“Explorando o Espaço Geográfico: Aula Lúdica para Crianças”
Este plano de aula aborda o tema do espaço geográfico com foco em crianças pequenas da Educação Infantil, abrangendo a faixa etária de 3 a 4 anos. O objetivo é introduzir as crianças aos conceitos básicos de espaço e localização, promovendo a exploração e a comunicação efetiva sobre o ambiente que as cerca. As atividades planejadas são lúdicas e interativas, facilitando a compreensão das crianças sobre o espaço geográfico de maneira acessível e divertida.
O planejamento contempla uma abordagem didática que visa estimular a curiosidade natural das crianças, assim como o seu entendimento sobre o mundo à sua volta. Através de brincadeiras, jogos e atividades práticas, as crianças poderão se conectar com o conceito de espaço de forma intuitiva, melhorando suas habilidades de observação, descrição e interação com os outros.
Tema: Espaço Geográfico
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 3 e 4 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças pequenas uma primeira experiência de entendimento sobre o espaço geográfico, estimulando a exploração do ambiente que as rodeia e desenvolvendo a capacidade de descrever e relacionar-se com ele.
Objetivos Específicos:
1. Auxiliar as crianças a identificar e nomear os espaços presentes em seu cotidiano, como casa, escola e parque.
2. Fomentar a observação e a descrição do entorno, levando as crianças a expressarem suas percepções sobre os lugares que frequentam.
3. Estimular a valorização das diferenças culturais e regionalidades, promovendo um senso de pertencimento e respeito por suas comunidades.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
(EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.
Materiais Necessários:
– Desenhos de mapas simples desenhados em cartolina.
– Materiais para pintura e colagem (pincéis, tintas, recortes de revistas).
– Cartão ou papel para os registros das crianças.
– Objeto ou brinquedo que represente uma casa, escola ou parque (por exemplo, pequenas figuras).
– Uma bola ou objeto para atividades de movimentação.
Situações Problema:
– Como a sua casa é?
– Onde fica a escola?
– O que tem no seu parque favorito?
Essas perguntas podem estimular a discussão em grupo e a participação das crianças.
Contextualização:
O espaço geográfico é fundamental para a formação das crianças e sua interação com o mundo ao seu redor. Ao entender os diferentes espaços, elas começam a desenvolver um senso de pertença e identidade. Por meio de atividades lúdicas, as crianças não apenas aprendem sobre os lugares, mas também compartilham suas experiências e sentimentos relacionados a eles.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento da aula pode ser dividido em três fases principais: introdução, atividade prática e fechamento.
1. Introdução (10 minutos): Iniciar a aula apresentando os desenhos dos mapas simples. Perguntar às crianças o que elas conhecem sobre os lugares apresentados, estimulando a discussão em grupo.
2. Atividade Prática (30 minutos): Organizar as crianças em grupos. Cada grupo deve escolher um espaço (casa, escola ou parque) e criar uma ilustração coletiva desse espaço através de pintura e colagem, utilizando os materiais disponíveis. Incentivar as crianças a se comunicarem entre si, compartilhando ideias sobre o que cada um considera importante nesse espaço escolhido.
3. Fechamento (10 minutos): Reunir as crianças novamente e pedir que cada grupo compartilhe sua criação e explique o que representa. Fazer perguntas que incentivem a reflexão sobre os espaços criados, como “O que você mais gosta na sua escola?” ou “Como é o seu parque preferido?”
Atividades sugeridas:
1. Exploração do Espaço (Dia 1):
Objetivo: Observar e fazer registros do ambiente ao redor da escola.
Descrição: As crianças devem andar pelo pátio ou entorno da escola e, com a ajuda da professora, fazer desenhos dos lugares que mais gostam.
Instruções: Fornecer papel e lápis de cor para as crianças. Pedir que desenhem o que veem e amam no espaço.
Materiais: Papel, lápis de cor.
Adaptação: Para crianças que tenham dificuldade em desenhar, podem fazer colagens com recortes de revistas.
2. Criação de um Mapa (Dia 2):
Objetivo: Promover a criação de um mapa simbólico da sala de aula.
Descrição: As crianças devem trabalhar em grupos para criar um mapa da sala usando materiais de colagem.
