“Explorando Identidades: Aula Interativa de Literatura para o 7º Ano”
Este plano de aula foi desenvolvido para abordar o tema Reconhecer, em textos literários, formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas, considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção. É uma oportunidade para os alunos do 7º ano do Ensino Fundamental explorarem a literatura e suas diversas interpretações, enquanto desenvolvem suas habilidades analíticas e críticas em relação a diferentes textos e contextos históricos.
A aula tem como propósito não apenas a análise de textos literários, mas também o fortalecimento da criatividade e da empatia ao conhecer e reconhecer as múltiplas identidades presentes nas narrativas. A partir deste tema, os estudantes serão incentivados a refletir sobre a diversidade cultural e os impactos sociais que a literatura pode proporcionar.
Tema: Reconhecimento de múltiplos olhares sobre identidades e culturas em textos literários
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 12 a 13 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a capacidade dos alunos de reconhecer e interpretar as diferentes identidades, sociedades e culturas presentes em textos literários, levando em consideração o contexto social e histórico de sua produção.
Objetivos Específicos:
– Promover a análise crítica de textos literários, identificando os múltiplos olhares sobre as identidades.
– Estimular a empatia e a reflexão sobre diferentes culturas e sociedades por meio da literatura.
– Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de textos, reconhecendo a autoria e o contexto histórico.
Habilidades BNCC:
(EF69LP44-B) Reconhecer em textos literários formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas, considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.
(EF07LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender romances infanto-juvenis, contos populares, crônicas, entre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas e autores.
(EF07LP29) Identificar, em texto dramático, personagem, ato, cena, fala e indicações cênicas e a organização do texto.
Materiais Necessários:
– Textos literários selecionados que abordem diferentes identidades e culturas (ex.: contos, crônicas ou fragmentos de obras).
– Quadro branco e marcadores.
– Notebooks ou folhas de papel para anotações.
– Projetor (se disponível) para exibir trechos de textos ou imagens religiosas.
Situações Problema:
– O que torna um texto literário capaz de mostrar diferentes identidades e culturas?
– Como o histórico e o contexto de um autor influenciam a narrativa e a forma como identificamos as personagens?
– Quais são os efeitos de se ler obras que refletem diferentes culturas, e como isso pode mudar a nossa percepção sobre o mundo?
Contextualização:
A literatura é uma poderosa ferramenta para entender e explorar as várias identidades que compõem a sociedade. Autores de diferentes contextos e experiências trazem à tona narrativas que questionam e moldam a forma como percebemos a cultura. Ao longo da história, cada obra literária pode refletir uma série de preocupações sociais, políticas e culturais, revelando a diversidade de vozes que habitam o mundo.
Desenvolvimento:
1. Introdução da Aula (10 minutos)
Apresentar o tema da aula e os objetivos. Questionar os alunos sobre o que consideram como identidade e cultura e como isso pode ser representado em textos. O professor pode estímular um diálogo inicial sobre experiências pessoais relacionadas a diferentes culturas.
2. Leitura e Análise de Textos (20 minutos)
Dividir a turma em grupos pequenos e distribuir diferentes textos literários que abordam identidades e culturas diversas. Pedir que cada grupo leia e discuta as seguintes questões:
– Quais identidades são representadas no texto?
– Como o contexto social e histórico do autor influencia a narrativa?
– Quais são os sentimentos provocados nos personagens em relação à sua identidade cultural?
3. Apresentação e Discussão em Grupo (15 minutos)
Cada grupo fará uma breve apresentação de suas análises para a classe. Ao final, promover uma discussão geral sobre as descobertas feitas por cada grupo, incentivando a troca de ideias e a ampliação da percepção sobre identidades e culturas.
4. Reflexão Final (5 minutos)
Propor que cada aluno escreva uma breve reflexão em sua folha de papel ou notebook sobre como a leitura de textos literários pode ajudá-lo a entender suas próprias identidades e as de outros.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Leitura de um conto
– Objetivo: Desenvolver a leitura crítica e a capacidade de extração de informações culturais.
– Descrição: Os alunos lerão um conto contemporâneo que retrata diferentes identidades.
– Sugestões de materiais: O conto impresso e cadernos para anotações.
– Adaptação: Oferecer contos de diferentes níveis de dificuldade para grupos com habilidades de leitura variadas.
Dia 2: Debate sobre o conto lido
– Objetivo: Incentivar a habilidade de argumentação e defesa de pontos de vista.
