“Explorando Movimentos Gestuais e Literatura na Educação Infantil”

A proposta deste plano de aula é desenvolver, de maneira lúdica e envolvente, a exploração de diferentes movimentos gestuais, com ênfase na produção de marcas gráficas. Além disso, utilizar diferentes instrumentos de leitura para fortalecer o domínio social da comunicação é fundamental. O foco será na cultura literária ficcional, abordando gêneros como fábulas, contos, histórias em quadrinhos, tirinhas, poemas, lendas e cantigas. O plano foi estruturado para atender as necessidades e características das crianças pequenas da Educação Infantil, onde o movimento e a criatividade são essenciais.

Este plano abrange um total de 20 horas e busca proporcionar um ambiente rico em experiências de aprendizado, onde as crianças podem explorar, experimentar e se expressar. As atividades propostas são planejadas com intuito de que os alunos se sintam motivados e envolvidos nas diversas formas de comunicação. Através de práticas que integram movimento e criatividade, os alunos desenvolverão não apenas o conhecimento, mas também habilidades sociais e emocionais fundamentais.

Tema: Exploração de Diferentes Movimentos Gestuais e Cultura Literária Ficcional
Duração: 20 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral:

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Promover a expressão criativa por meio de movimentos gestuais e a apreciação da literatura infantil, utilizando diferentes gêneros textuais para a comunicação eficaz.

Objetivos Específicos:

– Estimular a expressão corporal e a criação de movimentos que representem sentimentos e narrativas.
– Incentivar a leitura e a escuta de diferentes gêneros literários, explorando suas características e promovendo discussões.
– Fomentar a interação social, o respeito e a empatia nas atividades realizadas em grupo.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.

– Campo de Experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

Materiais Necessários:

– Papel, tinta, lápis de cor, giz de cera.
– Livros de fábulas, contos, histórias em quadrinhos, tirinhas, poemas, lendas e cantigas.
– Materiais recicláveis (caixas, garrafas, etc.) para criação e artesanato.
– Fitas, colas, tesouras seguras para crianças.
– Espelhos e música para danças e dramatizações.

Situações Problema:

“Como podemos usar o nosso corpo para contar histórias?”
“Quais sentimentos podem ser expressos através do movimento?”

Contextualização:

As crianças pequenas estão em uma fase de desenvolvimento em que a expressão corporal, a comunicação e a criatividade são fundamentais. Nos deparamos com um momento onde podemos explorar diversas formas de contar histórias e expressar sentimentos, utilizando gestos e movimentos. A literatura infantil oferece um vasto recurso de narrativas que podem ser vivenciadas pelos alunos, criando um ambiente propício para a aprendizagem, colaboração e imaginação.

Desenvolvimento:

O desenvolvimento das atividades será dividido em cinco dias, onde cada dia será focado em um aspecto específico do tema abordado. As atividades serão realizadas de forma lúdica, utilizando jogos, danças, artes e leitura.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Movimento Corporal e Emoções
– Objetivo: Explorar a expressão emocional por meio de movimentos corporais.
– Descrição: As crianças irão criar e apresentar movimentos que representem diferentes emoções (alegria, tristeza, surpresa, etc.).
– Instruções: O professor apresenta emoções e solicita que as crianças se movimentem de acordo com cada uma. Após a exploração, cada criança pode escolher uma emoção para representar na forma de uma dança simples.
– Materiais: Música de fundo animada e espaço livre para movimento.
– Adaptações: Para crianças que têm dificuldades motoras, o professor pode sugerir movimentos mais suaves ou expressões faciais.

Dia 2: Contação de Histórias
– Objetivo: Promover a escuta ativa e a recriação de narrativas.
– Descrição: Ler uma fábula, e em seguida, as crianças poderão dramatizar a história.
– Instruções: O professor lê a fábula e, em grupos, as crianças devem criar uma pequena encenação baseada na leitura.
– Materiais: Livros de fábulas.
– Adaptações: Crianças que preferirem não se apresentar podem ajudar com a criação de adereços ou cenários.

