“Explorando o Concretismo: Arte e Criatividade no 9º Ano”

Este plano de aula aborda o tema do Concretismo no Brasil, um movimento artístico e literário que emergiu na segunda metade do século XX, influenciado pela vanguarda europeia e buscando um diálogo direto com as inovações estéticas e culturais do segmento contemporâneo. O objetivo principal é fazer com que os alunos compreendam a natureza e as características do Concretismo, além de sua importância na literatura brasileira. Para isso, utilizaremos abordagens práticas e reflexivas, favorecendo a motivação e a participação ativa dos estudantes. Assim, desenvolveremos atividades que não somente expliquem conceitos, mas também estimulem a interpretação e a criação artística, permitindo que os alunos expressem suas percepções e sentimentos acerca do tema.

Este plano é especialmente projetado para o 9º ano do Ensino Fundamental 2, tendo em vista a faixa etária dos alunos, que estão na fase de 13 e 14 anos. Os métodos de ensino propostos priorizam a reflexão crítica e a criatividade, fundamentais para a formação de cidadãos conscientes e engajados. Além disso, este plano está alinhado com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Língua Portuguesa, especificamente com as habilidades que promovem a análise de textos e a produção de conteúdo autoral e crítico. Os alunos têm a oportunidade de vivenciar a prática artística de maneira interdisciplinar, integrando conhecimento e criatividade.

Tema: Concretismo no Brasil
Duração: 45 min
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 13 e 14 anos

Objetivo Geral:

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Compreender as características do Concretismo no Brasil e sua repercussão na literatura e nas artes visuais, estimulando a reflexão crítica e a prática criativa dos alunos.

Objetivos Específicos:

– Identificar as principais características do movimento Concretista, incluindo sua origem e influências.
– Analisar poemas concretos, avaliando sua estrutura e recursos estéticos.
– Produzir textos e obras que reflitam a estética do Concretismo, utilizando recursos visuais e gráficos.
– Fomentar um espaço de discussão sobre a importância do movimento na formação da identidade cultural brasileira.

Habilidades BNCC:

– (EF09LP01) Analisar e discutir a influência de diferentes estilos artísticos nas produções literárias e visuais contemporâneas.
– (EF09LP02) Produzir textos autorais inspirados em movimentos artísticos, demonstrando compreensão dos recursos utilizados.
– (EF69AR01) Pesquisar e apreciar as artes visuais contemporâneas, contextualizando-as em diferentes épocas.

Materiais Necessários:

– Projetor e computador para exibição de imagens e vídeos.
– Impressões de poemas concretos e obras de arte visual do Concretismo.
– Papel, canetas, tintas, tesouras e outros materiais de arte.
– Acesso a recursos digitais (tablets ou computadores, se disponíveis).

Situações Problema:

– Como a combinação de forma e conteúdo pode influenciar a recepção de uma obra de arte?
– O que podemos aprender com a estrutura de um poema concreto em comparação a um poema tradicional?

Contextualização:

O Concretismo, surgido no Brasil na década de 1950, representou uma ruptura com as formas tradicionais de poesia e arte. Influenciado pela vanguarda europeia, esse movimento buscava a liberdade de expressão através da forma e da disposição gráfica das palavras, além de um estreito diálogo com as novas tecnologias da época. Assim, os alunos terão a oportunidade de explorar não apenas o que é o Concretismo, mas também como ele se articula com o contexto sociohistórico do Brasil, refletindo suas tensões e contradições culturais.

Desenvolvimento:

1. Apresentação do tema: Introduzir o conceito de Concretismo, destacando suas características como a experimentação formal e a ênfase na visualidade. Utilizar imagens e exemplos de obras de artistas concretos como Augusto de Campos e Adolfo Montejo Navas.
2. Leitura e análise: Realizar uma leitura coletiva de um poema concreto, como “O Processo” de Augusto de Campos, promovendo uma discussão sobre a forma e o conteúdo.
3. Atividade prática: Dividir os alunos em grupos e fornecer materiais de arte para que criem seus próprios poemas concretos, utilizando colagens, brincadeiras tipográficas e disposição gráfica.
4. Apresentação dos grupos: Cada grupo apresenta sua criação e explica o conceito e as decisões artísticas por trás de seu poema concreto.
5. Reflexão final: Realizar uma roda de conversa sobre a importância do Concretismo na literatura brasileira, convidando os alunos a compartilharem suas impressões e aprendizagens.

