os alunos devem discutir em pequenos grupos as implicações do mercantilismo nos aspectos econômicos e sociais. Essa discussão deve ser guiada por perguntas que estimulem o pensamento crítico, como “Como as práticas mercantilistas poderiam ser vistas nos dias de hoje?” e “Quais os impactos das políticas comerciais contemporâneas que talvez tenham raízes no mercantilismo?”.
Perguntas:
1. Quais foram os principais objetivos do mercantilismo?
2. Como o mercantilismo fortaleceu o poder dos Estados-nações?
3. Quais as semelhanças e diferenças entre mercantilismo e práticas econômicas modernas?
Avaliação:
A avaliação será realizada por meio de observação das participações nos debates, a qualidade das apresentações em grupo e a redação final. O professor observará aspectos como a clareza das ideias, embasamento teórico, argumentação e a habilidade de trabalhar em equipe.
Encerramento:
Finalizar a aula destacando os principais aprendizados e relacionando o mercantilismo aos conceitos de comércio moderno e globalização. Orientar os alunos a continuarem pensando sobre a história econômica e suas repercussões atuais.
Dicas:
– Incentive a curiosidade entre os alunos ao apresentar exemplos da vida real, como tratados comerciais contemporâneos.
– Use recursos multimídia, como vídeos e gráficos, para tornar o conteúdo mais acessível.
– Esteja aberto a feedback dos alunos sobre a abordagem da aula, ajustando conforme necessário para futuras discussões.
Texto sobre o tema:
O mercantilismo é um conceito que envolve uma série de práticas econômicas dominantes no final da Idade Média e durante o Renascimento. Essa teoria econômica defendia que a riqueza de uma nação era medida pela acumulação de metais preciosos, especialmente ouro e prata. Para atingir esse objetivo, as nações implementaram políticas que incentivavam a exploração colonial e o controle do comércio, criando monopólios sobre produtos cruciais. A busca pela riqueza levou a intensas rivalidades entre as potências europeias, resultando em guerras e tratados que definiriam o mapa político da época.
A partir do século XVI, o mercantilismo começou a moldar as relações internacionais, já que os países buscavam expandir suas esferas de influência. Isso ficou evidente nas colonizações da América e da Ásia, onde os europeus não apenas exploraram recursos naturais, mas também impuseram suas culturas e sistemas de governo. O comércio se tornou uma ferramenta vital para o poder estatal, e várias nações europeias começaram a desenvolver frotas e a estabelecer documentos legais que regulamentavam o comércio com suas colônias.
Com o tempo, o mercantilismo foi sendo substituído por ideias mais modernas de economia, que promoviam o livre-comércio e a competição. No entanto, muitos dos princípios do mercantilismo ainda podem ser observados nas práticas econômicas atuais, especialmente nas políticas de nacionalismo econômico que surgem em resposta à globalização. A reflexão crítica sobre esse período é fundamental para compreendermos melhor os desafios e as dinâmicas do mundo contemporâneo.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula proposto pode um desdobramento significativo na análise de outros períodos históricos relevantes para a compreensão das práticas econômicas contemporâneas. O estudo do mercantilismo, por exemplo, pode levar os alunos a explorarem o capitalismo industrial e o capitalismo global, permitindo a conexão entre diferentes contextos históricos. Essa linha do tempo de práticas econômicas proporciona um entendimento mais profundo do desenvolvimento econômico, refletindo sobre como os modelos econômicos influenciam as relações sociais.
Além disso, podemos desdobrar a discussão para abordar as críticas contemporâneas ao capitalismo e as injustiças sociais geradas por práticas comerciais desiguais. Ao entender como o mercantilismo estabeleceu bases para essas relações, os alunos ganharão uma nova perspectiva sobre as questões de justiça social, desigualdade econômica e ambiental que atravessam discussão contemporânea. Assim, eles poderão usar o conhecimento histórico para analisar criticamente os fenômenos atuais.
Junto ao conteúdo histórico, o plano de aula se entrelaça com habilidades de raciocínio crítico e argumentação, preparando os alunos para discutir e apresentar questões complexas que possuem implicações diretas em suas vidas, como comércio justo ou relações internacionais. Logo, a reflexão a partir do mercantilismo, que parece lembranças do passado, se revela essencial para o entendimento das redes sociais e econômicas que sustentam o cotidiano das sociedades atuais e futuras.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações finais são importantes para garantir que os educadores fiquem bem preparados para abordar o tema do mercantilismo. É fundamental que eles estejam cientes da importância de proporcionar um espaço para a participação ativa dos alunos, considerando suas experiências e perspectivas. Além disso, é relevante que o professor esteja aberto ao diálogo e à diversidade de opiniões, estimulando a criação de um ambiente colaborativo e respeitoso.
Os professores devem também estar preparados para adaptar o conteúdo e as atividades conforme as necessidades dos alunos, reconhecendo que cada um pode ter ritmos e estilos de aprendizado diferentes. Portanto, ter uma variedade de atividades e métodos de avaliação, como a produção de painéis, debates e rodas de conversa, pode enriquecer a experiência educacional.
Por fim, é importante considerar a continuidade do aprendizado. O tema do mercantilismo pode ser uma porta de entrada para discussões mais profundas sobre economia, política e história, levando os alunos a refletirem criticamente sobre a relevância desses temas em suas vidas. Isso não apenas enriquece a formação acadêmica dos alunos, mas também os prepara para serem cidadãos mais informados e engajados.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Rolos: Dividir a turma em grupos representando diferentes países da Europa no período do mercantilismo. Cada grupo terá que desenvolver estratégias para acumular riquezas e colonizar terras, promovendo debates e decisões que relacionem suas ações a efeitos no comércio global.
2. Feira de Comércio: Criar uma feira onde os alunos deverão montar estandes que representem produtos mercantis da época, como açúcar, tabaco e especiarias. Isso permitirá que eles experimentem a dinâmica do comércio e compreendam a importância dos produtos na economia global.
3. Teatro Histórico: Os alunos devem criar uma peça curta encenando o comércio entre metrópole e colônia, mostrando os interesses de cada lado e os desafios enfrentados. Isso favorece a empatia e a pesquisa histórica, além de ser uma atividade interativa.
4. Roda de Ideias: Promover uma roda de conversa onde os alunos poderão discutir as consequências do mercantilismo nas práticas econômicas atuais, como o neo-mercantilismo e o protecionismo. A atividade incentiva o pensamento crítico e a articulação de ideias.
5. Simulação de Tratados Comerciais: Criar uma atividade onde os alunos devem negociar tratados de comércio, considerando suas demandas e os interesses de outros países. Essa atividade promove habilidades de negociação e compreensão das dinâmicas de poder histórico/econômico entre as nações.
Este plano de aula foi projetado para oferecer aos alunos uma compreensão robusta do mercantilismo, suas complexidades e influência na formação das relações econômicas atuais, além de envolver diferentes estilos de aprendizagem.
