“Explorando Espaços: Plano de Aula Lúdico para Educação Infantil”

O plano de aula a ser desenvolvido tem como foco principal a exploração e o reconhecimento dos diferentes espaços da instituição e do entorno, permitindo que as crianças pequenas (com idades entre 4 e 5 anos e 11 meses) observem as semelhanças e diferenças entre esses locais. Por ser um tema que envolve a interação com o ambiente imediato, ele propõe um aprendizado ativo, em que as crianças podem observar, interagir e se expressar sobre suas percepções ricas e diversas sobre o espaço que as rodeia. Isso não só atende às diretrizes da BNCC, mas também promove um contato significativo com o espaço escolar e os contextos sociais.

A importância deste plano de aula reside em suas possibilidades de desenvolvimento das habilidades e competências das crianças por meio da exploração e do diálogo sobre o que veem e sentem. Trabalhar com as diferenças e semelhanças de espaços é essencial para que as crianças compreendam o seu lugar no mundo, ampliando o olhar para o outro e desenvolvendo a empatia. As atividades propostas não só envolvem a observação, mas também convidam as crianças a interagir de maneira lúdica e significativa, o que favorece a formação de um senso crítico e respeitoso com as diversidades do entorno.

Tema: GO-EI-ET23/190 – Explorar, reconhecer e nomear os diferentes espaços da instituição e do entorno, observando suas semelhanças e diferenças.
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Fomentar a exploração, reconhecimento e nomeação dos diferentes espaços da instituição e do entorno, promovendo a observação atenta das semelhanças e diferenças existentes.

Objetivos Específicos:

– Estimular a observação dos ambientes conhecidos.
– Incentivar a comunicação sobre as emoções e percepções diante dos espaços.
– Promover a cooperativismo nas interações e nas atividades propostas.
– Desenvolver a capacidade de comparação entre objetos e espaços diferentes.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

Materiais Necessários:

– Folhas de papel para desenho
– Lápis de cor e canetinhas
– Câmeras fotográficas (ou tablets)
– Fitas adesivas e banner
– Cartolinas diversas
– Registros em desenhos e textos espontâneos

Situações Problema:

– Onde encontramos espaços que têm a mesma função dentro da escola?
– Quais espaços são distintos e o que os caracteriza?
– O que podemos fazer para respeitar e valorizar nosso entorno?

Contextualização:

A proposta de explorar os diferentes espaços da instituição e do entorno ocorrerá com a participação ativa das crianças. Será importante despertar nelas a curiosidade e o desejo de aprender sobre o que as cerca, valorizando suas impressões e assegurando um momento de interação significativa com o ambiente.

Desenvolvimento:

1. Iniciar a aula contando uma breve história sobre um passeio em um espaço conhecido (a escola), destacando as características dos lugares visitados.
2. Em seguida, promover uma atividade de observação: levar as crianças para um passeio pelo entorno da escola, onde elas deveriam observar e registrar (por meio de desenho ou fotografia) seus espaços favoritos.
3. Após a observação, em sala de aula, cada criança apresentará seu desenho e compartilhará sua experiência com o grupo, estimulando a comunicação e a empatia.
4. Realizar uma atividade de classificação: agrupar as imagens/documos coletados em semelhanças e diferenças, utilizando uma cartolina para fixar suas observações.
5. Para encerrar, organizar um momento em que as crianças possam expressar o que aprenderam sobre empatia e diferenças, promovendo um diálogo aberto.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de Exploração do Espaço:
– Objetivo: Proporcionar um contato direto com o ambiente.
– Descrição: Realizar um passeio pelo entorno da escola onde as crianças poderão observar diferentes tipos de espaços (ex: parques, praças, ruas).
– Instruções para o professor: Organizar as crianças em grupos pequenos, proporcionando dispositivos (câmeras ou cadernos) para registrar o que observam.
– Materiais: Câmeras, bloquinhos de anotações, lápis.
– Adaptação: Para crianças com dificuldades motoras, permitir que utilizem a câmera ao invés de caminhar longas distâncias.

2. Atividade de Desenho e Apresentação:
– Objetivo: Estimular a expressão e comunicação.
– Descrição: Após a exploração, as crianças desenham seus espaços favoritos e apresentam para a turma.
– Instruções para o professor: Incentivar que cada criança explique porque escolheu aquele espaço.
– Materiais: Folhas de papel, lápis de cor, canetinhas.
– Adaptação: Crianças que não conseguem desenhar podem contar suas experiências verbalmente e o professor pode registrar.

