“Explorando Flutuabilidade: Aula Lúdica para Crianças de 3 Anos”

A proposta deste plano de aula é desenvolver uma investigação empírica sobre a flutuabilidade de objetos com crianças pequenas, estimulando a curiosidade e a interação dos alunos com o ambiente ao seu redor. Neste contexto, a aula visa não apenas o aprendizado prático, mas também a socialização, focando na interação social e no reconhecimento da importância do trabalho em grupo. As atividades propostas foram pensadas de forma a serem acessíveis, lúdicas e práticas, respeitando o tempo de atenção e o desenvolvimento motor das crianças de 3 anos.

Tema: Investigando objetos que flutuam ou que afundam
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

Promover a exploração de conceitos de flutuação e afundamento por meio de experimentos práticos, levando as crianças a observar e discutir suas descobertas, desenvolvendo tanto as habilidades cognitivas quanto sociais.

Objetivos Específicos:

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– Proporcionar experiências de exploração por meio da manipulação de diferentes materiais.
– Estimular a observação e a comparação das propriedades dos objetos.
– Fomentar a interação e a comunicação entre os alunos, a partir do compartilhamento de ideias e descobertas.
– Iniciar as crianças na compreensão de conceitos básicos da ciência relacionados à água e aos estados físicos.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais.

Materiais Necessários:

– Bacia ou recipiente com água
– Diversos objetos (bolas, tampas, brinquedos, cubos)
– Pranchetas, papéis para desenho e lápis de cor
– Toalhas para secar as mãos
– Pode-se usar etiquetas para marcar os objetos e um quadro branco para anotações.

Situações Problema:

– “Por que alguns objetos flutuam e outros afundam?”
– “O que acontece com um objeto que colocamos na água?”
– “Como podemos observar as características desses objetos juntos?”

Contextualização:

A proposta é dar início a uma atividade lúdica onde as crianças vão explorar a relação entre peso, forma e densidade utilizando objetos do cotidiano. Essa investigação pode ser um ponto de partida para discussões sobre os fenômenos naturais que acontecem em nosso entorno e que são muitas vezes questionados pelas crianças.

Desenvolvimento:

1. Inicie a aula com uma roda de conversa, onde as crianças poderão compartilhar suas experiências sobre marmitas, brinquedos de praia e outros objetos que viram flutuar ou afundar.
2. Apresente o recipiente com água e explique que elas vão descobrir que alguns objetos vão flutuar e outros afundar.
3. Permita que cada criança escolha um objeto e faça a experiência, observando o que acontece.
4. As crianças deverão anotar suas descobertas em formato de desenho ou com explicações simples sobre o que observaram.
5. Após a exploração, reúna as crianças para comentarem sobre suas experiências e o que aprenderam.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: “Mergulho dos Objetos”
Objetivo: Mostrar de uma maneira divertida quais objetos flutuam e quais afundam.
Descrição: As crianças podem escolher um objeto, apresentá-lo aos colegas, e, em seguida, lançá-lo na água, observando o resultado.
Instruções práticas: Crie pequenas duplas para evitar aglomeração e garantir que todos tenham a chance de experimentar.
Materiais: Objetos variados (como descrito acima).
Adaptação: Para alunos que necessitam de mais apoio, ajude a segurá-los na bacia durante a observação.

Atividade 2: “Desenhando Descobertas”
Objetivo: Utilizar a expressão gráfica e oral para compartilhar aprendizados.
Descrição: Após experimentação, as crianças desenharão um objeto que flutua e outro que afunda.
Instruções práticas: Utilize a prancheta e o papel para que as crianças podem se sentir à vontade ao desenhar.
Materiais: Pranchetas, papéis e lápis de cor.
Adaptação: Ajude as crianças a descreverem os objetos e incentive-os a falarem por que escolheram desenhar cada um.

Atividade 3: “Contando Histórias”
Objetivo: Estimular a imaginação e a oralidade ao recontar as experiências vividas.
Descrição: Cada criança terá a oportunidade de contar sua experiência com o objeto escolhido, recontando a história do que aconteceu na água.
Instruções práticas: Forme um círculo e promova a escuta ativa entre os alunos.
Materiais: Espaço livre para o agrupamento.
Adaptação: Para crianças que têm dificuldade em falar em público, ofereça a opção de compartilhar sua história em duplas antes de apresentar ao grupo.

