“Explorando Frases, Orações e Períodos no 9º Ano”
Esse plano de aula busca explorar os conceitos de frase, oração e período de forma ativa e interativa, alinhando-se às práticas pedagógicas recomendadas para o 9º ano do Ensino Fundamental. O objetivo é promover uma compreensão crítica das suas estruturas e funções na construção do sentido em textos.
Tema: Frase, Oração e Período
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 14 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos um entendimento claro e profundo das definições de frase, oração e período, suas diferenças e características, além de desenvolver a habilidade de identificar essas estruturas em diversos contextos textuais.
Objetivos Específicos:
– Compreender a definição e a funcionalidade de uma frase em um contexto textual.
– Identificar as diferentes tipos de orações e suas características.
– Distinguir entre frases, orações e períodos, reconhecendo cada uma em textos lidos e em produções próprias.
– Analisar a relação entre as orações dentro de um mesmo período e o efeito de sentido que essa relação traz ao texto.
– Produzir frases e períodos utilizando corretamente os conceitos abordados.
Habilidades BNCC:
– (EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
– (EF09LP05) Identificar, em textos lidos e em produções próprias, orações com a estrutura sujeito-verbo de ligação-predicativo.
– (EF09LP08) Identificar, em textos lidos e em produções próprias, a relação que conjunções e locuções conjuntivas estabelecem entre as orações que conectam.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Material de apoio impresso com exemplos de frases, orações e períodos.
– Textos curtos (literários e informativos) para análise.
– Fichas com exercícios práticos.
Situações Problema:
– Analisando uma notícia, como podemos identificar as diferentes orações?
– Na construção de um texto, como as frases se conectam para formar uma ideia coesa?
Contextualização:
Em nosso dia a dia, comunicamo-nos continuamente através de frases que podem ser simples ou complexas. Cada frase pode conter uma ou mais orações, que se vinculam de maneira a expressar sentimentos, ações, informações e narrativas. Hoje, entenderemos como essa construção se dá, permitindo uma comunicação mais eficaz e rica.
Desenvolvimento:
A aula será composta por três partes: Introdução teórica, prática em grupo e exercícios individuais.
1. Introdução Teórica (15 minutos):
– Explicar o conceito de frase como uma unidade mínima de sentido que possui um verbo.
– Introduzir a oração como uma construção gramatical que contém um sujeito e um predicado, abordando os diferentes tipos de orações (ex: afirmativas, negativas, interrogativas).
– Definir o período como um conjunto de uma ou mais orações. Exemplificar as diferenças com frases escritas no quadro.
2. Prática em Grupo (20 minutos):
– Dividir a turma em pequenos grupos e fornecer a cada grupo um texto curto.
– Pedir que identifiquem as frases, orações e períodos no texto, discutindo em conjunto suas observações.
– Cada grupo deve apresentar suas análises para a turma e discutir as diferenças e similaridades encontradas.
3. Atividade Individual (15 minutos):
– Oferecer uma ficha de exercícios onde os alunos devem classificar diferentes frases, separar orações e construir seus próprios períodos utilizando as palavras propostas.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Análise de Texto
– Objetivo: Identificar frases e orações em um texto.
– Descrição: Fornecer um texto de notícias e pedir aos alunos que circulem as frases e sublinhem as orações, identificando os tipos de orações.
– Materiais: Texto impresso.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, fornecer um texto simplificado com um vocabulário mais acessível.
Atividade 2: Criação de Frases
– Objetivo: Praticar a construção de frases com diferentes estruturas.
– Descrição: Pedir aos alunos que, com um conjunto de palavras, formem cinco frases diferentes: uma afirmativa, uma negativa e uma interrogativa.
– Materiais: Cartões com palavras.
– Adaptação: Propor frases já parcialmente construídas para alunos que necessitem de maior ajuda.
Atividade 3: Reconhecimento de Estruturas
– Objetivo: Diferenciar entre frases, orações e períodos.
– Descrição: Criar um jogo de cartas onde cada cartão tem uma frase, oração ou período; os alunos devem classificá-los em grupos.
– Materiais: Cartões.
– Adaptação: Jogar em grupos menores e dar suporte para a discussão.
Discussão em Grupo:
– Quais foram os desafios encontrados ao separar frases e orações?
– Como a estrutura de um período influi no sentido de uma frase?
Perguntas:
– O que diferencia uma frase de uma oração?
– Como as conjunções influenciam na construção do sentido em períodos compostos?
– Quais efeitos de sentido você percebeu nas mudanças de estrutura em frases observadas?
Avaliação:
A avaliação será realizada por meio da observação durante as atividades em grupo e pela correção dos exercícios individuais. Será valorizada a capacidade de identificação das estruturas gramaticais e a clareza na produção de frases.
Encerramento:
Concluímos nossa aula revisitando os conceitos de frase, oração e período, refletindo sobre a importância de cada uma delas na construção do sentido em um texto. Os alunos poderão sempre recorrer a esses conceitos em futuras produções textuais.
Dicas:
– Utilize textos variados para que os alunos compreendam a aplicação dos conceitos em diferentes contextos.
– Crie um ambiente de aprendizado colaborativo onde os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas análises.
– Esteja aberto a adaptações conforme as necessidades do grupo.
Texto sobre o tema:
O estudo das frases, orações e períodos é fundamental para desenvolver o domínio da língua portuguesa. Frases são mais que simples aglomerados de palavras; elas são a unidade fundamental de comunicação, permitindo que os indivíduos expressem pensamentos, emoções e informações. Orações, por sua vez, são as estruturas internas que trazem complexidade ao discurso, permitindo a expressão de ideias mais elaboradas. A correta identificação e utilização de períodos, que agrupam as orações de uma maneira que enriquece o sentido do texto, revelam a habilidade do falante ou escritor de articular seus pensamentos com clareza e coesão.
