“Explorando Memórias: Aula sobre Identidade e Pertencimento”

Para este plano de aula, abordaremos o tema da percepção de mudança, pertencimento e memória no contexto do 2º ano do Ensino Fundamental. Esta é uma oportunidade valiosa para os alunos explorarem suas memórias pessoais e familiares, entendendo como seus pertences, histórias e experiências moldam sua identidade. As atividades planejadas visam estimular a reflexão sobre a importância de cada um e como as memórias contribuíram para a formação de grupos sociais.

A duração da aula será de 140 minutos, permitindo espaço suficiente para discussões, atividades práticas e criações que envolvem o reconhecimento do que é significativo para cada aluno. Neste contexto, também utilizaremos as habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que melhor se ajustam ao tema e ao desenvolvimento dessas crianças.

Tema: Percepção de mudança, pertencimento e memória
Duração: 140 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 anos

Objetivo Geral:

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Estimular os alunos a reconhecerem e valorizarem suas memórias e pertencimentos, refletindo sobre como estes elementos moldam sua identidade e suas relações sociais.

Objetivos Específicos:

– Promover a identificação e a valorização dos objetos que possuem significado pessoal.
– Incentivar os alunos a expressarem suas memórias por meio da escrita e da arte.
– Fomentar a discussão sobre pertencimento e comunidade.
– Desenvolver habilidades de leitura e escrita a partir dos conteúdos trabalhados.

Habilidades BNCC:

– (EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que remetam à percepção de mudança, pertencimento e memória.
– (EF02HI09) Identificar objetos e documentos pessoais que remetam à própria experiência no âmbito da família e/ou da comunidade, discutindo as razões pelas quais alguns objetos são preservados e outros são descartados.
– (EF02LP14) Planejar e produzir pequenos relatos de observação de processos, de fatos, de experiências pessoais, mantendo as características do gênero.

Materiais Necessários:

– Caixas ou sacolas para os alunos guardarem seus objetos significativos.
– Papel e lápis para as atividades de escrita.
– Materiais artísticos (tinta, pincéis, papel, cola, tesoura) para a produção de cartazes ou trabalhos manuais.
– Computador ou tablet com acesso à internet (opcional).

Situações Problema:

– “O que torna um objeto especial para você?”
– “Como as memórias de nossa família ajudam a entender quem somos?”
– “Por que recordamos algumas memórias e outras não?”

Contextualização:

A percepção de mudanças ao longo do tempo é uma parte essencial da formação da identidade. Os pertences que guardamos e as memórias que criamos nos conectam a grupos e experiências. Através dessa aula, os alunos serão convidados a explorar seus significados e a compartilhar com os colegas.

Desenvolvimento:

1. Introdução (20 minutos): Iniciar a aula explicando o tema da percepção de mudança, pertencimento e memória. Utilizar uma roda de conversa para que todos possam expressar o que traz de memória ou experiência significativa para a sala. O professor pode trazer um objeto pessoal para iniciar a conversa e dar exemplo.

2. Exploração de Objetos (40 minutos): Pedir que cada aluno traga um objeto de casa que tenha significado especial para eles. Promover um tempo de compartilhamento, onde cada aluno explicará a importância do seu objeto e a memória que ele carrega. O professor pode mediar a atividade, incentivando perguntas entre os colegas.

3. Registro Artístico (40 minutos): Após a roda de conversa, cada aluno criará um cartaz que ilustre a memória relacionada ao objeto que trouxeram. O cartaz deve conter desenhos, colagens e frases curtas. Isso promove a expressão individual e a valorização das experiências pessoais.

4. Apresentações (30 minutos): Concluir as atividades com uma apresentação em que cada aluno poderá mostrar seu cartaz e contar brevemente sobre a memória que représentent. O professor pode estimular a participação e a escuta respeitosa, solicitando perguntas e comentários aos demais colegas.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de Identificação de Memórias
Objetivo: Refletir sobre memórias pessoais.
Descrição: Cada aluno deverá escrever ou desenhar sobre uma memória significativa de sua vida. Instruções: Forneça folhas de papel e lápis coloridos. Após a conclusão, os alunos podem compartilhar suas criações com a sala.

