“Explorando Linguagens: Tirinhas e Charges no Ensino Fundamental”
Este plano de aula foi elaborado com o intuito de apresentar e explorar de forma aprofundada as diferentes formas de linguagem que permeiam a comunicação humana, com foco específico nas linguagens verbal, não verbal e mista. A abordagem deste tema é essencial, pois permite aos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental 2 compreenderem a riqueza dos meios de comunicação e a interpretação crítica das mensagens que consomem cotidianamente. Além disso, a utilização de tirinhas e charges como objetos de estudo propicia um ambiente lúdico e interativo, onde o estudante pode exercitar sua criatividade e raciocínio crítico.
Nosso objetivo nesta atividade é convidar os alunos a não apenas consumirem informações, mas a se tornarem críticos e produtores delas. Ao final, espera-se que os estudantes consigam expressar suas ideias por meio não só de textos, mas também de formas visuais e atuações que empreguem ambas as linguagens (verbal e não verbal) de maneira harmônica e intencional. Esse aprendizado irá prepara-los para um mundo cada vez mais interligado e onde a comunicação se dá por diversas mídias e formatos.
Tema: Linguagem verbal, não verbal e mista
Duração: 100 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 14 anos
Objetivo Geral:
Que os alunos compreendam e analisem as diferentes formas de linguagem, utilizando tirinhas e charges para exercitar a interpretação crítica e produção de mensagens que integrem verbal e não verbal.
Objetivos Específicos:
1. Analisar tirinhas e charges, identificando o uso de linguagem verbal e não verbal.
2. Compreender os efeitos de sentido criados por essas linguagens em diferentes contextos.
3. Produzir tirinhas e charges, utilizando as linguagens verbal e não verbal para expressar opiniões.
4. Desenvolver a habilidade de trabalhar em grupo, respeitando opiniões diversas.
5. Fomentar a criatividade e a capacidade de argumentação dos alunos.
Habilidades BNCC:
– (EF09LP01) Analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas nas redes sociais e desenvolver estratégias para reconhecê-las.
– (EF09LP03) Produzir artigos de opinião, argumentando de acordo com a estrutura própria desse tipo de texto.
– (EF09LP08) Identificar, em textos lidos e em produções próprias, a relação que conjunções estabelecem entre as orações que conectam.
– (EF89LP02) Analisar diferentes práticas e textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital, como charges e tirinhas.
– (EF89LP03) Analisar textos de opinião e posicionar-se de forma crítica e fundamentada.
Materiais Necessários:
– Exemplares de tirinhas e charges (impressos)
– Lápis e papel (ou papel sulfite)
– Computadores ou tablets (para pesquisa; se possível)
– Projetor para apresentação de imagens (opcional)
– Quadro branco e canetinhas
– Pintura, lápis de cor, canetinhas, tesoura e cola (para atividades manuais)
Situações Problema:
1. Como a linguagem verbal e não verbal se complementam em uma tirinha?
2. De que forma a leitura crítica de uma charge pode mudar a nossa visão sobre determinado assunto?
3. O que torna uma tirinha engraçada ou impactante?
Contextualização:
A comunicação é uma habilidade fundamental para a vida em sociedade, e seus diferentes formatos merecem ser estudados e compreendidos. As tirinhas e charges fazem parte do cotidiano de muitos jovens, que as encontram frequentemente em redes sociais, blogs e jornais. Portanto, compreender suas estruturas e efeitos é essencial para uma formação crítica. Nesta aula, os alunos serão estimulados a analisar tirinhas e charges, extrair seu sentido e, em seguida, criar suas próprias produções.
Desenvolvimento:
A aula será dividida em quatro partes principais, totalizando 100 minutos:
1. Introdução à Linguagem (20 minutos):
O professor inicia a aula apresentando os conceitos de linguagem verbal, não verbal e mista. Com o uso de exemplos de tirinhas e charges, os alunos deverão identificar os elementos presentes nas obras, discutindo a função de cada elemento. O professor pode usar um projetor para exibir exemplos e facilitar a discussão.
2. Análise Coletiva (30 minutos):
Divida os alunos em grupos e forneça diferentes tirinhas e charges para que analisem. Eles devem discutir em grupo como a linguagem verbal e não verbal se complementam, assim como os efeitos de sentido que surgem da combinação desses elementos. Cada grupo deve apresentar suas considerações para a turma.