3. Atividade de Classificação:
– Objetivo: Desenvolver o entendimento de semelhanças e diferenças.
– Descrição: Juntar os desenhos e categorizar por características (ex: verde, plano, alto).
– Instruções para o professor: Utilizar cartolinas para organizar visualmente os trabalhos.
– Materiais: Cartolina, fita adesiva.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldade em categorizar, permitir que sejam assistidos por um colega.

4. Atividade de Criação de um Mapa:
– Objetivo: Reinventar um espaço conhecido.
– Descrição: Com os desenhos feitos, as crianças podem criar um mapa da escola/entorno.
– Instruções para o professor: Explicar os elementos que compõem um mapa e como identificá-los.
– Materiais: Grupos de cartolinas, marcadores, tesoura e cola.
– Adaptação: Crianças com dificuldades visuais podem ser assistidas, destacando verbalmente as características do mapa.

5. Atividade de Convivência:
– Objetivo: Promover a empatia.
– Descrição: Promover uma roda de conversa sobre o que sentiram durante as atividades.
– Instruções para o professor: Fomentar o diálogo, fazendo perguntas que estimulem a reflexão.
– Materiais: Fichas de anotações para o professor registrar as percepções.
– Adaptação: Para alunos tímidos, o professor pode incentivá-los individualmente ou permitir que se expressem em duplas.

Discussão em Grupo:

Formar um círculo e promover uma discussão sobre como se sentiram durante as atividades, abordando as diferenças e semelhanças observadas. Incentivar que as crianças falem sobre o que mais gostaram e o que aprenderam sobre os espaços.

Perguntas:

– Qual espaço da escola você mais gosta e por quê?
– O que você notou que é diferente entre os espaços que visitamos?
– Como você se sentiu ao explorar esses lugares?

Avaliação:

Avaliar a participação e o envolvimento das crianças nas atividades, observando sua capacidade de classificar, descrever e expressar sentimentos sobre os espaços. Observar também o desenvolvimento da empatia e comunicação durante as discussões em grupo.

Encerramento:

Reunir as crianças para refletir sobre o que foi aprendido. Exibir os mapas e desenhos produzidos, e dialogar sobre a importância de respeitar e cuidar dos espaços que habitam.

Dicas:

– Sempre valorizar as expressões e opiniões das crianças, reconhecendo sua singularidade e importância no grupo.
– Utilizar sinais visuais para apoiar a comunicação e entendimento das crianças durante as explorações.
– Incentivar as crianças a registrar suas experiências para que possam revisitar e refletir sobre elas no futuro.

Texto sobre o tema:

O reconhecimento dos espaços ao redor das crianças é fundamental para o desenvolvimento da percepção espacial e social. Ao explorar os ambientes, as crianças se conectam com o que as rodeia, criando um vínculo afetivo e cognitivo que é imprescindível para a formação de valores. Através dessa exploração, elas não apenas observam, mas também sentem e se expressam sobre o seu entorno, o que as ajuda a desenvolver habilidades como empatia, comunicação e respeito pelas diferenças. Isso se torna um processo enriquecedor que promove o aprendizado de maneira ativa e lúdica.

Fomentar a exploração de diferentes espaços permite que as crianças construam um repertório rico de experiências e conhecimentos. Ao classificar e comparar os ambientes que visitam, elas exercitam habilidades de observação e pensamento crítico. Essa prática é essencial para ajudá-las a entender que cada espaço possui suas características e funções, assim como as pessoas dentro desses espaços possuem sentimentos, necessidades e histórias únicas. A troca de ideias em grupo vai além da mera observação; ela fortalece o laço de cooperação e respeito entre as crianças, formando uma sociedade mais solidária e inclusiva.

Além disso, ao realizar atividades que conectam o físico ao emocional, como desenhar e discutir os espaços que amam, as crianças aprendem a se valorizar enquanto indivíduos que pertencem a um grupo. Ao expressarem sentimentos e pensarem sobre as opiniões dos colegas, elas iniciam um processo de empatia que é vital para a convivência social. A noção de espaço amplia, conforme as crianças começam a perceber que o mundo ao seu redor é composto por múltiplas realidades que merecem ser respeitadas e valorizadas.