Discussão em Grupo:

– O que mais você gostaria de descobrir sobre os objetos?
– Alguém já viu um objeto em casa que flutua?  
– Como podemos usar o que aprendemos hoje nas brincadeiras?

Perguntas:

– Por que o objeto afundou?
– O que você sentiu ao ver algo flutuando?
– Como podemos comparar dois objetos?

Avaliação:

A avaliação será contínua e se dará por meio da observação do envolvimento das crianças nas atividades, bem como pela capacidade delas de expressar o que aprenderam em seus desenhos e relatos. O professor deverá observar a interação dos alunos, como cooperam uns com os outros e se utilizam a linguagem oral para relatar suas descobertas.

Encerramento:

Inicie uma conversa sobre a importância de conhecer as propriedades dos objetos ao nosso redor. Encoraje as crianças a pensarem em outros contextos em que podem aplicar esse conhecimento em suas vidas. Reforce a comunicação entre os alunos sobre suas experiências e aprendizagens, destacando a importância da troca de ideias.

Dicas:

– Tenha à disposição objetos diversos, para que as crianças possam explorar uma ampla gama de formas e materiais.
– Crie um ambiente acolhedor onde cada criança se sinta confortável para se expressar.
– Utilize as descobertas para futuras aulas, ligando o tema a outros campos do conhecimento dos quais os alunos possam se interessar.

Texto sobre o tema:

A investigação em sala de aula sobre objetos que flutuam ou afundam é um tema fascinante e que pode engajar profundamente as crianças pequenas. Desde os mais tenros anos, as crianças demonstram uma curiosidade natural sobre o mundo que as rodeia. Explorar a possibilidade de vários objetos se comportarem de maneiras diferentes dentro da água abre um leque de questões fascinantes. Será que o peso do objeto influencia sua flutuação? O formato ou o material a partir do qual ele foi feito tem algum impacto nesse comportamento? Tais perguntas são o cerne da exploração científica.

No contexto da Educação Infantil, essa atividade não só proporciona aprendizagem sobre as propriedades físicas dos objetos, como também estimula o desenvolvimento de habilidades sociais. Quando as crianças interagem umas com as outras ao compartilhar suas descobertas, aprendem sobre empatia, cooperação e comunicação. Esses momentos são fundamentais para o desenvolvimento da convivência social e do respeito às diferenças. Portanto, a proposta de investigar flutuabilidade em sala de aula é mais do que uma aula de ciências: trata-se de um momento de crescimento integral para os pequenos.

Além disso, ao estimular a expressão através do desenho e da oralidade, as crianças conseguem articular seus pensamentos e sentimentos sobre o que vivenciam, construindo uma forte conexão entre a teoria e a prática. Ao final, deve-se considerar não apenas o que disseram e desenharam, mas também como se sentem ao abordar novas descobertas. É essencial criar um espaço onde a curiosidade e a exploração sejam constantemente encorajadas.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula sobre a investigação de objetos que flutuam e que afundam pode ser aprimorado de várias maneiras ao longo do tempo. Um primeiro desdobramento pode ser a integração de diferentes disciplinas, unindo a ciência à arte, onde as crianças podem criar artistas inspiradas em suas experiências na água. Elas podem, por exemplo, realizar uma técnica de pintura utilizando água, explorando as cores e a textura que criam com diferentes materiais. Essa atividade não apenas reforça a aprendizagem sobre flutuabilidade e densidade, mas também introduz as crianças ao conceito de arte e expressão.

Outro desdobramento possível é a realização de uma exposição na escola onde as crianças podem apresentar suas descobertas para outros alunos e pais. Utilizando seus desenhos e histórias, as crianças podem explicar o que aprenderam, reforçando a comunicação e a autoconfiança em suas habilidades orais. Esse momento também pode servir como uma maneira de promover a interação social além de suas próprias turmas, permitindo que compartilhem experiências e construam amistades.

