“Explorando Linguagem e Pensamento: Fotografia no Ensino Médio”
Este plano de aula foi projetado para ajudar os alunos do 1º ano do Ensino Médio a entender a relação entre *linguagem e pensamento*, abordando a *fotografia como linguagem* e as *funções da linguagem verbal*. Os alunos irão explorar como a *linguagem visual* e a *linguagem verbal* se entrelaçam, ampliando sua compreensão sobre a comunicação e expressão artística. O conteúdo se alinha à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), enfatizando a importância da análise crítica nas diferentes formas de comunicação.
Tema: Linguagem e Pensamento: Fotografia como Linguagem e Funções da Linguagem Verbal
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 15 anos
Objetivo Geral:
Fomentar a análise crítica sobre as diferentes linguagens e sua relação com o pensamento humano, reconhecendo a fotografia como uma forma de linguagem em si e investigando as funções da linguagem verbal.
Objetivos Específicos:
1. Compreender a proposta da fotografia como uma linguagem autônoma.
2. Identificar e discutir as funções da linguagem verbal em diferentes contextos.
3. Analisar a intertextualidade entre linguagens visuais e verbais.
4. Criar produções que integram linguagens diferentes, promovendo uma reflexão sobre comunicação.
Habilidades BNCC:
– EM13LGG101: Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
– EM13LGG102: Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
– EM13LGG103: Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
– EM13LGG301: Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em conta suas formas e seus funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos.
Materiais Necessários:
– Projetor multimídia e computador
– Câmeras fotográficas (ou smartphones)
– Folhas em branco e canetas coloridas
– Exemplos de fotografias impressas
– Textos curtos sobre funções da linguagem verbal
Situações Problema:
1. Como a fotografia pode transmitir significados que as palavras não conseguem?
2. Quais são as principais funções da linguagem verbal e como elas se manifestam nas produções que analisamos?
Contextualização:
O estudo da linguagem é fundamental para a compreensão da nossa realidade, pois a linguagem verbal e visual são formas de comunicação que moldam o pensamento e a percepção. Hoje, iremos explorar como a fotografia serve como uma linguagem que pode contar histórias e transmitir emoções da mesma forma que a linguagem verbal. Analisaremos exemplos de ambas e discutiremos suas interações.
Desenvolvimento:
– Iniciar a aula apresentando uma série de fotografias impactantes e questionar os alunos sobre as emoções e histórias que cada imagem pode evocar.
– Discutir a definição de *fotografia como linguagem* e introduzir as funções da linguagem verbal: referencial, conativa, expressiva, metalinguística, estética e fática.
– Introduzir a ideia de intertextualidade e como essas linguagens podem dialogar entre si.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Análise de Fotografias
– Objetivo: Entender o impacto da fotografia como uma linguagem.
– Descrição: Os alunos analisarão em grupos três fotografias diferentes. Serão destinados 10 minutos para discussão e 5 minutos para apresentação dos resultados.
– Instruções:
1. Reunir os alunos em grupos de 4 ou 5.
2. Distribuir três fotografias variadas por grupo.
3. Pedir que discutam o que cada imagem comunica e quais emoções provocam.
4. Cada grupo fará uma breve apresentação de suas reflexões.
– Materiais: Fotografias impressas.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades de expressão, permitir que escrevam suas respostas.
Atividade 2: Criação de Textos sobre Imagens
– Objetivo: Produzir um texto verbal que dialogue com a imagem.
– Descrição: Após a análise das fotografias, os alunos devem escolher uma delas e escrever um breve texto que a integre.
– Instruções:
1. Após a discussão em grupo, cada aluno escolherá uma fotografia que mais impactou.
2. Eles devem escrever um parágrafo explicando a relação entre a imagem e algum aspecto da sua vida ou emoção.
3. Os textos serão compartilhados em duplas.
– Materiais: Folhas em branco, canetas.
– Adaptação: Fornecer modelos de textos para os alunos que podem ter dificuldade com a escrita.
Atividade 3: Criação de um Produto Multimídia
– Objetivo: Produzir uma peça que combine fotografia e texto.