Dentro de cada frase, a oração pode também assumir diferentes funções, destacando a rica tapeçaria da língua que, se mal utilizada, pode levar a ambiguidades e mal-entendidos. É crucial que os alunos entendam que a habilidade de escrever com precisão não apenas contribui para a clareza na comunicação, mas também para a eficiências de suas habilidades acadêmicas como um todo.
Como educadores, o nosso papel é tornar esse conhecimento acessível, verificando sempre se os nossos alunos conseguem aplicar esses conceitos em sua comunicação diária, não apenas na escola, mas também em suas interações pessoais e profissionais. Indispensável nesse processo é a prática contínua e a reflexão sobre a forma como nossas ideias são construídas e expressas, enriquecendo a nossa linguagem e, consequentemente, nossas relações interpessoais.
Desdobramentos do plano:
Com a compreensão das estruturas da frase, oração e período, espera-se que os alunos se tornem mais críticos e conscientes em suas produções textuais. Essa habilidade não se limita a uma disciplina; ela permeia a leitura e a escrita, influenciando a capacidade de argumentação e interpretação em diversas áreas do conhecimento. Com isso, os alunos poderão articular ideias de forma mais eficaz, seja em redações escolares, opiniões sobre temas sociais ou mesmo em futuras iniciativas de argumentação e debate.
Além disso, ao trabalharem em grupo, os alunos desenvolvem habilidades sociais valiosas, como o respeito pelo ponto de vista alheio e a capacidade de colaborar em busca de um objetivo comum, algo que é cada vez mais necessário nesse mundo conectado e diversificado. O incentivo à discussão e à troca de ideias proporciona um ambiente onde os alunos podem aprender uns com os outros, reforçando a ideia de que conhecimento não é uma via de mão única.
Por fim, a aplicação do que foi aprendido nesta aula pode se estender para outras áreas do conhecimento, como História e Ciências, onde a estrutura textual é essencial para a formulação de argumentos e narrativas. Conquistas no domínio da linguagem resultam em um desempenho acadêmico mais robusto e em melhores oportunidades de expressão em qualquer contexto social ou profissional que os alunos venham a enfrentar no futuro.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que a aula não seja tratada como um evento isolado. O aprendizado sobre frases, orações e períodos deve ser incorporado ao dia a dia dos alunos, sempre que necessário, em diferentes disciplinas. Os professores devem buscar integrar essas lições à produção textual ao longo do ano letivo, utilizando os princípios de linguagem a fim de construir um aprendizado cada vez mais interconectado.
Será muito útil também promover atividades extra-classe que incentivem a escrita, como a criação de um blog ou um jornal escolar, onde os alunos possam praticar o que aprenderam em um ambiente seguro e colaborativo. Oferecer feedback construtivo ao longo desse processo irá contribuir para o desenvolvimento das habilidades linguísticas de forma contínua.
Por fim, a promulgação dos valores de respeito e empatia deve estar sempre presente durante o ensinamento, especialmente em discussões em grupo. Isso ajudará a criar um ambiente onde as diferenças são respeitadas e considerados, formando cidadãos críticos e conscientes de sua expressão e sua comunicação.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Jogo dos Cartões
– Objetivo: Reforçar a identificação de frases, orações e períodos.
– Descrição: Crie cartões com frases, orações e períodos variados. Os alunos devem se organizar em grupos e, ao sinal do professor, exibir o cartão correto ao ouvir a descrição correspondente.
– Materiais: Cartões coloridos.
– Adaptação: Para alunos mais novos, utilize frases mais simples e diretas.
Sugestão 2: Montagem de Histórias
– Objetivo: Compreender como diferentes o alinhamento de frases e orações altera o sentido de uma história.
– Descrição: Fornecer uma narrativa com os acontecimentos embaralhados; os alunos devem reorganizá-la corretamente, formando frases e períodos coesos.
– Materiais: Histórias impressas.
– Adaptação: Textos com figuras para alunos que necessitam de suporte visual.
Sugestão 3: Mural de Frases
– Objetivo: Promover a produção textual criativa e a familiaridade com diferentes tipos de orações.
– Descrição: Criar um mural na sala de aula onde os alunos podem adicionar frases criadas por eles, utilizando diferentes tipos de orações. O mural deve ser constantemente atualizado.
– Materiais: Papel, canetinhas.
– Adaptação: As frases podem ser escritas em equipe.
Sugestão 4: Teatro em Sala
– Objetivo: Entender o uso da linguagem em diálogos.
– Descrição: Os alunos devem criar pequenas cenas que utilizem diferentes tipos de orações e períodos, apresentando-as para a turma.
– Materiais: Acessórios para teatro simples.
– Adaptação: Podem ser criadas versões simplificadas de peças conhecidas.
Sugestão 5: Caça ao TesouroTextual
– Objetivo: Praticar a identificação de frases e orações em diferentes gêneros textuais.
– Descrição: Em grupos, os alunos se tornam “detetives” e procuram frases, orações ou períodos em revistas e jornais para apresentarem suas descobertas.
– Materiais: Revistas, jornais.
– Adaptação: Focar em estilos de textos que são mais acessíveis e relevantes para o grupo.
Esse plano de aula busca ser um guia abrangente e detalhado para o ensino de frases, orações e períodos, primando pela interatividade e clareza no ensino, sempre alinhado com as diretrizes de aprendizagem da BNCC.