2. Jogo de Perguntas e Respostas
Objetivo: Explorar a diversidade de experiências entre os colegas.
Descrição: Os alunos serão divididos em grupos e receberão perguntas guiadas sobre pertences e memórias. Cada grupo deve discutir e encontrar respostas, que depois serão apresentadas à turma.

3. Criação de uma Linha do Tempo Familiar
Objetivo: Representar visualmente mudanças na família.
Descrição: Cada aluno criará uma linha do tempo simples com eventos significativos da sua vida ou família. Eles podem desenhar ou utilizar fotos.

4. Construção de uma Caixa de Memórias
Objetivo: Criar um espaço para guardar memórias.
Descrição: Cada aluno constrói uma “caixa de memórias” onde poderão guardar pequenos itens significativos que representam momentos importantes de suas vidas.

5. Dramatização de Memórias
Objetivo: Expressar memórias através da arte teatral.
Descrição: Os alunos podem se dividir em grupos e criar pequenas dramatizações sobre suas memórias, representando situações que foram marcantes para eles.

Discussão em Grupo:

Promover uma discussão onde os alunos possam debater sobre as semelhanças e diferenças entre as memórias e os objetos trazidos. Questões como “O que aprendemos sobre nós mesmos e sobre os outros ao compartilhar nossas histórias?” podem ser colocadas na roda.

Perguntas:

– O que torna um objeto especial para você?
– Como as memórias de nossa família ajudam a entender quem somos?
– Por que algumas memórias são mais marcantes que outras?
– O que você aprendeu sobre seus colegas a partir das histórias que eles compartilharam?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas atividades e discussões. Além disso, serão considerados os cartazes e as apresentações, que demonstrarão a compreensão dos alunos sobre a temática.

Encerramento:

Para finalizar a aula, o professor pode propor uma reflexão sobre as aprendizagens do dia, destacando a importância de reconhecer e valorizar as memórias na construção da identidade. Sugerir que os alunos revisitem suas caixas de memórias em casa e compartilhem mais significados com suas famílias.

Dicas:

– Estimule a escuta ativa durante as apresentações.
– Ofereça assistência individual aos alunos que possam ter dificuldade em expressar suas ideias.
– Propor um ambiente seguro onde todos se sintam à vontade para compartilhar suas histórias.

Texto sobre o tema:

O tema da percepção de mudança, pertencimento e memória é fundamental na formação da identidade das crianças. Ao longo da vida, as experiências acumuladas se tornam referências que moldam a compreensão de si e do mundo ao seu redor. A memória não é apenas um arquivo de eventos passados, mas sim um horizonte que as guias na construção de relações e na definição de valores.

Os objetos que escolhemos guardar revelam muito sobre nossas histórias pessoais e familiares. Cada item possui um significado único que pode evocar emoções e recordações, tornando-se um elo entre o presente e o passado. A memória coletiva, por sua vez, fortalece o pertencimento a grupos sociais, seja aos familiares, amigos ou à comunidade. Essas conexões ajudam a formar o sentido de cidadania e responsabilidade social, promovendo um comportamento mais consciente e respeitoso.

Através da reflexão e da troca de experiências, os alunos podem desenvolver empatia e compreensão em relação aos outros. Isso é essencial para a educação de cidadãos críticos e conscientes, que reconhecem suas histórias e as histórias dos outros. Ao incentivar a valorização das memórias, ajudamos as crianças a se sentirem mais seguras, pois suas vivências são respeitadas e têm um lugar significativo na comunidade escolar.

Desdobramentos do plano:

A partir deste plano de aula, os alunos podem ser desafiados a continuar explorando o tema em diferentes contextos. Uma ideia seria realizar uma apresentação para os pais ou a comunidade escolar, onde as crianças poderiam mostrar suas caixas de memórias e os relatos que criaram. Isso não apenas reforçaria a valorização das histórias pessoais como também conectaria ainda mais a escola com a família. Além disso, o desenvolvimento de um mural na escola com representações dos objetos e memórias dos alunos pode ser uma maneira de expor as histórias dos jovens, promovendo uma conexão visual e contínua. Essa prática pode motivar outros alunos a compartilhar suas experiências e expandir o pertencimento dentro da escola.