– Descrição: Os alunos deverão criar uma apresentação multimídia que une suas fotografias e textos assinados com a função da linguagem.
– Instruções:
1. Cada aluno reunirá suas fotografias e textos.
2. Usar software de apresentação (como PowerPoint) para montar a apresentação.
3. Os alunos apresentarão ao restante da classe, discutindo como a interação da imagem e do texto cria novas significações.
– Materiais: Computadores e software de apresentação.
– Adaptação: Alunos que não têm acesso a tecnologia podem criar um mural visual em papel.
Discussão em Grupo:
Ao final das atividades, promover uma discussão em grupo sobre como as diferentes linguagens podem se complementar e provocar novas interpretações sobre um determinado tema. Pergunte: *Como podemos utilizar a fotografia e a linguagem verbal em um contexto de atualidade?*
Perguntas:
1. O que a fotografia pode expressar que a linguagem verbal não consegue?
2. Quais funções da linguagem verbal foram mais evidentes nas discussões?
3. Como podemos garantir que as nossas produções em linguagem verbal e visual sejam mais inclusivas e acessíveis?
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação das discussões em grupo e da entrega dos textos elaborados e dos produtos multimídia. Será avaliado o engajamento dos alunos nas atividades, a clareza das apresentações e a capacidade de interligar as funções da linguagem verbal com a fotografia.
Encerramento:
Para encerrar a aula, reforce os conceitos trabalhados, destacando a importância da análise crítica das diferentes linguagens na comunicação moderna e como elas podem influenciar o pensamento. Encoraje as reflexões sobre o poder da arte e da linguagem em nosso cotidiano.
Dicas:
– Incentive os alunos a se expressarem livremente, respeitando a diversidade de opiniões e interpretações.
– Utilize recursos audiovisuais, como vídeos curtos que relacionam fotografia e linguagem, para aprofundar a discussão.
– Considere envolver outros professores de artes ou educação visual para uma abordagem interdisciplinar.
Texto sobre o tema:
A *linguagem* é uma ferramenta poderosa que não se limita às palavras faladas e escritas. A fotografia, como um meio visual, carrega consigo uma complexidade de significados que podem ser tão profundos quanto as mensagens transmitidas por um texto bem estruturado. O uso da imagem para contar histórias e expressar emoções nos permite conectar-se com experiências e realidades além das palavras. Neste sentido, a fotografia atua como um idioma que transcende barreiras, permitindo uma comunicação mais universal.
A *linguagem verbal*, por sua vez, desempenha diversas funções em nossa comunicação diária. Essa linguagem é capaz de informar, emocionar, persuadir e até questionar, dependendo do contexto e da intenção do emissor. Ao analisar as diferentes funções da linguagem verbal, podemos observar como cada uma delas contribui para a construção de sentidos e significados nas interações humanas.
O diálogo entre *linguagens visuais e verbais* enriquece nossa percepção do mundo. Ao integrar estas diferentes formas de comunicação, podemos desenvolver um pensamento crítico mais apurado, capaz de valorizar a multiplicidade de vozes e narrativas presentes na sociedade contemporânea. Assim, ao explorar essas interações, estamos nos preparando para um mundo no qual a capacidade de interpretar e produzir significados se torna cada vez mais essencial.
Desdobramentos do plano:
A discussão sobre as linguagens e suas inter-relações pode levar a um aprofundamento no tema da *fotojornalismo*, onde a imagem e a palavra se unem para contar histórias impactantes. Esse desdobramento pode promover debates significativos sobre a ética na representação visual e textual dos acontecimentos contemporâneos. Além disso, os alunos podem ser desafiados a investigar a *história da fotografia* e seu impacto nas sociedades, comparando diferentes momentos históricos e suas representações visuais.
Outras possibilidades incluem a criação de um projeto coletivo que une diversos tipos de linguagens, onde os alunos podem explorar não apenas a fotografia e a prosa, mas também a música, o teatro e outras formas de arte. Esta abordagem pode fomentar uma *experiência multidimensional* na construção do conhecimento, permitindo que os alunos se tornem produtores ativos de cultura, e não apenas consumidores.
