“Explorando Imanência e Transcendência: Plano de Aula Lúdico”

Este plano de aula tem como objetivo explorar os conceitos de imanência e transcendência através de uma abordagem lúdica, que favorece a compreensão para os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. Compreender esses conceitos é essencial para desenvolver habilidades de reflexão e análise sobre o mundo ao seu redor, permitindo que as crianças percebam a relação entre as experiências cotidianas e as interpretações mais profundas que podem ser feitas sobre a vida e a realidade.

Utilizando atividades dinâmicas que incluem o contar histórias, a identificação de sentimentos, e expressões artísticas, os alunos poderão se envolver ativamente na aprendizagem. Este plano será desenvolvido de modo a respeitar o tempo e a faixa etária dos alunos, proporcionando um ambiente acolhedor e estimulante.

Tema: Imanência e Transcendência
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos

Objetivo Geral:

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Compreender os conceitos de imanência e transcendência, estimulando a capacidade de reflexão e empatia dos alunos.

Objetivos Específicos:

– Identificar e expressar sentimentos relacionados às experiências do cotidiano (imanência).
– Compreender a ideia de algo que vai além da experiência imediata (transcendência).
– Estimular a criatividade e a expressão artística.

Habilidades BNCC:

– (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
– (EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, calendários, avisos, convites, entre outros gêneros do campo da vida cotidiana.

Materiais Necessários:

– Papel e canetas coloridas.
– Materiais para colagem (revistas, tesoura, cola).
– Cópias de histórias ilustradas que abordem os temas de imanência e transcendência.
– Espaço para circulo de roda.

Situações Problema:

Como podemos entender o que é imanente e o que é transcendente em nossas vidas? De que forma os sentimentos e as experiências que temos são diferentes daquilo que acreditamos ou interpretamos?

Contextualização:

Imanência pode ser vista como tudo aquilo que existe dentro do mundo e das nossas experiências diretas e cotidianas, enquanto transcendência envolve tudo o que é maior, o que está além da nossa compreensão imediata. Vamos explorar isso através de histórias e expressões artísticas, permitindo que os alunos se conectem com esses conceitos de maneira lúdica e significativa.

Desenvolvimento:

1. Iniciar a aula com uma roda de conversa, explicando os conceitos de imanência e transcendência em termos simples: “Imanência é o que sentimos e vemos ao nosso redor, enquanto transcendência é o que está além, que podemos imaginar e sonhar.”
2. Ler uma história que contenha elementos de imanência e transcendência, parando para discutir as partes mais significativas.
3. Dividir a turma em grupos e pedir que cada grupo elabore uma lista de experiências cotidianas que consideram imanentes e outra de experiências que eles acham que são transcendentes.
4. Propor uma atividade em que os alunos podem criar um desenho ou colagem que represente uma experiência imanente e outra transcendental.

Atividades sugeridas:

Dia 1 – Roda de Conversa
– Objetivo: Introduzir os conceitos de imanência e transcendência.
– Descrição: Reunir os alunos em um círculo e explicar os conceitos de maneira acessível.
– Instruções: Falar exemplos simples do dia a dia para ilustrar cada conceito e perguntar aos alunos sobre suas próprias experiências.

Dia 2 – Leitura de História
– Objetivo: Ler uma história que contenha os temas discutidos.
– Descrição: Escolher uma história adequada e ler em voz alta.
– Instruções: Fazer pausas para discutir e perguntar sobre os sentimentos dos personagens.

Dia 3 – Listagem em Grupo
– Objetivo: Criar listas de experiências imanentes e transcendentes.
– Descrição: Os alunos se dividem em grupos, cada um com papel e canetas.
– Instruções: Orientar os grupos a discutir suas ideias e registrar no papel.

Dia 4 – Criação Artística
– Objetivo: Produzir arte que represente imanência e transcendência.
– Descrição: Os alunos irão criar collages ou desenhos inspirados nas listas elaboradas.
– Instruções: Providenciar materiais de arte e dar autonomia aos alunos para expressarem suas ideias.

Dia 5 – Exposição e Reflexão
– Objetivo: Compartilhar as obras e refletir sobre o aprendizado.
– Descrição: Criar uma pequena exposição das obras na sala de aula.
– Instruções: Cada grupo apresenta suas criações e discute o que aprenderam.

Discussão em Grupo:

Realizar uma discussão sobre como a imanência e transcendência podem ser notadas em nossas vidas diariamente e como essas percepções podem variar. Perguntar: “O que vocês acham mais importante em sua vida: as coisas que vemos e sentimos ou as coisas que sonhamos e imaginamos?”

Perguntas:

– O que significa para você a palavra imanência?
– Você pode citar exemplos do que considera transcendente na sua vida?
– Como os sentimentos do dia a dia se relacionam com suas crenças e sonhos?

Avaliação:

Avaliação contínua durante as atividades, observando a participação dos alunos, a execução das atividades e suas contribuições nas discussões. Finalizar com uma autoavaliação escrita ou oral sobre o que aprenderam e como se sentem sobre os conceitos de imanência e transcendência.

Encerramento:

Finalizar a aula com um momento de reflexão, pedindo que cada aluno compartilhe uma sensação ou um sonho que tem, para que todos sintam a conexão com o conceito transcendental. Conduzir também uma prestação de contas de como cada um pode aplicar o que aprendeu no cotidiano.

Dicas:

Criar um ambiente acolhedor e seguro para os alunos se expressarem, incentivando cada um a compartilhar suas ideias sem medo de julgamento. Utilize músicas ou poemas que possam falar sobre os sentimentos e os sonhos para enriquecer a experiência do aprendizado.