Instruções: Distribuir cartolina e materiais de colagem. Cada grupo decide como vai representar os espaços da sala (mesas, brinquedos, etc.).
Materiais: Cartolinas, recortes, cola.
Adaptação: Criar um mapa em formato 3D com caixas e objetos da sala para crianças mais ativas.
3. Histórias de Lugar (Dia 3):
Objetivo: Estimular a expressão oral e a imaginação sobre diferentes lugares.
Descrição: Contar histórias curtas sobre diferentes espaços e pedir que as crianças compartilhem suas próprias experiências.
Instruções: Ler uma história sobre um espaço geográfico e, depois, perguntar às crianças sobre o lugar que mais gostam.
Materiais: Livros ilustrados sobre lugares.
Adaptação: Usar fantoches ou objetos para tornar a narrativa mais envolvente.
Discussão em Grupo:
Promover espaço para que as crianças compartilhem suas criações e opiniões. Estimular a empatia e a cooperação perguntando como se sentem
com a história dos outros e o que aprenderam ao criar.
Perguntas:
– O que você mais gosta de fazer perto da sua casa?
– Você pode descrever como é a sua escola?
– Como é o seu parque favorito? O que você pode fazer lá?
Avaliação:
A avaliação será contínua e ocorrerá por meio da observação das interações e das produções das crianças. O professor poderá avaliar o envolvimento, a comunicação e a capacidade de expressão dos alunos durante as atividades práticas e discussões em grupo.
Encerramento:
Finalizar a aula revisitando o tema do espaço geográfico e perguntando às crianças o que elas aprenderam. Incentivar a participação de todos e reconhecer as contribuições individuais.
Dicas:
Utilizar músicas e canções sobre o tema espaço para engajar as crianças. Permitir que elas se movam e explorem, promovendo experiências sensoriais. A execução das atividades deve ser lúdica e leve, garantindo um ambiente de aprendizado prazeroso.
Texto sobre o tema:
O espaço geográfico é mais do que apenas um contexto físico; ele é a base sobre a qual nossas vivências e interações se constroem. Para as crianças pequenas, entender os espaços que habitam representa a formação da identidade e a construção do conhecimento. O ambiente que as cerca, sua casa, escola e parque, são mais do que locais, são parte de sua história e desenvolvimento.
Brincadeiras, jogos e atividades práticas são formas naturais de interação que ajudam a formar o conceito de espaço. À medida que as crianças exploram o ambiente, expressam suas percepções e aprendem sobre as relações sociais e culturais. Essa experiência é vital para promover a empatia e o respeito por diferentes modos de vida e realidades que podem existir.
Explorar o espaço geográfico com crianças pequenas deve ser uma jornada repleta de descobertas e aprendizagens. É essencial proporcionar um espaço seguro onde elas possam expressar seus sentimentos, desejos e ideias em relação ao ambiente, respeitando sempre suas individualidades. O objetivo maior é que elas sintam-se pertencentes ao seu espaço, reconhecendo e valorizando a diversidade ao seu redor.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos deste plano de aula podem incluir atividades interativas que ultrapassem o ambiente escolar, como visitas a locais significativos na comunidade, como bibliotecas, centros culturais e parques. Ao trazer o mundo externo para a sala de aula, os alunos têm a oportunidade de vivenciar na prática o que estava sendo discutido. Este tipo de experiência prática não apenas melhora o entendimento, mas também fortalece os laços afetivos e de pertencimento.
Além disso, o uso de relatos de experiências familiares pode ser uma maneira poderosa de aprofundar a conexão de cada aluno com os espaços abordados. Incentivar as crianças a compartilhar histórias de suas casas, festivais e costumes locais pode enriquecer a experiência do aprendizado, tornando o conteúdo mais significativo e personalizado. Os educadores devem criar um ambiente em que os alunos se sintam à vontade para compartilhar e explorar as particularidades de suas vivências, promovendo um aprendizado colaborativo.