– Descrição: Organizar um debate sobre os personagens do conto e sua relação com a cultura e a sociedade.
– Sugestões de materiais: Quadro para anotações do debate.
– Adaptação: Criar papéis ou mapas conceituais que ajudem os alunos a organizar seus argumentos.
Dia 3: Criação de histórias
– Objetivo: Estimular a criatividade e a aplicação de conceitos aprendidos.
– Descrição: Os alunos desenvolverão uma narrativa breve explorando uma identidade cultural diferente da sua própria.
– Sugestões de materiais: Papel, lápis e computadores.
– Adaptação: Criar grupos de apoio com alunos mais experientes que podem auxiliar na escrita.
Dia 4: Apresentação das histórias
– Objetivo: Desenvolver habilidades de comunicação oral.
– Descrição: Os alunos compartilharão suas histórias com a turma.
– Sugestões de materiais: Um espaço apropriado para apresentações.
– Adaptação: Proporcionar a possibilidade de apresentação em grupo ou em duplas para alunos que podem ter dificuldade em se apresentar individualmente.
Dia 5: Reflexão e encerramento
– Objetivo: Integrar as aprendizagens da semana e fomentar a autoavaliação.
– Descrição: Uma roda de conversa sobre como as histórias criadas por eles refletem ou se distanciam de suas identidades.
– Sugestões de materiais: Um diário onde podem registrar suas reflexões.
– Adaptação: Permitir que alguns alunos façam suas reflexões em formato de desenho ou arte.
Discussão em Grupo:
Promova uma discussão sobre as diferenças culturais e a importância da convivência pacífica e respeitosa entre as diversas identidades. Questione como a literatura pode ajudar a construir sociedades mais inclusivas.
Perguntas:
– O que você aprendeu ao analisar diferentes identidades em textos literários?
– Como o contexto social e histórico de um texto influencia a sua interpretação?
– Por que é importante reconhecer e respeitar diferentes culturas?
Avaliação:
A avaliação pode ser feita de forma contínua, observando a participação e o envolvimento dos alunos nas discussões, nas atividades em grupo e na produção das histórias. As reflexões escritas também servirão como uma ferramenta de avaliação para perceber o aprendizado individual.
Encerramento:
Concluir a aula relembrando os principais pontos discutidos, enfatizando a importância de ouvir e aprender com diferentes vozes na literatura e na vida. Propor que continuem explorando essas múltiplas identidades por meio da leitura em suas casas.
Dicas:
– Utilize obras de autores contemporâneos que discutem identidades e culturas de forma acessível e envolvente.
– Incentive os alunos a trazerem suas próprias experiências culturais para a sala, promovendo um ambiente inclusivo.
– Sempre que possível, utilize a tecnologia para enriquecer a experiência de aprendizagem com vídeos ou materiais multimídia que abordem o tema.
Texto sobre o tema:
A literatura é um reflexo da complexidade das identidades que compõem a sociedade. Desde seus primórdios, os textos literários têm servido como um espelho através do qual podemos examinar nossas próprias culturas e as vidas dos outros. Através das palavras do autor, somos transportados para mundos diversos, onde as nuances da cultura se entrelaçam com as experiências pessoais das personagens. Por meio da narrativa, os autores nos convidam a ver o mundo por diversas perspectivas, desafiando nossas pré-concepções e preconceitos.
A importância de reconhecer as diferentes identidades em textos literários não pode ser subestimada. Vivemos em uma sociedade cada vez mais multicultural, e a literatura se torna uma ferramenta fundamental para a promoção da empatia e da compreensão. Ao lermos sobre as vivências de outros, somos levados a questionar nossas próprias identidades e a refletir sobre a nossa posição no mundo. Essa troca de experiências é vital para a construção de sociedades mais justas e igualitárias.
Além disso, ao considerar o contexto social e histórico em que cada obra foi criada, ampliamos nossa visão sobre a autoria e seu impacto na literatura. As condições sociais que moldam a vida de um autor influenciam diretamente a sua obra, e entender essas relações nos ajuda a apreciar a literatura em um nível mais profundo. Em suma, reconhecer a diversidade nas produções literárias não apenas enriquece nossa experiência de leitura, mas também nos proporciona um entendimento mais amplo e inclusivo sobre a humanidade.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula proposto pode ser desdobrado em diversas atividades que exploram a literatura de maneiras mais aprofundadas conforme os alunos se tornam mais confortáveis com a discussão sobre identidade e cultura. Por exemplo, pode-se incluir a realização de um projeto interdisciplinar que relacione a literatura estudada a outras disciplinas, como História, onde os alunos poderiam investigar o contexto histórico dos autores analisados. Essa abordagem vai além do texto literário, permitindo que os estudantes façam conexões e analisem o impacto da literatura em diferentes esferas.
