“Explorando Gêneros Textuais: Aprendizado Lúdico na Educação Infantil”

A proposta pedagógica deste plano de aula é trabalhar a temática dos gêneros textuais com crianças pequenas, focando em sua exploração lúdica e significativa. O objetivo é promover a criatividade e a curiosidade dos alunos por meio do contato com o cotidiano e as culturas brasileiras, com ênfase em gêneros como parlendas, trava-línguas, adivinhas, receitas e bulas. Esta abordagem é essencial para que as crianças possam identificar e valorizar sua diversidade cultural, acentuando a importância das tradições indígenas e africanas presentes em nosso país.

Este plano é uma oportunidade única para que as crianças desenvolvam não apenas habilidades relacionadas à linguagem, mas também competências socioemocionais, através da interação, colaboração e expressão de sentimentos e ideias. A proposta é que, ao final do período de 15 dias, as crianças tenham uma noção ampliada dos gêneros textuais e consigam expressar-se de maneira mais segura e confiante.

Tema: Gêneros Textuais
Duração: 15 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 5 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar uma experiência lúdica e rica que envolva a exploração dos gêneros textuais comuns no cotidiano das crianças, estimulando a valorização da diversidade cultural brasileira e promovendo habilidades de comunicação, criatividade e cooperação.

Objetivos Específicos:

– Proporcionar vivências práticas com diferentes gêneros textuais, criando um ambiente propício para a expressão oral e escrita.
– Estimular a interação e a cooperação entre as crianças por meio de atividades em grupo.
– Valorizar as tradições culturais locais, integrando elementos da cultura indígena e africana.
– Promover o desenvolvimento da imaginação e da criatividade através da criação de seus próprios textos.

Habilidades BNCC:

– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.
– (EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.
– (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.
– (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

Materiais Necessários:

– Livros de gêneros textuais (parlendas, adivinhas, receitas).
– Folhas de papel e materiais para arte (tintas, pincéis, tesouras, cola).
– Instrumentos musicais (pandeiro, palmas, chocalhos).
– Áudio com músicas típicas e sons do Brasil.
– Materiais audiovisuais (projete histórias em vídeos ou animações).

Situações Problema:

– Como as palavras podem brincar e se transformar em músicas ou rimas?
– O que podemos criar juntos com as receitas feitas por nossa família?
– Como podemos resolver um conflito usando palavras e brincadeiras?

Contextualização:

As crianças ouvirão histórias sobre os diferentes gêneros textuais que compõem a cultura brasileira. Através de contações de histórias, elas conhecerão o valor das parlendas e adivinhas em momentos de recreação de suas famílias, bem como a importância das receitas tradicionais. Essa imersão ajudará os pequenos a entender a riqueza e a diversidade do patrimônio cultural brasileiro.

Desenvolvimento:

As atividades serão divididas ao longo de 15 dias, mesclando diferentes gêneros textuais e abordagens práticas.

Dia 1-2: Introdução aos Gêneros Textuais
– Objetivo: Apresentar os gêneros textuais que serão explorados.
– Atividade: Leitura de um livro de parlendas e brincadeiras de repetir as palavras.
– Sugestão de material: Livro ilustrado com parlendas.

Dia 3-4: Adivinhas e Descobertas
– Objetivo: Trabalhar com adivinhas.
– Atividade: As crianças criarão adivinhas em grupos. Cada grupo apresentará suas adivinhas, e a turma tentará adivinhar.
– Sugestão de material: Cartões em branco para a escrita das adivinhas.

Dia 5-6: Trava-línguas e Rimas
– Objetivo: Trabalhar linguagens sonoras e rítmicas.
– Atividade: Apresentação de trava-línguas e criação de rimas em conjunto.
– Sugestão de material: Tabela de trava-línguas impressa.

Dia 7-8: Receitas e Sabores
– Objetivo: Explorar o gênero texto “receita”.
– Atividade: Cozinhar uma receita simples como “pudim de leite” e registrar a atividade por meio de desenhos das etapas.
– Sugestão de material: Ingredientes para a receita e folhas de papel para registro.