Por fim, é crucial que o aprendizado sobre espaço geográfico se transforme em uma experiência contínua no cotidiano das crianças. Sugestões de atividades envolventes na área de artes, música e teatro relacionadas a temas geográficos podem ser incorporadas ao longo do ano letivo. Assim, as crianças poderão continuar a desenvolver sua compreensão e apreciação dos diversos espaços que habitam, aprendendo a respeitar e valorizar a diversidade cultural e a riqueza dos lugares.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja atento às reações e expressões das crianças durante as atividades, adaptando e ajustando o plano conforme necessário. O foco deve ser sempre na interação e no aprendizado lúdico. A observação atenta permitirá ajustes durante a aplicação das atividades, garantindo que todos os alunos se sintam engajados e incluídos.
A capacidade de escuta e empatia é crucial para o educador. É importante valorizar as contribuições individuais de cada criança, criando um espaço onde todos se sintam respeitados e ouvidos. Isso não apenas promove a autoconfiança das crianças, mas também fortalece o senso de comunidade e pertencimento no ambiente escolar.
Por fim, é essencial que os educadores mantenham uma comunicação aberta com os responsáveis sobre as operações realizadas em sala. Compartilhar os resultados e as produções dos alunos com suas famílias é uma maneira de unir a escola e a comunidade, celebrando os aprendizados e promovendo a exploração contínua do espaço geográfico fora da escola.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Geográfico:
Objetivo: Aumentar a familiarização das crianças com diversos espaços.
Descrição: Criar um mapa simples do espaço escolar e esconder pequenos tesouros (como brinquedos ou desenhos) para as crianças encontrarem.
Materiais: Mapas simples, tesouros (brinquedos ou desenhos).
Apresentação: Cada criança recebe um mapa e, em grupos, deve seguir as indicações para encontrar os tesouros.
Adaptação: Para crianças que têm dificuldade de locomoção, os tesouros podem ser espalhados pela sala.
2. Mural de Imagens de Espaços:
Objetivo: Desenvolver o reconhecimento de diferentes espaços através da arte.
Descrição: Solicitar que as crianças tragam imagens de casa, escola, e parques e montem em um mural coletivo.
Materiais: Tesoura, cola, cartulina, revistas para recorte.
Apresentação: As crianças colam as imagens que trouxeram no mural e falam sobre o que cada um representa.
Adaptação: Para alunos que não podem trazer imagens, materiais podem ser disponibilizados em sala.
3. Desenho Coletivo do Bairro:
Objetivo: Encorajar o trabalho em grupo e a comunicação.
Descrição: Dividir as crianças em grupos e pedir que desenhem as principais características do bairro onde vivem, unindo todos os desenhos em um grande mural.
Materiais: Papel grande, lápis de cor, canetinhas.
Apresentação: Ao final, o mural poderá ser pendurado na sala para que todos conheçam as diversas visões do bairro.
Adaptação: Os alunos podem também oralmente descrever o local que desenharam, caso tenham dificuldades para desenhar.
4. Teatro de Fantoches sobre o bairro:
Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão oral.
Descrição: Com fantoches, as crianças criarão pequenas cenas sobre o que encontraram em seus bairros.
Materiais: Fantoches.
Apresentação: As crianças poderão usar os fantoches para representar o espaço da sua casa ou outro lugar que conhecem.
Adaptação: Para crianças tímidas, o educador pode usar os fantoches para iniciar o teatro e depois convidar os alunos para se envolverem.
5. Brincadeiras de Movimento Temáticas:
Objetivo: Estimular o movimento e a socialização.
Descrição: Criar uma roda de brincadeiras onde cada criança é convidada a apresentar um movimento ou dança que representa um espaço, como a casa (fingindo cozinhar), ou um parque (fingindo correr).
Materiais: Música e um espaço amplo para se movimentar.
Apresentação: As crianças se revezam para mostrar seus movimentos enquanto as outras imitam.
Adaptação: Para crianças que preferem não se expor, a dança pode ser feita em duplas ou trios para diminuir a ansiedade.
Este plano de aula inclui elementos práticos e interativos, propiciando um ambiente lúdico que favorece o aprendizado significativo. A proposta pode ser adaptada facilmente, permitindo que diversas faixas etárias e níveis de desenvolvimento possam enriquecer sua compreensão sobre o conceito de espaço geográfico.