Outro desdobramento possível é a criação de um projeto interdisciplinar que relacione a história familiar dos alunos ao contexto maior da sociedade. Muito pode ser aprendido ao analisar como as mudanças ao longo do tempo, como migrações, guerras e transformações sociais, impactaram a identidade de uma comunidade. Ao estudar esses eventos, os alunos podem desenvolver uma compreensão mais profunda do impacto que a memória coletiva tem na formação de uma sociedade.

Por fim, as experiências e atividades relacionadas à percepção de mudança, pertencimento e memória podem ser integradas ao currículo de artes, onde os alunos poderiam explorar seu pertencimento e identidade através de diversas formas artísticas, promovendo não apenas a expressão individual, mas também a apreciação das diferenças culturais e sociais.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar este plano de aula, é fundamental que o professor esteja atento às reações e emoções dos alunos ao compartilhar suas memórias. A abordagem deve ser sensível e acolhedora, destacando a importância de respeitar o tempo e o espaço de cada criança ao dividir experiências pessoais. É essencial criar um ambiente onde todos se sintam seguros para se expressar, pois algumas memórias podem trazer à tona sentimentos complexos.

Além disso, estimular a participação ativa durante toda a atividade proporciona um maior engajamento dos alunos. Ao mediar discussões, o professor pode fazer perguntas abertas que incentivem a reflexão e o diálogo entre os alunos, promovendo um espaço de aprendizagens mútuas. Esse aspecto é crucial, pois ensina as crianças a valorizarem a escuta e compreenderem diferentes perspectivas.

Por fim, é importante que o professor equipe os alunos com ferramentas que ajudem na organização de suas ideias e sentimentos. A prática de escrever e desenhar sobre suas experiências não apenas facilita a expressão, como também pode se tornar uma forma de terapia e liberação de emoções. Sempre que possível, o professor deve reforçar a conexão entre as memórias e os valores que essas experiências trazem à vida da criança, ampliando sua consciência sobre seu lugar no mundo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. “Caça ao Tesouro das Memórias”
Objetivo: Explorar objetos que trazem memórias.
Descrição: Os alunos devem trazer objetos que representem memórias e escondê-los por um espaço delimitado. Outros colegas devem “caçar” os objetos e então, em pares, compartilhar a memória que cada item carrega com o grupo.

2. “Jogo da Roda das Histórias”
Objetivo: Compartilhar e ouvir histórias.
Descrição: Os alunos se sentam em círculo, e um aluno inicia contando uma memória. Ao final, ele passa um objeto (ex.: uma bola) para outro que deve contar uma memória que se relaciona com a anterior, criando uma rede de histórias.

3. “Desenho do Eu”
Objetivo: Identificar o pertencimento.
Descrição: Os alunos desenharão uma árvore genealógica ou um mapa de suas memórias significativas usando símbolos que representem suas experiências. Os alunos podem apresentar seus mapas e explicar suas escolhas de símbolos.

4. “Teatro de Memórias”
Objetivo: Criar e encenar memórias.
Descrição: Formar grupos onde os alunos criarão pequenas peças de teatro baseadas em memórias coletivas, como uma festa de aniversário ou uma reunião de família, abordando valores importantes e o pertencimento ao grupo.

5. “Caixa de Memórias da Turma”
Objetivo: Coletivizar as memórias.
Descrição: Criar uma caixa onde os alunos podem colocar pequenos objetos ou anotações que representem suas memórias ao longo do ano letivo. Ao final, compartilham o que cada um trouxe e a história por trás daquele objeto ou anotação.

Essas atividades lúdicas incentivam o aprendizado através da vivência e promoção da coletividade, sempre trazendo à tona as experiências pessoais que formam a identidade de cada aluno.