Outra forma de desdobramento é a criação de um clube de leitura dentro da escola, onde os alunos podem continuar explorando textos que abordem identidade e cultura. Esse espaço pode se tornar um ambiente seguro para o diálogo e a troca de ideias, ampliando a discussão a vozes que muitas vezes não são ouvidas. O clube de leitura pode incluir autores locais ou contemporâneos que discutem as realidades culturais do Brasil, ajudando os alunos a se conectarem ainda mais com suas próprias identidades.
Por fim, pode-se desenvolver uma feira literária onde os alunos apresentem as obras que leram, discutam suas análises e promovam debates abertamente. Essa iniciativa não apenas compartilha o conhecimento adquirido, mas também estimula a autonomia e a criatividade dos estudantes. Dessa forma, as práticas literárias se tornam uma parte integrante da vida escolar, ampliando o repertório cultural dos alunos e fortalecendo sua capacidade crítica.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano de aula, o educador deve estar atento à dinâmica da turma, ajustando as atividades conforme as necessidades dos alunos. É importante que a leitura e análise dos textos sejam feitas em um ambiente respeitoso e inclusivo, onde todos possam se sentir seguros para expressar suas opiniões e reflexões. Além disso, os alunos devem ser incentivados a elaborar suas análises de forma crítica, sempre respeitando as perspectivas e experiências do outro.
É fundamental que o professor atue como mediador das discussões, sempre buscando aprofundar os diálogos e direcionar as reflexões para aspectos mais amplos sobre a cultura e a identidade. O respeito à diversidade deve permeiar toda a aula, proporcionando uma experiência rica e construtiva tanto para o aprendizado individual quanto para a convivência coletiva.
Por fim, ao final da aula, é valioso proporcionar um espaço para que os alunos relatem suas emoções e aprendizagens. Isso pode ser feito por meio de uma roda de conversa ou de um breve texto reflexivo, o que permitirá que cada aluno compartilhe suas percepções e sentimentos sobre as identidades discutidas. Esse exercício reforçará a importância da empatia na compreensão das diversas experiências de vida.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Rotary: Identidades em Jogo
– Objetivo: Compreender as diferentes identidades e culturas presentes na literatura por meio de um jogo interativo.
– Materiais: Cartões com diversas identidades e características.
– Desenvolvimento: Os alunos devem girar um dado e, ao cair em certas casas, devem representar ou descrever a identidade correspondente ao cartão que tiraram, promovendo um debate sobre as vivências.
2. Teatro de Sombras:
– Objetivo: Explorar e representar a identidade cultural através da dramatização.
– Materiais: Painel de luz, recortes de papel para formar personagens e histórias.
– Desenvolvimento: Os alunos criam um roteiro que explora sua identidade ou a identidade de uma cultura, encenando uma peça para a turma.
3. Colagem de Identidades:
– Objetivo: Criar uma representação visual das diversas identidades e culturas.
– Materiais: Revistas, tesouras, colas e papéis coloridos.
– Desenvolvimento: Os alunos devem coletar imagens que representem diferentes culturas e construírem colagens que reflitam a diversidade cultural da sala.
4. Mapa Cultural:
– Objetivo: Compreender a influência das identidades culturais nas literaturas ao redor do mundo.
– Materiais: Um grande mapa-múndi e marcadores.
– Desenvolvimento: Cada aluno escolhe um país, pesquisa suas histórias e representações literárias, e coloca uma marca no mapa com uma breve descrição da cultura e identidade do local.
5. Reunião de Histórias e Experiências:
– Objetivo: Compartilhar histórias e experiências pessoais relacionadas ao tema.
– Materiais: Fichas de histórias pessoais.
– Desenvolvimento: Os alunos trazem histórias de suas heranças culturais e compartilham com a sala, criando uma rede de conexões entre as diferentes identidades.
Este plano de aula visa não apenas ensinar sobre textos literários, mas também promover uma experiência formativa que transforma as percepções dos alunos sobre suas próprias e outras identidades. Ao final, os estudantes saem mais conscientes e respeitosos pelas diferentes culturas que compõem nossa sociedade.