Texto sobre o tema:

Os conceitos de imanência e transcendência são fundamentais para que possamos entender o nosso lugar no mundo e o significado de nossas experiências. A imanência se relaciona com a experiência do cotidiano, com tudo o que conseguimos compreender e sentir diretamente. Por outro lado, a transcendência nos leva para além da realidade tangível. Este conceito nos leva a refletir sobre o que existe além do aqui e agora, questionando nossas crenças e aspirações.
É possível observar essas dualidades em atos simples, como em uma caminhada no parque, onde sentimos a beleza da natureza (imanência) e nos questionamos sobre a vida e a criação (transcendência). Através dessa reflexão, podemos perceber que vivemos em um espaço que mescla nossas experiências e sentimentos, permitindo que nos conectemos a algo que vai além do físico.
Estas explorações são importantes pois ajudam a formar a nossa identidade e a construir uma visão de mundo que integra tanto o que vivemos quanto o que sonhamos. Essa compreensão pode levar a um maior respeito pelas diferenças, já que cada um de nós pode ter um entendimento distinto do que pode ser considerado imanente ou transcendente. É, portanto, essencial cultivar esses conceitos desde cedo, proporcionando às crianças a oportunidade de expressarem suas próprias percepções e sentimentos em relação à vida e ao mundo.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser expandido em diferentes direções, dependendo do interesse e da curiosidade dos alunos. Por exemplo, se um ou mais alunos se sentirem particularmente atraídos pelo tema, atividades adicionais podem incluir a produção de um pequeno teatro, onde as crianças possam encenar aspectos de suas vidas diárias e também dos sonhos que têm, representando tanto a imanência quanto a transcendência.
Além disso, os alunos podem ser incentivados a criar um diário ilustrado onde registrem trajetórias que relacionem sua vivência cotidiana a suas aspirações. A prática de ilustrar e relatar essas experiências permite o desenvolvimento de habilidades narrativas, bem como a promoção de uma atitude reflexiva.
Por último, pode-se integrar o tema das artes, utilizando a música e a dança como formas de expressão que conectem a imanência (exprimindo sentimentos diretos) e a transcendência (evocando emoções ou ideais maiores). As crianças podem criar canções ou movimentos que expressem tanto a sua realidade diária quanto os sonhos ou desejos que possuem, proporcionando um ambiente que estimule o desenvolvimento artístico e emocional.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que o professor esteja atento às reações dos alunos durante as atividades, adaptando o plano conforme necessário para atender aos diferentes níveis de compreensão e expressão. Este plano de aula deve ser flexível, permitindo espaço para exploração espontânea e discussão, conforme as perguntas e interesses dos alunos surgem.
Incentivar as interações positivas entre os alunos é fundamental, já que a troca de experiências ajuda a construir significado e promove um ambiente colaborativo. O professor deve-se certificar de que todos os alunos tenham a chance de contribuir e que diferentes opiniões sejam respeitadas, fomentando um clima de aceitação e empatia.
O acompanhamento do progresso dos alunos pode ser feito por meio de observações informais, memórias de atividades e conversas abertas, permitindo que o professor tenha uma visão clara do aprendizado individual e coletivo. Esse processo enriquecerá a experiência de ensino e aprendizagem, contribuindo para um desenvolvimento integral e mais consciente.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1 – Jogo da Imagem e do Som
– Objetivo: Explorar simbolicamente os conceitos de imanência e transcendência.
– Material necessário: Cartões com imagens, objetos cotidianos e imagens que representem sonhos ou ideias.
– Modo de condução: Os alunos devem sortear um cartão e explicar como a imagem se relaciona com a imanência (experiência imediata) ou com a transcendência (sonho ou ideia). Esta atividade ajuda a desenvolver a expressividade oral e a compreensão dos conceitos.

Sugestão 2 – Mapa dos Sonhos
– Objetivo: Criar um mapa visual que separe experiências reais de sonhos.
– Material necessário: Papel grande, canetas coloridas e revistas para recorte.
– Modo de condução: Cada aluno cria um mapa desenhando ou colando imagens que representam suas vivências e seus sonhos. O mapa pode ser apresentado em grupo, promovendo a troca de experiências.

Sugestão 3 – Dança e Movimento
– Objetivo: Expressar a diferença entre imanência e transcendência através do corpo.
– Material necessário: Música e espaço amplo.
– Modo de condução: Os alunos deverão dançar de forma livre em resposta a uma música que os faça pensar sobre experiências cotidianas e, em seguida, mudar os movimentos para refletir sobre seus sonhos ou aspirações.

Sugestão 4 – Histórias de Vida
– Objetivo: Registrar histórias de vida e recolher experiências comuns.
– Material necessário: Caderno e canetas.
– Modo de condução: Cada aluno é convidado a compartilhar uma história de sua vida que considera importante, abordando o que sentiu em cada momento e como seus sonhos se relacionam a essas experiências.

Sugestão 5 – Cantar Juntos
– Objetivo: Desenvolver a musicalidade enquanto explora os conceitos.
– Material necessário: Letra de músicas simples, que falem sobre sentimentos e sonhos.
– Modo de condução: Escolher uma música positiva e ensiná-la às crianças, fazendo pausas para discutir o que aquelas letras representam em sua vida. Isso amplia a compreensão de como a música pode conectar a experiência vivida a aspirações mais profundas.

Este plano de aula proporciona um espaço ideal para o aprendizado dos conceitos de imanência e transcendência, respeitando o ritmo e as capacidades dos pequenos alunos. Além disso, as atividades são desenhadas para serem inclusivas e estimulantes, favorecendo a expressão individual e coletiva em um ambiente seguro e acolhedor.