Dia 3: Marcas Gráficas com Movimentos
– Objetivo: Integrar a expressão corporal com a produção gráfica.
– Descrição: As crianças usarão o corpo para criar marcas gráficas no papel, correndo ou dançando sobre tintas.
– Instruções: Espalhar tinta em folhas grandes e permitir que as crianças brinquem desenhando com os pés ou mãos.
– Materiais: Tinta atóxica, papel grande.
– Adaptações: Oferecer a opção de usar pincéis ou esponjas para as crianças que não se sentem confortáveis em utilizar os pés.

Dia 4: Criando Histórias em Quadrinhos
– Objetivo: Estimular a criatividade e a escrita.
– Descrição: As crianças criarão uma história em quadrinhos, utilizando imagens e grunhidos para contar uma narrativa.
– Instruções: O professor apresenta exemplos e ajuda as crianças a desenharem seus personagens e histórias.
– Materiais: Papel em branco, lápis, canetas e tintas.
– Adaptações: Crianças com dificuldades motoras podem usar adesivos de personagens.

Dia 5: Fim de Semana Literário
– Objetivo: Celebrar o aprendizado da semana com uma apresentação.
– Descrição: As crianças apresentarão as histórias ou as danças que desenvolveram durante a semana para os colegas e para os pais, promovendo socialização e expressão coletiva.
– Instruções: Organizar um evento onde as crianças podem compartilhar suas criações em grupos.
– Materiais: Um espaço aberto para apresentações, talvez cobertores ou tapetes para sentar.
– Adaptações: Para crianças que preferirem atuar em grupo, permitir que se apresentem juntos em uma única cena.

Discussão em Grupo:

Promover uma roda de conversa onde as crianças poderão compartilhar suas experiências e sentimentos sobre as atividades realizadas. Pergunte sobre o que mais gostaram de fazer durante a semana e o que aprenderam sobre os diferentes movimentos e histórias.

Perguntas:

1. Como você se sentiu ao representar emoções através do movimento?
2. Qual foi a sua parte favorita da história que você recontou?
3. O que você aprendeu sobre as fábulas que lemos?
4. Qual movimento você mais gostou de fazer? Por quê?
5. Como as histórias ajudam a contar o que sentimos?

Avaliação:

A avaliação se dará de maneira contínua, observando a participação das crianças nas atividades, seu envolvimento nas discussões em grupo e a capacidade de coordenar movimentos e expressões corporais. A criatividade na produção de marcas gráficas também será avaliada, assim como a interação social durante as apresentações. O professor poderá registrar as observações em um diário de classe.

Encerramento:

No final do plano, é importante fazer um fechamento que resuma os aprendizados e permita que as crianças compartilhem suas experiências. Uma música divertida ou um pequeno lanche pode ser utilizado para celebrar as conquistas da semana, reforçando o aspecto comunitário e de amizade nas atividades desenvolvidas.

Dicas:

– Seja flexível e adaptável quanto às atividades; observe as preferências das crianças e ajuste conforme necessário.
– Utilize sempre uma linguagem clara e acessível, estimulando crianças a se expressar em suas próprias palavras.
– Encoraje o trabalho em grupo e a colaboração entre as crianças desde o início, promovendo assim um ambiente de respeito e empatia.

Texto sobre o tema:

A importância da expressão corporal e da comunicação vai muito além da simples interação entre os indivíduos. Na Educação Infantil, a exploração de diferentes formas de movimento e a utilização da linguagem oral e escrita são fundamentais para o desenvolvimento integral das crianças. A expressão corporal é uma forma poderosa de comunicação, pois através dela, as crianças podem exteriorizar suas emoções e sensações. Além disso, à medida que exploram diferentes movimentos, elas também estão em um constante processo de aprendizagem e autodescoberta. Movimentos suaves ou enérgicos podem contradizer sentimentos expressos, criando um ambiente onde as crianças podem se sentir livres para se comunicar e interagir.

Na literatura infantil, através de fábulas, contos e histórias em quadrinhos, as crianças têm a oportunidade de se conectar com narrativas ricas e envolventes que não apenas entretêm, mas também educam. O uso criativo dessas histórias permite que as crianças desenvolvam empatia e compaixão, à medida que se identificam com personagens e suas jornadas. A leitura não é apenas uma ferramenta de domínio da linguagem, mas também permite aos pequenos refletir sobre a diversidade de experiências e sentimentos que existem ao seu redor.