Dia 9-10: Bula e Cuidados
– Objetivo: Conhecer a bula e sua importância.
– Atividade: Visita a um farmacêutico ou apresentação de vídeos sobre o tema. Criar uma bula fictícia de um remédio inventado.
– Sugestão de material: Exemplos de bulas reais para visualização.

Dia 11-12: Encenando Histórias
– Objetivo: Realizar encenações a partir de histórias que exploram gêneros textuais.
– Atividade: Contar e encenar uma história envolvendo parlendas, adivinhas e receitas.
– Sugestão de material: Figurinos simples e adereços.

Dia 13-14: Criação Coletiva
– Objetivo: Criar uma coleção de textos e representações artísticas.
– Atividade: Cada criança poderá ilustrar sua parte de um livro coletivo sobre os gêneros textuais.
– Sugestão de material: Papéis, lápis, canetinhas, tintas.

Dia 15: Grande Apresentação
– Objetivo: Apresentar o que aprenderam durante os 15 dias.
– Atividade: Apresentar as criações para outros grupos ou pais.
– Sugestão de material: Espetáculo ou mural das criações.

Discussão em Grupo:

Ao final de cada atividade, promover discussões com as crianças sobre o que aprenderam e como podem usar os gêneros textuais em suas próprias vidas. Incentivar o compartilhamento de experiências e sentimentos.

Perguntas:

– Como você se sentiu ao criar seu próprio texto?
– O que mais gostou de fazer nas atividades?
– Qual gênero textual você achou mais divertido e por quê?

Avaliação:

A avaliação será contínua, considerando a participação, o envolvimento nas atividades e a capacidade de expressar-se por meio dos gêneros textuais. O professor deverá observar a interação e cooperação entre os alunos, promovendo feedbacks construtivos.

Encerramento:

Finalizar o plano com um momento de reflexão em que os alunos poderão compartilhar suas opiniões sobre o que mais aprenderam e como os gêneros textuais fazem parte de suas vidas.

Dicas:

– Incentivar sempre a criatividade e a liberdade de expressão durante as atividades.
– Propor diferentes formas de registro, como desenho, oralidade e escrita.
– Aproveitar os espaços disponíveis para realizar atividades ao ar livre, principalmente aquelas que envolvem rimas e cantigas.

Texto sobre o tema:

A linguagem está presente em nosso cotidiano de diversas formas e se manifesta em diferentes gêneros textuais que nos ajudam a comunicar ideias e sentimentos. Entre as culturas brasileiras, os gêneros como parlendas, adivinhas, receitas e bulas são parte fundamental de nossa tradição oral e escrita. Estes textos têm sido transmitidos de geração a geração, enriquecendo nosso conhecimento cultural e promovendo conexões significativas entre as pessoas.

As culturas indígenas e africanas oferecem um vasto repertório que se reflete na forma como nos comunicamos e em como organizamos nossas tradições. Cada parlenda, cada adivinha, traz não apenas entretenimento, mas também lições de vida, ensinamentos sobre a natureza, a sociedade e o papel de cada um nos grupos que pertencemos. Incorporar estes elementos nas experiências de aprendizado das crianças é fundamental para fortalecer a sua identidade cultural.

Além de trabalhar os conteúdos de linguagem, é importante destacar o valor das interações sociais que surgem com a exploração dos gêneros textuais. Ao criar, narrar e representar histórias, as crianças exercitam a cooperação e a empatia, desenvolvendo habilidades sociais essenciais para suas vivências escolares e interpessoais. Portanto, nesta proposta, possibilitando um espaço de escuta e expressão, o professor se torna um facilitador nessas descobertas.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula iniciado com a exploração de gêneros textuais pode ser desdobrado em diversos contextos e situações, ampliando a vivência das crianças em relação à linguagem. Primeiramente, a abordagem lúdica dos gêneros textuais pode incluir a realização de um festival de histórias, onde os alunos possam convidar seus familiares para serem os ouvintes, contribuindo assim para um fortalecimento dos laços familiares e da valorização da tradição oral. Este evento pode contemplar apresentações de músicas e contações de histórias de gêneros que foram trabalhados, envolvendo toda a comunidade escolar.

