“Explorando Figuras de Linguagem: Aliteração, Assonância e Paronomásia”
Este plano de aula tem como proposta explorar as figuras de linguagem, especificamente a aliteração, a assonância e a paronomásia, abordando seu conceito e suas aplicações. O estudo dessas figuras é essencial para que os alunos compreendam a riqueza da linguagem e como diferentes recursos podem ser utilizados para criar efeitos poéticos e emotivos no texto. Através de atividades práticas e criativas, espera-se que os estudantes desenvolvam suas habilidades de análise e produção textual.
Tema: Figuras de linguagem: Aliteração, assonância, paronomásia
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 15 anos
Objetivo Geral:
Levar os alunos a compreender e identificar as figuras de linguagem, com foco na aliteração, assonância e paronomásia, além de incentivar a produção textual utilizando tais recursos.
Objetivos Específicos:
– Definir e exemplificar aliteração, assonância e paronomásia.
– Identificar essas figuras em textos literários e músicas.
– Produzir textos que utilizem de forma intencional essas figuras de linguagem.
– Analisar o efeito de som e estilo que elas proporcionam ao texto.
Habilidades BNCC:
– (EF09LP36) Parodiar poemas conhecidos da literatura e criar textos em versos, explorando o uso de recursos sonoros e semânticos.
– (EF09LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem como aliteração, assonância e paronomásia.
Materiais Necessários:
– Quadro e giz ou projetor multimídia.
– Textos selecionados (poemas e músicas) que contenham exemplos de aliteração, assonância e paronomásia.
– Cartolinas e canetas coloridas para produção textual.
– Folhas com exercícios prontos sobre o tema.
Situações Problema:
– Como a sonoridade das palavras altera a percepção de um texto?
– De que forma diferentes figuras de linguagem podem criar sentidos diversos nas produções textuais?
Contextualização:
As figuras de linguagem são recursos essenciais na literatura e na comunicação cotidiana, sendo usadas para enriquecer a expressão e criar imagens mais vívidas na mente do leitor ou ouvinte. Compreender como funcionam a aliteração, a assonância e a paronomásia é fundamental para a formação de um leitor crítico e um escritor criativo.
Desenvolvimento:
1. Introdução às Figuras de Linguagem: Iniciar a aula com uma breve explicação sobre o que são figuras de linguagem, destacando sua importância na construção de textos literários. Utilizar exemplos simples e conhecidos pelos alunos.
2. Definição das Figuras: Explicar cada uma das figuras:
– Aliteração: repetição de sons consonantais em palavras próximas. Exemplo: “O rato roeu a roupa do rei de Roma”.
– Assonância: repetição de sons vocálicos. Exemplo: “Na bruma leve das paixões que vêm de dentro”.
– Paronomásia: jogo de palavras com sons semelhantes, mas significados diferentes. Exemplo: “A massa é feita para a massa do povo”.
3. Leitura de Textos: Escolher uma poesia ou uma canção que contenha exemplos dessas figuras. Realize a leitura em voz alta, destacando as partes que exemplificam as figuras de linguagem discutidas.
4. Identificação: Em grupos, os alunos devem procurar exemplos de aliteração, assonância e paronomásia em outros textos ou músicas que trouxerem. Cada grupo apresenta suas descobertas para a turma.
5. Atividade Prática: Os alunos devem criar um breve poema ou letra de música utilizando pelo menos uma exemplo de cada figura de linguagem. Devem apresentar para a turma, preferencialmente de forma animada e envolvente.
6. Discussão: Promover um debate sobre como essas figuras influenciam a emoção e a interpretação dos textos.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: identificação das figuras
*Objetivo*: Reconhecer figuras de linguagem em poemas e letras de músicas.
*Descrição*: Distribuir cópias de textos e pedir que os alunos sublinhem exemplos de aliteração, assonância e paronomásia.
*Materiais*: Textos impressos.
*Adaptação*: Oferecer apoio extra a alunos com dificuldades de leitura.
– Atividade 2: criação poética
*Objetivo*: Produzir texto utilizando diferentes figuras de linguagem.
*Descrição*: Os alunos escreverão um poema curto que faça uso de aliteração, assonância e paronomásia.
*Materiais*: Canetas coloridas e cartolinas para realização de painéis.
*Adaptação*: Permitir que alunos que não se sintam confortáveis com escrita em grupo colaborem com ilustrações.
– Atividade 3: apresentação oral
*Objetivo*: Praticar a fluência e a criatividade na apresentação.