É essencial que as atividades propostas promovam a criação e a expressão individual, respeitando as características e preferências de cada criança. Isso garantirá não apenas uma melhor assimilação do conteúdo, mas também uma formação de valores fundamentais, como o respeito pelo outro, a colaboração e a capacidade de se colocar no lugar do outro. O objetivo é estabelecer um ambiente onde a imaginação e a criatividade possam florescer, promovendo um aprendizado significativo através da arte, da literatura e da interações sociais.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos deste plano de aula podem se expandir em diversas direções, ampliando as experiências educativas das crianças. Primeiro, a exploração de diferentes gêneros literários pode ser incentivada ainda mais com a introdução de textos diversos, como músicas, cantigas populares e até receitas ilustradas, tornando o aprendizado ainda mais rico e democrático. Essas novas produções podem ser compartilhadas em momentos de roda de leitura, onde as crianças se sentem motivadas a ouvir novos sons e histórias.

Em segundo lugar, o associar a leitura e a expressão corporal com as atividades de educação física pode contribuir para um desenvolvimento motor mais equilibrado. A proposta de usar diferentes espaços e ambientes para dramatizações e contação de histórias pode enriquecer ainda mais estas experiências, tornando-as variadas e dinâmicas. Ao criar danças e movimentos que contam narrativas, as crianças descobrem não apenas a importância da articulação das histórias, mas também a os aspectos da cultura popular associada aos diversos ritmos e danças que fazem parte de sua herança cultural.

Finalmente, a interação com a comunidade pode ser um passo importante na valorização das práticas lúdicas. Os alunos poderiam convidar familiares para um “Dia da Leitura”, onde todos poderiam compartilhar suas histórias favoritas e participar das atividades corporais e de expressão. Isso não apenas fortaleceria os laços familiares, mas também promoveria uma cultura de leitura dentro da comunidade, mostrando à importância da linguagem, da comunicação e do afeto em todas as suas formas.

Orientações finais sobre o plano:

Ao finalizar o planejamento, é crucial que o professor mantenha foco na flexibilidade e no acolhimento das necessidades individuais de cada aluno. Além das atividades práticas que já foram propostas, é importante que o professor esteja atento às respostas emocionais e sociais das crianças durante as interações. A avaliação contínua das ações e reações das crianças é fundamental, pois isso ajuda a moldar o andamento das atividades e a tornar o aprendizado mais significativo.

Os momentos de reflexão e compartilhamento das experiências vivenciadas em aula são momentos valiosos de construção do aprendizado. Incentivar as crianças a falarem sobre o que sentiram e aprenderam durante as atividades enriquece o conhecimento e promove uma maior autoestima e segurança nas comunicações futuras. Esses momentos também permitem que o professor tenha uma visão mais ampla sobre o impacto das atividades na formação dos alunos.

Por fim, o trabalho pode ser estendido para outros conteúdos e áreas de conhecimento. Cursos de arte, música e até mesmo ciências podem se entrelaçar com o tema da expressão corporal e da literatura, enriquecendo as experiências educativas e ampliando os horizontes das crianças. A ideia é que a educação se torne um espaço de descoberta e criatividade, onde a exploração dos movimentos, sentimentos e histórias se reúnam em prol de um aprendizado mais humano e integrador.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Jogo das Emoções
– Objetivo: Estimular a identificação e a expressão de emoções através de ações corporais.
– Faixa etária: 4 a 5 anos.
– Materiais: Cartões com ilustrações de rostos expressando diferentes emoções.
– Instruções: As crianças deverão pegar um cartão e representar a emoção mostrada pelo cartão através de gestos, danças ou expressões faciais. Pode-se promover uma roda onde todos tentam adivinhar a emoção apresentada, fortalecendo a empatia e a comunicação.

Sugestão 2: Contação de Histórias com Mímica
– Objetivo: Desenvolver a escuta atenta e a habilidade de recontar histórias de forma não verbal.
– Faixa etária: 4 a 5 anos.
– Materiais: Livros ilustrados ou fábulas.
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