Explorando Cores Quentes e Frias com Tarsila do Amaral

A proposta deste plano de aula é trabalhar o tema das cores quentes e cores frias utilizando como referência a obra de arte A Negra de Tarsila do Amaral. Essa atividade busca unir elementos da educação artística com a apreciação estética, além de promover o desenvolvimento das habilidades de observação e expressão. Ao final da aula, os alunos deverão ser capazes de identificar e classificar as cores quentes e frias, compreender sua aplicação na arte e expressar suas percepções de maneira criativa.

Neste plano, destaca-se a importância de fomentar a sensibilidade artística e a capacidade de apreciação das obras de arte pelos alunos, além de permitir que eles explorem suas próprias criações artísticas. A proposta é atraente tanto para a familiarização com a paleta de cores na obra de Tarsila quanto para a promoção da colaboração e interação entre os alunos, estimulando a troca de ideias e sentimentos sobre as expressões de cada um.

Tema: Cores Quentes e Cores Frias
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 9 e 10 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver o entendimento dos alunos sobre cores quentes e cores frias, utilizando a obra A Negra de Tarsila do Amaral como referência, promovendo a capacidade de interpretação e apreciação artística.

Objetivos Específicos:

1. Identificar e classificar cores quentes e frias.
2. Apreciar a obra de Tarsila do Amaral e discutir suas características.
3. Estimular a expressão artística através da criação utilizando cores quentes e frias.

Habilidades BNCC:

– (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção e o imaginário.
– (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (cor, forma, espaço).
– (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos visuais, observando rimas, sonoridades, e reconhecendo sua dimensão de encantamento.

Materiais Necessários:

– Impressões da obra A Negra de Tarsila do Amaral.
– Cartolinas de várias cores (principalmente quentes e frias).
– Tintas, pincéis e pinceis.
– Lápis de cor.
– Colas, tesouras, e outros materiais de artesanato.
– Folhas de papel A4 para desenho e pintura.

Situações Problema:

– “Como a artista Tarsila do Amaral usou cores quentes e frias em sua obra A Negra?”
– “Quais sentimentos as cores quentes e frias nos transmitem?”

Contextualização:

Iniciar a aula apresentando a obra A Negra de Tarsila do Amaral, explicando brevemente sobre a artista e seu papel no modernismo brasileiro. Discutir sobre o que são cores quentes, como vermelho, laranja e amarelo, e cores frias, como azul, verde e roxo, e suas associações emocionais e psicológicas.

Desenvolvimento:

1. Apresentação da obra de Tarsila e discussão sobre a paleta de cores utilizada.
2. Explicação dos conceitos de cores quentes e frias, destacando exemplos visuais.
3. Atividade prática de pintura ou desenho em que os alunos utilizam somente cores quentes em uma folha e cores frias em outra, incentivando a expressão pessoal e a criatividade.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Introdução às Cores
– Objetivo: Familiarizar os alunos com as cores quentes e frias.
– Descrição: Apresentar exemplos de cada tipo de cor através de objetos e imagens.
– Instruções: Mostrar aos alunos a obra de Tarsila e pedir que identifiquem as cores. Após a discussão, os alunos devem listar 5 objetos ou elementos que representam cada categoria de cores em suas casas.
– Materiais: Impressões da obra, objetos coloridos.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades visuais, utilizar materiais texturizados.

– Atividade 2: Pintura da Emoção
– Objetivo: Expressar sentimentos por meio da arte com cores específicas.
– Descrição: Cada aluno deve escolher uma emoção e representá-la através de uma pintura usando somente cores quentes ou frias.
– Instruções: Fornecer papel e tintas, explicando que cada cor tem um significado. Os alunos devem apresentar seus trabalhos e explicar como utilizaram as cores escolhidas.
– Materiais: Tintas, pincéis, papel.
– Adaptação: Fornecer imagens de emoções para auxiliar alunos com dificuldade em identificar sentimentos.

– Atividade 3: Cartazes Coloridos
– Objetivo: Criar um cartaz coletivo sobre cores quentes e frias.
– Descrição: Dividir os alunos em grupos e designar uma cor quente e uma fria para cada grupo. Cada grupo deve criar um cartaz que represente sua cor e sua aplicação na arte.
– Instruções: Os cartazes devem incluir imagens recortadas de revistas e anotações sobre a cor.
– Materiais: Cartolinas, revistas, cola.
– Adaptação: Alunos com dificuldades motoras podem trabalhar em dupla ou em grupos menores.

Discussão em Grupo:

Promover uma roda de conversa onde os alunos partilham suas criações artisticamente e discutem como as cores influenciam as emoções. Perguntar como se sentiram usando diferentes cores e as reações que suas artes provocaram.

Perguntas:

– Como as cores quentes fazem você se sentir?
– O que as cores frias refletem para você em uma obra de arte?
– Qual é a sua cor favorita e por quê?

Avaliação:

A avaliação será feita com base na participação dos alunos nas discussões, na sua expressão artística durante as atividades e na capacidade de identificação e uso das cores quentes e frias. Um simples rubric pode ser utilizado para avaliar trabalho em grupo e individual.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma reflexão sobre as obras de Tarsila e a importância das cores na arte e no dia a dia. Os alunos podem ser incentivados a levar para casa suas artwork e compartilhar suas aprendizagens com a família.