Desdobramentos do plano:

A partir da exploração dos espaços na escola e no entorno, é possível estabelecer diversos desdobramentos que podem contribuir para um aprendizado ainda mais significativo. Um primeiro passo seria organizar uma visita a um espaço diferente, como um parque ou um museu, onde as crianças poderiam aplicar os conhecimentos adquiridos e perceber as diferenças e semelhanças de forma prática e envolvente. Essa experiência não só enriqueceria as percepções que já têm, mas também ampliaria seu horizonte de aprendizado, apresentando novos ambientes e culturas.

Outro desdobramento interessante seria a criação de um mural na escola, onde as crianças poderiam expor seus desenhos e relatos sobre os espaços que exploraram. Este mural poderia ser utilizado como um recurso para outras turmas, permitindo que mais crianças interajam e aprendam sobre os espaços mencionados, promovendo um ambiente escolar colaborativo. Assim, o que foi aprendido vai além da sala de aula, impactando a organização e a cultura da escola como um todo.

Por último, é crucial que o desenvolvimento da empatia e do respeito pelas diferenças seja uma prática contínua dentro da escola. Implementar um projeto em que as crianças possam visitar e interagir com a comunidade (por exemplo, com idosos ou pessoas de diferentes culturas) fortalece a noção de pertencimento e responsabilidade social. Esse tipo de experiência enriquece as interações sociais e pode ser um projeto de protagonismo infantil, onde as crianças desenvolvem ações que impactam positivamente seu entorno.

Orientações finais sobre o plano:

Ao final das atividades, é fundamental que os educadores sintam-se à vontade para fazer ajustes e adaptações nos planos com base nas interações e vivências apresentadas pelas crianças. O aprendizado deve ser fluido e responsivo, respeitando o ritmo e o interesse de cada grupo. Ao incentivar a comunicação e a exploração, você estará contribuindo significativamente para a formação de cidadãos críticos.

Pensar em estratégias que envolvam a continuidade das explorações, como a interação com famílias e convidados que compartilhem suas experiências sobre diferentes espaços, é uma excelente forma de enriquecer o aprendizado. Assim, as crianças se sentem motivadas a falar sobre o que é importante para elas e a expressar suas opiniões em um ambiente seguro e acolhedor.

Por último, é sempre benéfico ter em mente que a educação infantil é uma fase de formação integral. Focar no desenvolvimento socioemocional, unindo aprendizado a diversão e exploração real, garante que as crianças não apenas compreendam seus espaços, mas também respeitem e cuidem deles, promovendo um ambiente escolar mais harmonioso e colaborativo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro Espacial:
– Objetivo: Estimular a exploração e o desenvolvimento da observação.
– Descrição: Criar pistas em diferentes espaços da escola para que as crianças encontrem objetos que representam cada espaço.
– Materiais: Cartinhas com dicas e pequenos símbolos que representem cada espaço.
– Como conduzir: Dividir as crianças em grupos, sendo que cada grupo deve seguir as pistas e encontrar os objetos.

2. Teatro de Sombras:
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão corporal.
– Descrição: As crianças podem criar uma cena representando diferentes espaços usando sombras, com papelão e luz.
– Materiais: Cartolinas, lanternas.
– Como conduzir: Orientar as crianças na criação de figuras que representem os espaços e instigá-las a encenar pequenos diálogos sobre esses locais.

3. Mural da Diversidade:
– Objetivo: Refletir sobre a diversidade dos espaços.
– Descrição: Resolver em grupo como organizar um mural com imagens dos espaços observados e relatos de como elas se sentem neles.
– Materiais: Cartolina, fotos, desenhos, fitas adesivas.
– Como conduzir: Após a exploração dos espaços, ajude-os a acessar os materiais e ao mesmo tempo fazer perguntas direcionadoras.

4. Diário do Explorador:
– Objetivo: Registrar as descobertas em uma forma escrita.
– Descrição: Cada criança terá um diário onde poderá desenhar ou escrever sobre o que viu.
– Materiais: Cadernos e lápis.
– Como conduzir: Após cada atividade, uma sessão de escrita ou ilustração deve ocorrer, onde cada um poderá relatar suas impressões.

5. Canto do Contar Histórias:
– Objetivo: Trabalhar a narrativa e a linguagem oral.
– Descrição: Criar um espaço na sala de aula onde as crianças possam sentar e contar histórias sobre os espaços que mais gostaram.
– Materiais: Almofadas, cestas de histórias.
– Como conduzir: Incentive-as a sentar em círculo e compartilhar suas aventuras sobre os espaços com as funções e desafios que encontraram.

Estas sugestões visam alinhar o aprendizado ao prazer da exploração, estimulando a curiosidade, a empatia e o respeito entre as crianças.