*Descrição*: Cada grupo apresenta seu poema para a clase, incentivando a entonação e a expressividade.
*Materiais*: Texto do poema em folha.
*Adaptação*: Proporcionar tempo extra para preparar a apresentação aos mais tímidos.
– Atividade 4: análise de músicas
*Objetivo*: Ouvir e analisar músicas.
*Descrição*: Ouvir uma música e pedir que anotem exemplos de aliteração, assonância ou paronomásia.
*Materiais*: Reprodução de áudio da música escolhida.
*Adaptação*: Para alunos que se sentirem inseguros, pode-se assistir juntos e discutir em grupo.
– Atividade 5: pesquisa de campo
*Objetivo*: Explorar o uso de figuras de linguagem em jornais e revistas.
*Descrição*: Alunos devem pesquisar em publicações contemporâneas exemplos de figuras de linguagem.
*Materiais*: Acesso à internet e redes sociais.
*Adaptação*: Oferecer ajuda aos alunos que precisarem de guiamento durante a pesquisa.
Discussão em Grupo:
Promover a troca de impressões entre os alunos sobre quais figuras acharam mais interessantes e como elas mudaram a percepção sobre as obras analisadas. Estimular perguntas como: “Qual figura gerou mais impacto em sua compreensão do texto?” ou “De que forma o uso de uma figura alterou a sonoridade da composição?”.
Perguntas:
– Quais figuras de linguagem você tem mais facilidade em usar em seus textos?
– Como a sonoridade de uma palavra pode impactar suas emoções?
– Você consegue lembrar de alguma música que utiliza paronomásia para causar um efeito específico?
Avaliação:
A avaliação será realizada a partir da observação da participação dos alunos nas atividades, das produções textuais criadas e apresentadas, bem como da capacidade de identificar as figuras de linguagem em outros textos.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma revisão dos conceitos estudados, reiterando a importância das figuras de linguagem no uso da palavra. Assim, incentivar a prática contínua no uso dessas ferramentas na escrita criativa.
Dicas:
– Utilize músicas populares e bem conhecidas para garantir que os alunos se conectem com os exemplos.
– Reserve um tempo para a reflexão individual após cada atividade, permitindo que os alunos processem o que aprenderam.
– Mantenha a atmosfera leve e divertida, encorajando a criatividade sem o medo do erro.
Texto sobre o tema:
As figuras de linguagem são recursos que confere cor e intensidade à comunicação. Elas vão além de um simples embelezamento do texto: proporcionam um impacto emocional e ajudam a delinear o caráter e a intenção do discurso. No caso da aliteração, um dos efeitos mais interessantes é a produção de um ritmo, o que pode gerar sensações de leveza ou até agitação, dependendo da escolha dos sons repetidos. Isso se revela tanto em versos poéticos quanto mediático, como nos slogans publicitários, onde o ritmo sonoro geralmente visa fixar a mensagem na mente do receptor. A assonância, por sua vez, exerce uma função semelhante, mas com as vogais, muitas vezes proporcionando uma sonoridade mais harmônica ou melancólica, dependendo do contexto em que se insere. Por fim, a paronomásia pode criar jogos de palavras que abrem espaço para a brincadeira e a reflexão sobre o significado, fazendo com que as palavras se tornem mais do que simples comunicadoras, mas sim agentes de provocação e inesperadas associações entre ideias.
Entender e aplicar essas figuras de linguagem é fundamental para a formação de um interlocutor e produtor de texto ativo e engajado. Por isso, a prática do uso consciente e criativo de recursos como a aliteração, assonância e paronomásia não só enriquece a experiência literária, mas também desenvolve uma habilidade crítica em relação à linguagem que os alunos carregarão por toda a vida.
Desdobramentos do plano:
As possibilidades de exploração deste plano de aula não se limitam ao estudo das figuras de linguagem em contextos literários. É possível integrar a análise da aliteração, assonância e paronomásia a diferentes gêneros textuais, como crônicas, narrativas e artigos de opinião. Ao debater a função de sonoridade e ritmo nas produções, os alunos poderão despertar um olhar mais crítico sobre a qualidade verbal em textos do dia a dia, como propagandas, notícias, e redes sociais, formando assim indivíduos mais reflexivos e críticos. Além disso, as atividades podem ser expandidas para incluir a multimodalidade, introduzindo a compração com vídeos e cinema, onde a sonoridade das palavras, combinada com a música e os efeitos sonoros, pode gerar um impacto muito maior.