Dicas:

1. Incentive a Criatividade: Deixe os alunos experimentarem diferentes combinações de cores durante as atividades.
2. Valorização do Progresso: Reconheça cada esforço e progresso dos alunos, destacando a importância de aprender a observar e expressar.
3. Interatividade: Introduza outras formas de arte, como música ou dança, que também utilizem cores e emoções para enriquecer a experiência.

Texto sobre o tema:

Tarsila do Amaral foi uma das principais figuras do modernismo brasileiro e sua arte é uma significativa representação da cultura nacional. Em sua obra A Negra, Tarsila explora uma paleta de cores quentes e frias que despertam emoções e reflexões profundas. A escolha de cores é um elemento essencial na experiência estética e na comunicação visual. As cores têm a capacidade de evocar sentimentos, e a compreensão das cores quentes, como vermelho, laranja e amarelo, convive em um mundo repleto de energia, calor e paixão, ao passo que as cores frias, como azul e verde, trazem uma sensação de calma, tranquilidade e serenidade.

A abordagem das cores quentes e frias na arte permite que a observação e a interpretação se tornem um exercício de sensibilidade. Mergulhar nas nuances, contrastes e harmonias presentes nas obras de Tarsila oferece aos alunos uma oportunidade de desenvolver uma apreciação mais profunda pelos elementos que compõem a arte, além de promover discussões sobre diversidade cultural e as expressões individuais. No contexto escolar, essa exploração se torna uma ferramenta pedagógica, fazendo do aprendizado algo significativo e integrado às vivências e à formação crítica.

Explorar as cores na arte é não apenas uma interação visual, mas também uma forma de conectar as vivências pessoais dos alunos com os conteúdos abordados. Assim, ao desenvolver a sensibilidade estética através da cor, o aluno se torna mais apto a compreender não apenas a linguagem da arte, mas também suas próprias emoções e as dos outros, encorajando uma maior empatia e expressividade no ambiente educacional.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula sobre cores quentes e frias pode ser desdobrado em diversas outras atividades nas semanas subsequentes. Uma ideia pode ser a formação de um projeto de arte coletiva, no qual os alunos possam criar um mural utilizando apenas cores quentes e frias, promovendo uma experiência de colaboração e valorização do trabalho em grupo.

Outra possibilidade é a realização de visitas a galerias de arte ou museus virtuais, onde os alunos possam observar e discutir como as cores são aplicadas de forma intensa nas obras de Tarsila do Amaral e outros artistas. Essas atividades complementares asseguram que a imersão no assunto seja ainda mais rica e diversificada, permitindo a cada aluno explorar a temática conforme seu nível de interesse.

A criação de um diário artístico também pode ser uma continuidade interessante do plano. Os alunos podem fazer anotações diárias ou semanais sobre as emoções que sentem em relação às cores e registros de novas descobertas sobre a arte, incentivando tanto a escrita quanto a expressão visual por meio de desenhos, pinturas ou colagens.

Por fim, este plano de aula estabelece as bases para a construção de uma consciência crítica sobre a utilização das cores na arte e na vida cotidiana, permitindo que os alunos reconheçam como essas escolhas não só embelezam, mas também comunicam sentimentos e ideias. Essa trava-línguas da arte leva o aluno a um nível de interpretação mais profundo, guiando-o na busca de sua expressão artística individual em meio às influências culturais que o cercam.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que os educadores se sintam à vontade para adaptar o plano de aula às necessidades e características do grupo. As diversas formas de expressão artística são importantes, e cada aluno deve sentir-se encorajado a explorar áreas que mais lhe interessam. Permitir a liberdade criativa dentro das orientações propostas não só valoriza a produção de cada um, como também enriquece o aprendizado coletivo.

Os educadores também devem considerar o ambiente escolar, criando um espaço que favoreça a exploração artística e a colaboração. Propor uma exposição local das obras criadas pelos alunos pode ser uma maneira de culminar esse projeto, conferindo visibilidade aos esforços artísticos e ao aprendizado no contexto da comunidade escolar.

Incentivar os pais a participarem e visitarem a exposição também é uma forma de integrar família ao processo educacional, criando vínculos e um suporte externo que pode amplificar a experiência estética e artística vivida pelos alunos, fazendo ecoar o aprendizado em outras esferas de suas vidas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo das Cores: Crie um jogo com cartões de cores quentes e frias. Cada aluno deve encontrar um cartão que combine com o que está mostrando no papel em atividade. Se conseguirem, devem explicar por que escolheram aquela combinação.
2. Caça ao Tesouro das Cores: Organize um caça ao tesouro em que os alunos encontram objetos na sala de aula ou na escola que se encaixam nas categorias de cores quentes e frias, estimulando o reconhecimento e a classificação no espaço conhecido.
3. História com Cor: Os alunos devem criar uma história curta em que cada parte deve ser contada utilizando uma cor específica (quente ou fria) e, ao final, apresentar suas histórias para a turma.
4. Dança das Cores: Proponha uma atividade de dança, onde cada grupo deve expressar uma emoção através de movimentos, utilizando as cores quentes e frias nos trajes e acessórios. A dança pode ser uma forma lúdica de aprender sobre expressões de sentimentos através das cores.
5. Diário de Cores: Proponha que os alunos mantenham um diário de cores onde desenham algo que representa suas emoções diárias utilizando cores quentes ou frias, incentivando a auto-reflexão e o entendimento emocional por meio da arte.

Com essas diretrizes, o plano de aula se torna um poderoso instrumento de aprendizado que oferece aos alunos a oportunidade de explorar a arte de maneira completa, interagindo com a história, a cultura e suas próprias vivências emocionais.