Além disso, esse plano pode servir como ponto de partida para uma sequência de aulas sobre a água em outros contextos, por exemplo, explorando a importância da água na vida e estudando as diversas formas de água (sólido, líquido e gasoso) através de jogos e brincadeiras que promovam a reflexão sobre a preservação ambiental. Assim, a investigação de objetos que flutuam ou que afundam se torna uma experiência rica e abrangente, levando as crianças em uma jornada através do conhecimento que liga o mundo natural à aprendizagem significativa e ao desenvolvimento de habilidades essenciais.

Orientações finais sobre o plano:

Ao desenvolver este plano de aula, é importante que os educadores estejam sempre atentos à curiosidade natural das crianças, garantindo que os momentos de exploração sejam inicialmente guiados mas também abertos a descobertas pessoais. O papel do professor deve ser um facilitador, permitindo que as crianças se sintam à vontade para experimentar, errar e aprender a partir de suas próprias observações e experiências.

Além disso, a interação entre as crianças deve ser cuidadosamente promovida, criando um ambiente onde a diversidade de pensamentos e experiências seja respeitada e valorizada. Incentivar as crianças a ouvir e considerar as ideias e observações dos colegas não apenas fortalece suas habilidades de comunicação, como também as prepara para futuras interações sociais positivas em ambientes colaborativos.

Por fim, a documentação dos processos e aprendizados dos alunos é crucial. Isso pode incluir a coleta de amostras de desenhos, narrativas e gravações, que servirão como um recurso não só para avaliações futuras, mas também como motivação para que as crianças revisitem sua jornada de aprendizagem, desenvolvendo assim um interesse contínuo por descobertas e questionamentos do cotidiano. A reflexão sobre o processo de aprendizagem é essencial, e deve ser encorajada ao longo de toda a Educação Infantil.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: “Corzinha Flutuante”
Objetivo: Conectar a flutuação com as cores.
Descrição: As crianças poderão usar corantes alimentares para pintar a água e observar como diferentes objetos flutuam em cada cor.
Materiais necessários: Corantes alimentares, água, recipiente.
Modo de condução: Após a pintura, as crianças devem mergulhar seus objetos e descrever o que viram.

Sugestão 2: “Dança do Afundar e Flutuar”
Objetivo: Aprender de forma dinâmica os conceitos de flutuação através da dança.
Descrição: As kids vão ouvir músicas e imitar objetos que flutuam ou afundam, expressando-se corporalmente.
Materiais necessários: Som, espaço aberto.
Modo de condução: A cada mudança de música, as crianças devem “dançar” como um objeto diferente, seguindo instruções do professor.

Sugestão 3: “Mistureba de Materiais”
Objetivo: Introduzir diferentes materiais na experiência de flutuação.
Descrição: As crianças devem trazer de casa um objeto de cada um, que pode flutuar ou afundar.
Materiais necessários: Objetos da casa das crianças.
Modo de condução: Montar um mini-museu de flutuação, onde cada criança apresenta seu objeto e faz a experiência na água.

Sugestão 4: “História da Lagoa”
Objetivo: Conectar a narrativa lúdica com a experiência física.
Descrição: Criar uma história coletiva onde cada criança representa um objeto de uma lagoa, contando suas aventuras para flutuar ou afundar.
Materiais necessários: Espaço para encenação.
Modo de condução: O professor deverá guiar uma roda de história, permitindo que as crianças interajam e se movimentem conforme a narrativa se desenrola.

Sugestão 5: “Desafio dos Barquinhos”
Objetivo: Estimular a criatividade e a competição saudável.
Descrição: As crianças devem criar barquinhos com materiais recicláveis e testá-los na água.
Materiais necessários: Materiais de reciclagem, água.
Modo de condução: Após construir os barcos, cada criança pode lançar seu barquinho, observando qual flutua melhor e compartilhando a experiência com as outras.

Este plano de aula proporciona uma exploração rica e dinâmica sobre a flutuação e o afundamento de objetos, respeitando as características dos alunos da Educação Infantil e promovendo um ambiente de aprendizagem colaborativa e lúdica.