3. Produção Criativa (30 minutos):
Após a análise, os alunos devem criar suas próprias tirinhas ou charges em grupos. Eles devem escolher um tema relevante e desenvolver a ideia, usando tanto a linguagem verbal (textos) quanto a não verbal (desenhos). O professor deve circular entre os grupos para orientar e estimular a troca de ideias.
4. Apresentação e Feedback (20 minutos):
Cada grupo apresenta suas produções para a sala. O professor e os colegas devem oferecer feedback construtivo, destacando os aspectos positivos e sugerindo melhorias. A discussão deve ser respeitosa e rica, promovendo a percepção crítica.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Leitura e Análise
Objetivo: Analisar tirinha e charge.
Descrição: Os alunos devem ler duas tirinhas ou charges de estilos diferentes e discutir com a turma as mensagens contidas nelas. O professor pode fazer perguntas guiadas sobre elementos visuais e textuais.
Materiais: Tirinhas e charges impressas.
Adaptação: Para alunos que têm dificuldade com a leitura, forneça o texto lido e alunos que podem ajudar na discussão em grupo.
– Atividade 2: Pesquisa sobre Autoexpressão
Objetivo: Identificar como diferentes mídias usam linguagem mista.
Descrição: Pesquisar online tirinhas e charges em diferentes mídias (sites, aplicativos de redes sociais) e trazer exemplos para expor na sala.
Materiais: Acesso à internet e papel para anotações.
Adaptação: Grupos menores com diferentes habilidades digitais podem ser formados para dar suporte.
– Atividade 3: Criação de Charges
Objetivo: Produzir uma charge sobre um tema atual.
Descrição: Com o tema escolhido (pode ser por votação), os alunos criam suas charges, utilizando textos e imagens que expressem sua opinião.
Materiais: Papel sulfite, lápis, tintas, etc.
Adaptação: Para alunos com dificuldades motoras, pode-se usar aplicativos digitais para criar charges.
– Atividade 4: Debate sobre Tirinhas e Charges
Objetivo: Debater a importância das charges e tirinhas na sociedade contemporânea.
Descrição: Organizar um debate onde alunos defendem a importância desses formatos na crítica social e na formação de opinião.
Materiais: Tirinhas escolhidas para sustentar os argumentos.
Adaptação: Para alunos que não gostam de falar em público, podem ser feitos grupos menores de debates ou a inscrição de perguntas mais abertas que estimulem a fala.
Discussão em Grupo:
Os alunos poderiam discutir questões como:
1. Quais foram as partes mais desafiadoras ao criar a tirinha/charge?
2. Como se sentiram ao apresentar para a turma?
3. O que aprenderam sobre a combinação de elementos visuais e textuais?
Perguntas:
1. Por que é importante entender a linguagem não verbal nas tirinhas e charges?
2. Como a linguagem verbal pode alterar a percepção de uma situação retratada?
3. O que uma tirinha ou charge pode nos ensinar sobre a sociedade?
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação durante as discussões e atividades em grupo, além da análise das produções dos alunos. O professor pode utilizar um formulário simples para avaliar a participação, a qualidade da discussão, a capacidade de argumentação e a criatividade nas produções.
Encerramento:
Para encerrar a aula, o professor deve reforçar a importância da comunicação clara e da interpretação crítica, lembrando que as tirinhas e charges são formas de arte e crítica social, e que o exercício da análise e da criatividade são essenciais no mundo atual.
Dicas:
– Sempre contextualize as tirinhas e charges com o atual cenário social, assim os alunos perceberão sua relevância.
– Aposte em produções que gerem debates nos alunos, para que se sintam mais motivados a participar.
– Utilize a tecnologia a favor da aprendizagem, como softwares de desenho para produção das charges.
Texto sobre o tema:
As tirinhas e charges são expressões artísticas que combinam linguagem verbal e não verbal para transmitir mensagens muitas vezes profundas e críticas. Esses formatos têm uma longa história, datando do século XIX, quando as caricaturas começaram a surgir como uma forma de crítica social e política. No entanto, com a chegada da internet e das redes sociais, eles ganharam um espaço ainda maior, tornando-se ferramentas poderosas de comunicação, capazes de provocar reflexões, risadas e até mesmo indignações.
A leitura crítica de tirinhas e charges envolve a habilidade de decifrar o que está além do óbvio. Algumas charges utilizam metáforas visuais que podem não ser imediatamente compreendidas, enquanto as tirinhas frequentemente utilizam diálogos que tornam a mensagem mais acessível. Compreender a combinação desses elementos é fundamental para um entendimento mais profundo do contexto social e político no qual elas foram produzidas. Além disso, ao criar suas próprias tirinhas, os alunos não apenas exercitam a sua criatividade, mas também sua capacidade de observar o mundo de uma maneira crítica e questionadora.
