“Explorando o Clima: Atividades Lúdicas para Crianças”
Este plano de aula tem como foco a exploração do clima, levando em consideração a percepção e a interação das crianças pequenas com o ambiente ao seu redor. Ao trabalhar com o tema “Como está o dia hoje”, os educadores poderão estimular as crianças a expressarem seus sentimentos e observações sobre o tempo e a natureza, além de promover o desenvolvimento de importantes habilidades sociais e emocionais. Essa abordagem propõe uma experiência rica e interativa, possibilitando que os pequenos entendam melhor o mundo que os cerca.
No ambiente de aprendizagem, é fundamental garantir que as atividades planejadas sejam divertidas, lúdicas e adaptadas à faixa etária das crianças. O uso de recursos visuais e objetais será um diferencial para facilitar a compreensão e o envolvimento delas com o tema. As atividades propostas têm como objetivo não apenas assegurar a aquisição de novas informações, mas também o fortalecimento de vínculos sociais e emocionais, respeitando a individualidade de cada criança.
Tema: Como está o dia hoje
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Estimular a observação e a comunicação das crianças sobre as condições climáticas do dia, promovendo interações sociais e emocionais durante a atividade.
Objetivos Específicos:
– Promover a identificação e a descrição das condições do tempo.
– Desenvolver a capacidade de comunicação e expressão de sentimentos.
– Fomentar o cuidado e a solidariedade nas interações durante as atividades em grupo.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).
(EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).
Materiais Necessários:
– Imagens do sol, nuvens e chuva.
– Materiais para arte, como papel colorido, lápis de cor, massinha.
– Brinquedos que representem elementos naturais (ex: sol, gotas de chuva).
Situações Problema:
– Como está o tempo hoje?
– O que podemos fazer quando está chovendo?
– O que usamos para nos proteger do sol?
Contextualização:
As crianças devem ser convidadas a observar o ambiente e perceber as características do clima no dia atual. Os educadores poderão iniciar a conversa sobre o que as crianças veem e sentem, reforçando a importância de expressar suas ideias e sentimentos. Através do diálogo, as crianças vão se engajar e se sentirem no controle de sua experiência.
Desenvolvimento:
O educador deve começar a aula apresentando imagens dos diferentes tipos de clima, estimulando as crianças a descreverem o que veem e como se sentem em relação a cada uma das situações climáticas apresentadas. Após essa conversa inicial, serão realizadas atividades práticas que propõem a exploração do tema de maneira lúdica e interativa.
Atividades sugeridas:
1. Atividade: “Hoje está quente ou frio?”
Objetivo: Fazer com que as crianças reconheçam as sensações térmicas.
Descrição: O educador leva as crianças para desfrutar do espaço externo e depois para um ambiente com ar-condicionado. Pergunte como estão se sentindo em cada um.
Materiais: Nenhum material específico.
Adaptação: Para crianças que não podem ir para fora, o educador pode simular as sensações usando um ventilador.
2. Atividade: “Nossa sequência de dias!”
Objetivo: Ensinar os conceitos de tempo e dias da semana.
Descrição: Utilizando um quadro com imagens que representam as diferentes condições climáticas, as crianças podem colocar um adesivo ou marcador na imagem correspondente ao dia.
Materiais: Quadro e imagens.
Adaptação: Oferecer a crianças que precisam se mover mais um quadro menor para que manipulem as imagens.
3. Atividade: “Vamos desenhar o tempo!”
Objetivo: Estimular a criatividade e expressão artística.
Descrição: As crianças devem desenhar aquilo que elas acham que está acontecendo no tempo e o que gostariam de fazer em cada situação climática.
Materiais: Lápis de cor, papel.
Adaptação: Para as crianças que ainda não desenham, elas podem usar massa de modelar para criar os elementos.
4. Atividade: “Músicas do Tempo”
Objetivo: Criar interação através da música e a compreensão do clima.
Descrição: Aprender canções relacionadas ao clima e incorporar movimentos, imitando o sol e a chuva.
Materiais: Instrumentos simples como pandeiros ou chocalhos.
Adaptação: Para crianças com dificuldades motoras, apenas incentivar o ritmo com palmas.
5. Atividade: “História do Dia”
Objetivo: Promover a escuta e a criatividade.
Descrição: O educador lê uma história que envolve diferentes climas, e as crianças podem interagir durante a contação, contando o que fariam em cada uma das situações descritas.
Materiais: Livro ilustrado sobre o tempo.
Adaptação: As histórias podem ser contadas em um formato interativo, onde as crianças imitam os sons de cada clima.
Discussão em Grupo:
No final das atividades, reunir as crianças em um círculo e debater as principais descobertas que tiveram durante a aula. Perguntar como cada um se sentiu com as diferentes experiências.
Perguntas:
– Como você se sente quando está um dia ensolarado?
– E quando chove? O que você faz?
– Qual é a sua estação do ano favorita e por quê?
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação e o envolvimento das crianças nas atividades, além de suas interações e expressões durante a aula.
Encerramento:
Finalizar a aula relembrando com as crianças o que aprenderam sobre o clima, promovendo uma reflexão sobre a importância de cada tipo de tempo e como eles podem afetar as atividades do dia a dia.