Atividades sugeridas:

Dia 1 – Apresentação do tema: Projeção de imagens e discussão.
Objetivo: Introduzir o tema do Concretismo no Brasil.
Descrição: O professor apresenta informações sobre o Concretismo utilizando slides e imagens de poemas e obras visuais.
Materiais: Projetor, imagens de obras.
Adaptação: Alunos com dificuldades podem se concentrar nas imagens, comentando suas impressões.

Dia 2 – Leitura e análise de poemas: Escolha de um poema concreto para análise coletiva.
Objetivo: Compreender a exploração gráfica da linguagem.
Descrição: Ler um poema concreto em conjunto e discutir seu impacto visual e textual.
Materiais: Cópias do poema.
Adaptação: Criar resumos visuais para alunos que têm dificuldade com a leitura.

Dia 3 – Atividade prática: Criação de poemas concretos em grupos.
Objetivo: Criar interpretando a estética do Concretismo.
Descrição: Grupo de alunos trabalha junto com materiais de arte para criar seus poemas.
Materiais: Papel, canetas, tesouras, colas, revistas para recortes.
Adaptação: Formar duplas para alunos que se sentem mais seguros com apoio.

Dia 4 – Apresentação dos grupos: Cada grupo apresenta sua criação.
Objetivo: Comunicar ideias e processos criativos.
Descrição: Cada grupo apresenta seu poema e explica o processo de criação.
Materiais: Documentação dos processos, inscrições visuais.
Adaptação: Oferecer apoio oral para alunos mais tímidos.

Dia 5 – Reflexão final: Roda de conversa sobre o Concretismo e suas implicações.
Objetivo: Refletir sobre o impacto cultural do movimento no Brasil.
Descrição: Discussão aberta sobre as experiências de aprendizado.
Materiais: Quadro para anotações da discussão.
Adaptação: Uso de cartões para facilitar a participação de alunos que preferem se expressar por escrito.

Discussão em Grupo:

– Quais foram as surpreendências que encontraram na leitura dos poemas concretos?
– De que maneiras a forma visual de um poema pode mudar seu significado?
– Como o Concretismo se relaciona com a cultura contemporânea?

Perguntas:

– O que caracteriza um poema do Concretismo?
– Como a forma e o conteúdo se relacionam na estética do Concretismo?
– Quais artistas contemporâneos podem ser considerados influências do movimento concretista?

Avaliação:

A avaliação será contínua e ocorrerá a partir da observação do engajamento dos alunos nas atividades, da qualidade das produções e da participação nas discussões. Serão considerados também os feedbacks nas apresentações e a capacidade de argumentação nas reflexões finais.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma reflexão sobre o impacto do Concretismo e sua relevância na Arte e Literatura brasileiras, destacando a continuidade do movimento em práticas contemporâneas. Incentivar os alunos a continuarem explorando a relação entre forma e conteúdo em suas próprias expressões artísticas.

Dicas:

– Incentive a pesquisa sobre artistas concretistas e suas obras fora da sala de aula.
– Utilize exposições de arte locais como complemento à aula.
– Disponibilize recursos online para alunos que queiram se aprofundar mais sobre o tema.

Texto sobre o tema:

O Concretismo brasileiro surge como um marco na produção artística e literária, sendo caracterizado pela liberdade expressiva e pela busca por uma nova relação entre forma e conteúdo. Esta corrente, segundo os concretistas, não deveria se limitar a apenas transmitir uma mensagem, mas explorar as possibilidades que a forma pode oferecer como parte da própria experiência estética. O Concretismo desafiou o cânone, propondo que o leitor ou espectador não fosse apenas um receptor passivo, mas um participante ativo no processo de criação e interpretação das obras.

No Brasil, os poetas concretistas formaram o Grupo Noigrandes, que se destacou na década de 1950 com suas inovações, utilizando a disposição gráfica das palavras para criar novos significados nos textos. Essa experimentação fez com que muitos poetas e artistas visuais reavaliassem o papel da linguagem e da estrutura, levando o público a experienciar os textos de maneira não convencional. A combinação entre a literatura e as artes visuais produziu obras que se destacam pelo uso de colagens, tipografias e disposição de palavras em formas que incentivam uma leitura dinâmica e interativa.