Em um segundo momento, as vivências coletivas podem inspirar a produção de um livro de classe, no qual cada criança elaborará uma página com suas criações. Este livro poderá ser exposto na biblioteca da escola, possibilitando que outros alunos e professores tenham acesso ao trabalho desenvolvido, reforçando a importância da linguagem escrita e de sua função social. Dessa forma, as crianças tornam-se autoras de suas próprias narrativas, exer­cendo o papel ativo no processo de contação e produção de conhecimento.

Por último, a reflexão sobre os gêneros textuais pode despertar o interesse pelas literaturas africanas e indígenas, promovendo uma série de mini-palestras ou apresentações culturais, onde as crianças possam explorar e aprender sobre outros enfoques de narração e comunicação presentes em diferentes culturas. Isso fará com que a educação se torne um espaço cada vez mais diverso e inclusivo, formando cidadãos críticos e cientes de sua riqueza cultural.

Orientações finais sobre o plano:

Ao longo da execução deste plano, faz-se necessário que o professor esteja atento às necessidades e aos interesses dos alunos. A flexibilidade para adaptar as atividades deve ser permanente: algumas crianças podem demonstrar mais interesse em produzir textos escritos, enquanto outras preferem a oralidade ou a expressão artística. Portanto, proporcionar estas opções pode maximizar o envolvimento dos alunos e garantir que todos possam expressar suas ideias de forma autêntica e criativa.

Além disso, o professor deve criar um ambiente de escuta ativa, onde as opiniões e sugestões das crianças sejam sempre bem-vindas. Esse espaço de diálogo pode estimular a autoconfiança e a segurança nas crianças, efeitos que se refletirão em outras áreas do aprendizado. Encerrar cada ciclo de atividades com uma roda de conversa e avaliação em grupo promove a auto-reflexão e a compreensão coletiva sobre o aprendizado compartilhado.

Finalmente, a relação entre as práticas educativas e as culturas é fundamental para que as crianças reconheçam a importância da diversidade em sua formação. Assim, ao explorar diferentes gêneros textuais e suas origens, os educadores podem contribuir não apenas para a aprendizagem da leitura e escrita, mas também para a construção de uma sociedade mais igualitária e respeitosa.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Criando uma Parlenda Coletiva: Divida a turma em grupos e peça para que cada grupo crie uma parlenda que represente algo sobre a escola. No final, podem apresentar as parlendas em forma de teatro, levando em consideração sons e gestos. A atividade promove a expressão corporal e trabalha a colaboração em grupo.

2. Festival de Adivinhas: Realize um concurso de adivinhas, onde as crianças podem trazer adivinhas escritas de casa ou criar novas durante o momento de roda de conversa. Os alunos podem convidar os pais ou outros alunos para participar e tentar adivinhar as produções.

3. Receitas da Família: Estimule as crianças a trazerem receitas de suas casas e, em grupo, vamos realizar uma atividade de cozinhar juntos e aproveitar para desenhar e registrar como foi o processo. Essa prática realça o valor das tradições culinárias de cada família.

4. Contação de Histórias com Música: As crianças poderão criar pequenas histórias baseadas nas receitas realizadas e transformá-las em músicas. Desta forma, o trabalho com ritmo e melodia se tornará uma nova forma de explorar a narrativa e as experiências vividas.

5. Roda de Expressão: Em um dia específico, escolha um gênero textual e realize uma apresentação em que cada aluno poderá trazer ou representar algo relacionado a esse gênero. A atividade pode incluir danças, desenhos ou dramatizações, promovendo a pluralidade da expressão artística entre eles.