Dicas:
Incentive as crianças a observarem o tempo fora da escola em casa também. Sugira aos pais que façam um “diário do tempo” em casa para reforçar a aprendizagem. A ideia é que as crianças possam notar a mudança do clima durante a semana e, ao final, compartilhar suas descobertas.
Texto sobre o tema:
O clima é um elemento crucial que influencia nossas atividades diárias e o estado de espírito. Ele reflete não apenas as forças da natureza, mas também se relaciona intimamente com aspectos emocionais, sociais e culturais. Desde a infância, é essencial que as crianças desenvolvam a capacidade de identificar e expressar suas percepções sobre as condições climáticas. Isso as ajuda a entender melhor o ambiente em que vivem e a interagir de forma mais significativa com o mundo à sua volta.
A educação infantil tem um papel fundamental na formação dessa consciência, permitindo que as crianças façam perguntas, compartilhem suas observações e se conectem mais profundamente com a natureza. À medida que exploram o que está ao seu redor, elas começam a compreender a importância de cada condição climática – seja um dia ensolarado, uma chuva fina ou um vento forte. Cada um desses elementos oferece oportunidades únicas de aprendizado e descoberta.
O brincar também é essencial nesse processo de aprendizagem. As brincadeiras ao ar livre, observações em grupo e atividades artísticas proporcionam aos pequenos momentos valiosos para expressar e compartilhar suas experiências relacionadas ao clima. Essa abordagem ligada ao lúdico não apenas entretém, mas também alimenta o gosto pela exploração e pelo conhecimento.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula “Como está o dia hoje” possui vários desdobramentos que podem ser explorados em sequência. Um deles é a conexão com as estações do ano. Ao abordar, por exemplo, a primavera, o educador pode explorar as mudanças no clima e seus reflexos na flora e fauna. As crianças poderão observar como a natureza se transforma e podem até plantar sementes para acompanhar seu crescimento ao longo dos meses. Essa experiência, além de educativa, instigará o interesse delas por questões ambientais desde cedo.
Outro desdobramento interessante é a criação de um calendário do tempo. As crianças poderão colar imagens que representam o dia a dia no calendário, criando um diário visual do clima. Isso poderá ser uma forma de as crianças se familiarizarem com a passagem do tempo, além de incentivá-las a registrar suas observações de forma lúdica. Ao longo do tempo, serão capazes de analisar quais climas são mais comuns em determinadas épocas do ano.
Por fim, é válido explorar as atividades de educação emocional que o clima pode proporcionar. O educador pode abordar como a chuva pode trazer uma sensação de calma ou como um dia ensolarado pode gerar felicidade. Com isso, as crianças aprendem a associar o clima a seus sentimentos, o que é uma habilidade importante para a formação da inteligência emocional. Através dessa conexão, elas se tornam mais aptas a discutir e expressar seus sentimentos em diferentes situações.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar o plano de aula, os educadores devem estar sempre atentos às necessidades e peculiaridades das crianças. Cada grupo apresenta características únicas, e a flexibilidade no plano permitirá que todos se beneficiem da proposta. Portanto, é valioso escutar as crianças, entender suas reações e ajustar as atividades conforme seu interesse e participação.
A comunicação com os pais também é uma parte vital desse processo. Compartilhar as atividades realizadas em sala de aula pode incentivá-los a reforçar em casa o aprendizado sobre o clima e a importância de observar a natureza. Uma boa prática é enviar uma notinha ou um e-mail com sugestões de atividades para fazer em casa, como observar o clima ao longo da semana.
Por fim, mantenha um ambiente seguro e acolhedor durante as atividades propostas. As crianças precisam de um espaço onde se sintam à vontade para explorar, expressar e compartilhar suas ideias. Criar um clima de confiança e de acolhimento é fundamental para que o aprendizado aconteça de maneira efetiva e significativa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. “A dança do sol e da chuva”: As crianças se movimentam de acordo com a música, imitando os efeitos do sol, do vento e da chuva. Esta atividade favorece a expressão corporal em resposta ao clima, ajudando as crianças a desenvolverem sua percepção sensorial em relação às diferentes condições climáticas.
2. “Fazendo nuvens com algodão”: Fornecer algodão para que as crianças construam suas próprias nuvens e apliquem em um painel. Enquanto fazem isso, elas podem conversar sobre o que acontece quando as nuvens ficam mais escuras. Essa atividade estimula a motricidade fina nas crianças.
3. “Histórias sobre o clima”: Ler um conto que envolva o clima e pedir que as crianças participem da narrativa, fazendo sons e movimentos. A leitura e a interatividade aproximam as crianças do conteúdo de forma lúdica e instigante.
4. “Troca de roupas para o clima”: Propor que as crianças, em um cabideiro, escolham e vistam roupas adequadas para diferentes climas. Essa atividade ajuda a desenvolver a noção de temperatura e a relação que temos com o vestuário em função das condições climáticas.
5. “Experiência com água e luz”: Levar um recipiente com água e, quando estiver sol, observar a reflexão da luz. Essa atividade ajuda as crianças a entenderem fenômenos naturais simples e despertar a curiosidade científico-natural no cotidiano.
Este plano de aula, portanto, é construído para proporcionar experiências significativas que desenvolvam a percepção do clima entre as crianças pequenas, respeitando seus ritmos e promovendo um ambiente acolhedor para a aprendizagem.
