“Explorando Emoções em Sala: Aula com ‘Bem lá no Alto'”

A proposta deste plano de aula tem como foco o livro “Bem lá no alto” de Susanne Straber, uma obra que oferece uma rica narrativa e diversas possibilidades de exploração em sala de aula. O livro, por meio de suas ilustrações e enredo envolvente, propicia um ambiente de aprendizado significativo que incentiva a imaginação e a análise crítica. Os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental poderão desenvolver suas habilidades de leitura e escrita aliando a literatura ao cotidiano, ao mesmo tempo em que trabalham o desenvolvimento de competências de socialização e expressão.

Neste contexto, a atividade não apenas promoverá o contato dos alunos com a literatura, mas também os ajudará a entender e a explorar as emoções e as percepções dos personagens do livro. As atividades propostas buscam integrar as várias áreas do conhecimento, proporcionando uma experiência multidisciplinar que contribuirá para o desenvolvimento integral da criança. Serão utilizadas dinâmicas e práticas que respeitam as características e a faixa etária dos alunos, assegurando que todos possam participar e aprender efetivamente.

Tema: “Bem lá no alto” de Susanne Straber
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 anos

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento da leitura e escrita por meio da exploração do livro “Bem lá no alto”, incentivando a interpretação de texto e a socialização das emoções vividas pelos personagens.

Objetivos Específicos:

– Estimular a capacidade de compreensão de leitura por meio da narrativa apresentada no livro.
– Desenvolver a habilidade de escrever e ilustrar um pequeno texto coletivo inspirado na história lida.
– Promover a interação entre os alunos, incentivando debates sobre o tema do livro.
– Trabalhar a identificação de personagens e suas emoções, comparando-as com experiências pessoais dos alunos.

Habilidades BNCC:

– (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
– (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço).
– (EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço.

Materiais Necessários:

– Livro “Bem lá no alto” de Susanne Straber (exemplar).
– Papel e canetas coloridas ou lápis de cor.
– Quadro branco e marcadores.
– Fichas ou cartões para anotações.
– Materiais de colagem, como revistinhas, tesouras e cola.

Situações Problema:

– Como os personagens do livro se sentiram durante a história?
– O que você faria se estivesse naquela situação?
– Qual parte da história você mais gostou e por quê?

Contextualização:

O livro “Bem lá no alto” trata de temas como a descoberta, o medo e a liberdade. A abordagem deste assunto pode ser uma oportunidade para os alunos identificarem suas próprias emoções e formas de enfrentamento de desafios. Além disso, ao discutir a história em grupo, os alunos terão a chance de ouvir diferentes perspectivas, ampliando o entendimento sobre a narrativa e sobre si mesmos.

Desenvolvimento:

1. Apresentação do Livro (10 minutos): O professor fará a leitura do livro em voz alta, estimulando a participação dos alunos na narração. Ao longo da leitura, parará em momentos chave para discutir as imagens e as emoções dos personagens.
2. Discussão em Grupo (15 minutos): Após a leitura, será realizada uma roda de conversa. O professor deve incentivar os alunos a compartilharem suas impressões sobre a história e os sentimentos dos personagens. Perguntas direcionadas podem ser feitas para guiar a discussão.
3. Atividade de Escrita e Ilustração (15 minutos): Os alunos serão divididos em pequenos grupos e deverão criar um pequeno texto coletivo sobre uma parte da história que mais os impactou, seguido por uma ilustração representando essa parte. O professor pode intervir para ajudar na organização das ideias e na escrita.
4. Apresentação dos Trabalhos (10 minutos): Cada grupo apresentará seu texto e ilustração para a turma, promovendo um espaço de troca de ideias e de socialização das criações.

Atividades sugeridas:

– Construção da Roda de Conversa: Inicialmente, os alunos se sentam em círculo. O professor inicia a conversa questionando sobre a história e pede que cada um compartilhe um sentimento que identificou nos personagens.
– Jogo dos Sentimentos: Utilizando cartões coloridos, o professor pede para que cada aluno escolha um sentimento e relate uma situação em que já sentiu algo parecido.
– Recontagem Criativa: Os alunos, em grupos, devem recontar a história com suas próprias palavras, alternando a liderança a cada parágrafo.
– Criação de um Livro Coletivo: Após as recontagens, cada grupo cria uma página do “livro da turma” que terá a história do que leram, incluindo ilustrações e pequenos textos.
– Mural de Emoções: Criar um mural na sala de aula com desenhos e colagens que representem as diversas emoções dos personagens do livro discutidas em sala.

Discussão em Grupo:

O que o livro nos ensina sobre coragem?
Como é possível lidar com o medo?
Estamos todos prontos para voar alto assim como os personagens?

Perguntas:

– O que mais te chamou atenção na história?
– Você se identificou com algum personagem? Por quê?
– Como você se sentiria se estivesse no lugar dos personagens?

Avaliação:

A avaliação se dará de forma contínua durante as atividades. O professor observará a participação dos alunos nas discussões, a clareza dos textos produzidos, a capacidade de trabalhar em equipe e a criatividade nas ilustrações. O relatório final será um resumo refletivo onde os alunos poderão expressar o que aprenderam e sentiram ao longo da atividade.

Encerramento:

O professor irá encerrar a aula revisitando os principais pontos discutidos e destacando a importância de explorar os sentimentos e a narrativa. Os alunos poderão compartilhar o que levarão para casa como aprendizado e como se sentem em relação ao que foi lido.