Neste mundo onde as informações circulam rapidamente, é essencial que os jovens aprendam a filtrar e a entender as mensagens que recebem todos os dias. O exercício de interpretar tirinhas e charges pode ser um primeiro passo para desenvolver essa habilidade, permitindo que eles reconheçam e valorizem a comunicação não apenas como um meio de expressão, mas também como uma forma de engajamento social e político. Ao final do estudo, espera-se que os estudantes se sintam mais confiantes ao expressar opiniões e reflexões por meio dessas formas de arte tão relevantes na cultura contemporânea.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser expandido para incluir mais atividades que integram não somente a criação de tirinhas e charges, mas também o trabalho com diferentes mídias e formatos de expressão, como vídeos e animações. Os alunos poderiam ser desafiados a produzir pequenas animações que misturassem as linguagens verbal e não verbal, utilizando ferramentas digitais disponíveis. Essa atividade permite que alunos mais tecnológicos explorem sua criatividade e habilidades digitais de forma significativa, utilizando habilidades de programação simples e edição de vídeo.
Além disso, o trabalho com tirinhas e charges não se limita à sala de aula; este projeto poderia culminar em uma exposição na escola, onde os alunos poderiam apresentar suas produções e compartilhar com a comunidade escolar a importância dessas expressões artísticas. Isso faria com que os alunos se sentissem mais motivados e valorizados em seu trabalho, promovendo um senso de pertencimento e comunidade.
Finalmente, o plano poderá ser ainda mais desdobrado em uma abordagem interdisciplinar, integrando Língua Portuguesa com Artes, abordando também a história da caricatura e da arte como linguagem crítica. Essa conexão pode enriquecer ainda mais o aprendizado, ajudando os alunos a perceberem a relevância cultural e histórica dessas formas de arte e como elas dialogam com a sociedade e suas transformações ao longo dos anos.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que o professor esteja preparado para lidar com questões sensíveis que possam surgir durante as discussões sobre tirinhas e charges. Algumas vezes, o humor pode abordar temas difíceis ou até polêmicos, portanto, é vital criar um ambiente seguro onde todos se sintam confortáveis para expressar suas opiniões, enquanto reconhecem e respeitam a pluralidade de pontos de vista. A mediação é essencial nesse contexto, para que o debate se mantenha respeitoso e enriquecedor.
As atividades devem ser planejadas levando em consideração o tempo disponível e a dinâmica de cada turma. Portanto, o professor deve estar atento ao ritmo da aula, fazendo adaptações conforme necessário para garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de contribuir e se sentir comfortable com o que estão aprendendo. O ideal é que o ambiente de aprendizagem seja estimulante e que todos possam se engajar nas discussões e produções propostas.
Por fim, é essencial avaliar o resultado das atividades não apenas de forma quantitativa, mas também qualitativa. A inclusão de feedback dos alunos sobre suas experiências com as atividades pode fornecer insights valiosos para futuras aulas, além de fomentar um aprendizado colaborativo e contínuo, onde todos são agentes do próprio conhecimento. Isso, sem dúvida, seus alunos levarão para a vida na forma de habilidades de comunicação e leitura crítica que são cada vez mais necessárias no mundo contemporâneo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Atividade de Roda de Tirinhas: Organizar uma roda onde cada aluno traz uma tirinha para mostrar e discutir, promovendo o diálogo sobre o uso dos elementos verbais e não verbais.
2. criação de um Jornal Escolar: Fazer um jornal onde os alunos possam contribuir com tirinhas, charges e artigos de opinião. Isso integra várias fases do aprendizado, desde a pesquisa até a produção.
3. Teatro de Sombras: Transformar tirinhas ou charges em pequenas peças teatrais utilizando elementos de teatro de sombras, reunindo verbal e não verbal de forma inovadora.
4. Criação de um Blog de Opinião: Os alunos podem criar um blog onde compartilham tirinhas e charges, comentando e debatendo sobre atualidades e os temas que estão abordando em sala.
5. Competição de Charges: Realizar uma competição onde os alunos criam charges e são julgados por critérios de criatividade, mensagem e integridade da linguagem. Os vencedores ganham prêmios simbólicos, como livros, para incentivá-los a continuar produzindo.
Espero que o plano de aula apresentado inspire uma prática pedagógica rica e transformadora!