Para os alunos mais inclinados às artes visuais ou multimídia, uma extensão do plano poderia incluir a criação de vídeos ou animações que explorassem as figuras de linguagem de forma audiovisual, permitindo que a mensagem não apenas se faça por meio do texto escrito, mas sim por inúmeras formas criativas. Dessa maneira, se estabelece uma prática pedagógica mais inclusiva, que atende diferentes estilos de aprendizagem e potencializa a criatividade dos alunos.
Finalmente, esse engajamento com as figuras de linguagem pode resultar numa série de produções coletivas, como a composição de um mural temático nas paredes da escola, exibindo frases e textos que exploram a sonoridade e as rimas, proporcionando um espaço para que mais alunos conheçam e se encantem pelo poder das palavras.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula é uma ferramenta poderosa para estimular o interesse dos alunos pela língua portuguesa, ao mesmo tempo em que desenvolve habilidades críticas e criativas. É importante que, ao longo do processo, o professor crie um ambiente de aprendizados dinâmico e colaborativo, em que os estudantes se sintam à vontade para experimentar com a linguagem e expressar suas próprias ideias. A valorização das contribuições individuais durante as discussões contribui para a construção de um espaço seguro para a troca de conhecimentos e a crítica construtiva.
Além disso, cabe ao educador manter-se atualizado sobre novas abordagens e recursos áudio-visuais disponíveis, de modo a enriquecer as aulas com a relevância cultural contemporânea com novas canções, poemas e textos que dialoguem com a realidade dos alunos. Uma observação atenta sobre as preferências e interesses do grupo pode fazer toda a diferença na dinâmica das aulas, garantindo que o aprendizado ocorra de forma prazerosa e significativa.
Por fim, incentivar a prática contínua é fundamental, e cabe ao educador propor desafios e atividades regulares que mantenham os alunos engajados com a natureza lúdica da escrita e da leitura. O uso de plataformas digitais e redes sociais pode se tornar um elo de conexão com a aprendizagem, facilitando o compartilhamento de produções criativas e ampliando os diálogos sobre a linguagem de maneira descontraída e contemporânea.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Aliteração
Objetivo: Criar uma história em grupo utilizando uma palavra-chave que deve ser repetida a cada frase.
Como jogar: Cada aluno adiciona uma frase à história, garantindo que a palavra-chave seja utilizada em cada frase, incluindo exemplos da aliteração.
Materiais: Nenhum.
Adaptação: Para alunos tímidos, possibilitar que escrevam as frases primeiro.
2. Desafio da Canção
Objetivo: Montar um mini-show de talentos onde os alunos apresentam canções que utilizam aliteração, assonância ou paronomásia.
Como jogar: Os alunos escolhem músicas e apresentam para a turma, ponto a ponto, explicando as figuras de linguagem.
Materiais: Acesso à música.
Adaptação: Formar grupos de alunos para que os que se sentem inseguros possam compartilhar o palco.
3. O Raio da Sonoridade
Objetivo: Criar um painel onde cada aluno adere um papel colorido com uma figura de linguagem e um exemplo.
Como fazer: Cada aluno escolhe um lugar no painel e deve ser capaz de explicar sua figura de linguagem na próxima aula.
Materiais: Cartolinas e canetas.
Adaptação: Para alunos visuais, incluir ilustrações que complementem as figuras.
4. Teatro de Palavras
Objetivo: Criar pequenas esquete de improvisação que contenham aliterações, assonâncias e paronomásias.
Como fazer: Cada grupo de alunos deverá apresentar uma cena, incluindo as figuras, e a turma deve adivinhar quais figuras estão sendo usadas.
Materiais: Acesso a figurinos e cenários simples (se possível).
Adaptação: Para alunos mais tímidos, garantir que a apresentação seja em pequenos grupos.
5. Quiz Interativo
Objetivo: Revisar o conteúdo aprendido através de um quiz em grupos.
Como fazer: Criar um jogo de perguntas e respostas sobre figuras de linguagem, e quem acertar mais ganha.
Materiais: Cartões de perguntas.
Adaptação: Usar tecnologia, através de quizzes online para permitir que os alunos interajam de uma maneira que se sintam mais confortáveis.
Este plano de aula propõe uma abordagem abrangente e criativa para a exploração das figuras de linguagem, proporcionando aos alunos experiências práticas e significativas que estimulam a aprendizagem e o interesse pela língua portuguesa. Através de atividades etas divertida e interativas, os alunos terão a chance de desenvolver suas habilidades de leitura e escrita de maneira dinâmica e envolvente.