A importância do Concretismo não se restringe ao passado; sua influência ainda é sentida nas práticas contemporâneas de produção artística, onde a interatividade, a multimodalidade e a inovação estética estão cada vez mais em evidência. As novas gerações, ao se apropriarem dessas linguagens, buscam não apenas comunicar, mas provocar, questionar e dialogar com o mundo. A relação entre o Concretismo e a identidade cultural brasileira se revela, então, como um campo fértil para estudos e criações, mostrando que a arte e a literatura são reflexos de uma sociedade em constante transformação.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula proposto pode servir como um ponto de partida para várias outras abordagens e desdobramentos nas diversas áreas do conhecimento. Por exemplo, na disciplina de Artes, é possível aprofundar aspectos visuais do Concretismo, explorando a interação entre arte e tecnologia, pois o uso alimentar de novas mídias pode reter aspectos do movimento. Isso pode culminar na produção de um mural colaborativo onde os alunos utilizam técnicas inspiradas pelo Concretismo. Assim, a relação entre linguagem e forma pode ser posta em prática mediante uma coletânea de textos ou por meio da elaboração de uma exposição na escola ressaltando as análises dos alunos sobre as obras estudadas.

Além disso, o plano de aula poderá se interligar às discussões em Ciências Humanas sobre a história cultural do Brasil durante os anos 50, refletindo as transformações sociais, políticas e tecnológicas que contribuíram para o surgimento do Concretismo. Neste contexto, pode-se promover debates sobre como os movimentos culturais reagem a contextos históricos específicos, permitindo que alunos desenvolvam um olhar crítico sobre a conjuntura social contemporânea e suas formas de expressão artística.

Ademais, para estimular um aprendizado contínuo, seria benéfico criar um clube de leitura e produção literária dentro da escola, onde os alunos possam explorar não apenas obras de Concretismo, mas também outras inovações literárias que emergiram ao longo do século XX e XXI. Dessa forma, os alunos passariam a ter um espaço para se expressar e debater diferentes estilos, fomentando a criatividade e a autonomia na produção artística.

Orientações finais sobre o plano:

Ao longo do desenvolvimento deste plano de aula, é essencial que o professor permaneça atento às reações dos alunos, criando um ambiente em que todos se sintam livres para explorar e criar. O Concretismo, com sua proposta de interatividade e experimentação, deve ser apresentado de forma que inspire os alunos a irem além de suas zonas de conforto. O apoio afetivo e técnico aos alunos durante a prática artística é fundamental para que eles se sintam encorajados a experimentar diferentes formas e meios de expressão.

Além disso, a utilização de tecnologias digitais pode intensificar a experiência e facilitar a produção e exposição de trabalhos, promovendo uma dinâmica colaborativa. Qualquer atividade proposta deve considerar as diferentes realidades e ritmos de aprendizado da turma, garantindo que todos possam participar integralmente. A reflexão contínua sobre a prática artística e a relação com o Concretismo ajudará a formar cidadãos mais críticos e sensíveis às questões culturais ao seu redor.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro Visual: Organize uma atividade em que os alunos precisam encontrar diferentes poemas concretos e suas obras relacionadas em imagens, explorando o espaço escolar ou as plataformas online.
– Objetivo: Estimular a pesquisa e o olhar crítico sobre as obras.
– Materiais: Impressões de obras e smartphones/tablets para pesquisa.

2. Poema Inspirador: Os alunos escolhem uma palavra e, a partir dela, criam um poema concreto utilizando diferentes elementos visuais, como desenhos e colagens.
– Objetivo: Fomentar a criatividade ao relacionar palavras com elementos visuais.
– Materiais: Papéis coloridos, tesouras, colas, tintas.

3. Interpretação em Grupo: Divida a turma em grupos e peça que cada um apresente um poema concreto de maneira performativa, utilizando sonoridades e movimentos expressivos.
– Objetivo: Explorar as múltiplas interpretações através da performance.
– Materiais: Objetos de cenografia que possam ser incorporados na apresentação.

4. Diário de Inspiração: Peça aos alunos que criem um diário visual onde possam anotar ideias e esboçar poemas concretos, explorando novas formas de expressão.
– Objetivo: Facilitar a construção pessoal de referências estéticas e literárias.
– Materiais: Cadernos e materiais de desenho.

5. Exposição Interativa: Organize uma exposição com os trabalhos dos alunos, onde cada poema concreto esteja acompanhado de QR Codes que linkem a vídeos ou explicações sobre o que o inspirou.
– Objetivo: Integrar o digital com o físico e estimular a criatividade.
– Materiais: Impressões de poemas, QR Codes geradores e smartphones para acesso às explicações.

Este plano de aula não apenas introduz um conceito fundamental da arte e da literatura brasileiras, mas também promove uma experiência educacional rica e multifacetada, onde alunos se tornam agentes ativos na construção do conhecimento e na expressão de suas próprias vozes.