Ainda, é importante conectar esses estudos com demandas sociais relevantes, promovendo discussões sobre como a linguagem pode ser utilizada como uma ferramenta de luta e resistência em diversas causas sociais. Tais ações podem despertar a *consciência crítica* nos alunos, fazendo-os perceber a importância de suas vozes em sua comunidade e na sociedade em geral.
Orientações finais sobre o plano:
Ao aplicar este plano de aula, é crucial criar um ambiente de diálogo e abertura, onde todos os alunos sintam-se à vontade para compartilhar suas opiniões e reflexões. A valorização das experiências individuais e culturais deve ser o foco de todas as atividades. O uso de materiais diversos, que retratem realidades variadas e contextos diferentes, também é essencial para enriquecer as discussões e as produções.
Prepare-se para adaptar as atividades às necessidades dos alunos, reconhecendo a pluralidade de expressões e compreensões que podem emergir durante o processo. O professor deve estar atento e aberto a intervenções que possam enriquecer a experiência dos alunos. Se necessário, ofereça apoio e recursos extra, como referências ou materiais de leitura, para aqueles que desejarem se aprofundar ainda mais.
Por fim, valorize o encerramento da aula com um momento de reflexão sobre o que foi aprendido, convidando os alunos a expressarem o que mais os impactou. Isso pode ser feito através de um pequeno círculo de compartilhamento onde cada um pode dizer algo que levou da aula, reforçando a prática da escuta ativa e da valorização das experiências coletivas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Caça ao Tesouro Linguístico
– Objetivo: Explorar diferentes funções da linguagem verbal em textos variados.
– Descrição: Criar uma caça ao tesouro onde os alunos buscam objetos ou imagens que representam cada função da linguagem em sua escola ou em materiais de leitura.
– Material: Uma lista de funções da linguagem e suas descrições.
– Como conduzir: Os alunos devem trabalhar em grupos e apresentar cada item encontrado, explicando como se relaciona com a função da linguagem.
Sugestão 2: Oficina de Fotografia
– Objetivo: Introduzir os alunos ao uso da fotografia como uma forma de expressão.
– Descrição: Organizar uma oficina onde os alunos aprendem a tirar fotos com diferentes ângulos e iluminações, pensando na mensagem que querem transmitir.
– Material: Câmeras ou celulares para fotografar.
– Como conduzir: Os alunos devem capturar imagens que representam temas discutidos em aula e depois apresentar suas fotos.
Sugestão 3: Teatrinho de Palavras
– Objetivo: Representar as funções da linguagem verbal de maneira criativa.
– Descrição: Os alunos criam pequenas cenas de teatro que exemplificam as funções da linguagem verbal.
– Material: Fantasias simples e materiais de adereços.
– Como conduzir: Cada grupo apresenta sua cena, e as outras turmas devem adivinhar qual função da linguagem está sendo representada.
Sugestão 4: Jogo de Cartas da Intertextualidade
– Objetivo: Compreender o conceito de intertextualidade de forma lúdica.
– Descrição: Criar cartas que representam diferentes imagens, textos e estilos de linguagem. Os alunos devem combinar as cartas que têm relação intertextual.
– Material: Cartas impressas.
– Como conduzir: Os alunos jogam em grupos e discutem as relações entre as cartas que combinaram.
Sugestão 5: Debate sobre Representações Visuais
– Objetivo: Analisar criticamente imagens e textos.
– Descrição: Organizar um debate sobre uma fotografia controversa e a mensagem que ela transmite, incluindo textos que a complementem.
– Material: Impressões de fotos e textos relacionados.
– Como conduzir: Os alunos devem apresentar seus argumentos a partir da análise das produções e aprender a argumentar respeitosamente.
Este plano de aula proporciona uma experiência rica e diversificada, integrando a fotografia e a linguagem verbal, enquanto incentiva o desenvolvimento do pensamento crítico e da criatividade.