Dicas:

– Incentive a participação aberta, criando um ambiente onde todos se sintam confortáveis para expressar suas opiniões.
– Utilize materiais diversificados para tornar as atividades mais dinâmicas e lúdicas.
– Esteja atento às necessidades emocionais dos alunos durante as discussões, pois pode haver identificação profunda com os temas abordados.

Texto sobre o tema:

O livro “Bem lá no alto” de Susanne Straber traz um enredo que explora temas universais como a coragem, o medo e o desejo de liberdade. Este livro é um exemplo maravilhoso de como a literatura infantil pode abordar questões complexas de maneira acessível às crianças. Os personagens são apresentados de forma a permitir que os jovens leitores se conectem com suas próprias emoções e experiências. A narrativa nos convida a refletir sobre como enfrentamos desafios e medos em nossas vidas diárias, mostrando que a superação é uma parte essencial do nosso crescimento e aprendizado.

Ao longo da leitura, as crianças são incentivadas a questionar e a recordar momentos em suas próprias vidas em que se sentiram desafiadas ou acolhidas. Esse tipo de vínculo emocional com a literatura é fundamental, pois não apenas promove o amor pela leitura, mas também fortalece a habilidade das crianças em expressar sentimentos e reações. O autor consegue, com apenas algumas palavras e imagens, criar um espaço para uma profunda reflexão interior, onde o leitor se vê na pele do outro, identificando-as nos desafios da história.

Explorar um universo tão rico em emoções, como o proposto por Susanne Straber, abre portas para que jovens leitores desenvolvam sua empatia e capacidade crítica. A experiência de ler, discutir e ilustrar as suas percepções sobre a história é uma atividade vital que não apenas melhora as habilidades de linguagem, mas também contribui para a formação integral do ser humano.

Desdobramentos do plano:

Após a leitura e discussão inicial do livro, as atividades podem ser expandidas para incluir um projeto ao longo do mês, onde a turma poderá fazer uma exposição sobre diferentes livros que promovem a leitura de maneira similar. Os alunos podem ser convidados a trazer livros de casa que tenham um tema semelhante, criando um rico diálogo e uma troca de experiências sobre a leitura.

Além disso, o uso de tecnologia pode ser incorporado. Os alunos podem explorar plataformas digitais que incentivem a leitura e a criação de histórias interativas. Definindo um tema, eles podem criar slides com as partes da história que mais os tocaram, projetando esses trabalhos em sala de aula para que todos vejam o resultado do projeto coletivo.

Por fim, o impacto da atividade pode ser avaliado ao longo do semestre através de um diário de leitura, onde os alunos registram as suas emoções e reflexões sobre tudo que leram. Esta prática não apenas melhora a habilidade de escrita, mas também serve como um espaço de crescimento pessoal. Os alunos poderão revisitar seus sentimentos ao longo do tempo, observando seu amadurecimento no entendimento da leitura.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que este plano de aula permita flexibilidade ao educador. Cada turma é única, e a maneira como os alunos se conectam ao livro pode variar enormemente. Portanto, o professor deve estar preparado para adaptar as atividades conforme os interesses e as reações dos alunos, garantindo assim que cada um se sinta incluído neste processo de aprendizagem.

Além disso, o envolvimento dos responsáveis na contínua promoção da leitura pode fortalecer ainda mais as habilidades desenvolvidas em sala. Uma comunicação com os pais sobre as obras lidas e as discussões promovidas em aula pode contribuir para que os alunos tragam mais perguntas para a sala, estimulando um ambiente de curiosidade e interesse pela literatura.

Por último, fortalecer a empatia e o respeito pela diversidade emocional é fundamental. Cada aluno traz experiências únicas e histórias pessoais que devem ser respeitadas e valorizadas. O professor, ao promover essa diversidade durante as discussões, oferecendo um espaço seguro para a expressão, contribui para o desenvolvimento emocional e social dos alunos, preparando-os para serem cidadãos mais completos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

– Teatro de Sombras: Os alunos criam cenas a partir do livro usando cartões e pequenas lanternas. Cada grupo cria uma sequência de sombras que representa a suas partes preferidas do livro. O objetivo é estimular a compreensão da narrativa através da dramatização e interpretação.

– Jogo da Memória: Crie um jogo da memória com ilustrações retiradas do livro. Cada aluno deve pensar em duas cartas para formar um par que represente emoções ou ações dos personagens. Essa atividade se torna uma forma divertida de trabalhar a memória e o reconhecimento dos elementos da história.

– Caça ao Tesouro das Emoções: Criar pistas que levarão os alunos a diferentes partes da sala de aula, onde deverão encontrar cartões com sentimentos que tiveram os personagens. Ao final, em roda, os alunos podem compartir o que aprenderam sobre as emoções.

– Desenho Coletivo: Usando um grande papel em um mural, cada aluno deve contribuir com uma parte do desenho que representará a “Aventura do Seu Personagem Favorito”. É interessante observar como cada um vê a mesma história de uma forma diferente.

– Musicalização de Histórias: Propor que os alunos criem pequenas canções ou rimas que contem uma parte da história, misturando a roteirização com a música. Isso pode ser um excelente aquecimento para o processo de escrever e recitar suas criações.

Com essas atividades interativas e lúdicas, os alunos do 1º ano poderão aprofundar sua relação com a leitura e a escrita de maneira divertida e significativa, explorando todo o universo de “Bem lá no alto” de maneira dinâmica e envolvente.