“Explorando Cores e Emoções: Plano de Aula com Ruth Rocha”
A proposta deste plano de aula busca explorar de forma lúdica e abrangente a obra “Bom Dia, Todas as Cores” da autora Ruth Rocha, que apresenta uma narrativa envolvente e colorida, ao mesmo tempo em que promove o respeito às diferenças e a diversidade. A intenção é proporcionar aos alunos uma experiência rica e significativa por meio da leitura, discussão e atividades criativas, permitindo que eles se conectem com o texto e com as várias cores que compõem o mundo ao seu redor. Essa proposta visa explorar os elementos artísticos da obra e integrar diferentes campos de experiências previstos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), almejando contribuir para o desenvolvimento integral das crianças.
Neste contexto, as atividades foram planejadas para que as crianças não apenas ouçam a história, mas também se tornem participantes ativas no processo de aprendizagem, expressando suas emoções e impressões, além de trabalhar aspectos de empatia e respeito às diferenças. Ao longo da semana, os alunos deverão explorar as cores e suas relações com os sentimentos, através de brincadeiras, atividades artísticas e de linguagem, promovendo um espaço de interação e criação na sala de aula.
Tema: Bom Dia, Todas as Cores de Ruth Rocha
Duração: 55 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos
Objetivo Geral:
Fazer com que as crianças experimentem e compreendam a diversidade de sentimentos e cores presentes na obra “Bom Dia, Todas as Cores”, desenvolvendo habilidades de empatia, cooperação e expressão artística por meio da leitura e atividades lúdicas.
Objetivos Específicos:
Estimate objectives that guide the lesson plan towards fostering abilities in:
– Compreender a importância das cores e como elas podem expressar diferentes sentimentos.
– Promover a empatia e o respeito às diferenças entre as crianças.
– Incentivar a expressão artística e a comunicação através da linguagem oral e escrita.
– Desenvolver habilidades motoras finas e coordenação através de atividades manuais.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros.
Materiais Necessários:
– Livro “Bom Dia, Todas as Cores” de Ruth Rocha.
– Cartolinas de diversas cores.
– Tintas e pincéis.
– Papel sulfite.
– Lápis de cor e giz de cera.
– Cola e tesoura.
– Música infantil que remeta a emoções e cores.
– Objetos coloridos (brinquedos, tecidos, etc.) para exploração tátil.
Situações Problema:
– Quais cores aparecem no livro e o que elas nos fazem sentir?
– Como podemos representar essas cores em atividades artísticas?
– Como as cores podem nos ajudar a expressar o que sentimos?
Contextualização:
As cores são fundamentais em nossa vida e estão relacionadas a diferentes emoções. A obra de Ruth Rocha convida os pequenos a observar, reconhecer e valorizar a diversidade das cores e os sentimentos associados a elas, promovendo a empatia e o respeito mútuo entre as crianças.
Desenvolvimento:
1. Leitura do Livro: Iniciar a aula com a leitura do livro “Bom Dia, Todas as Cores”. Durante a leitura, incentivar os alunos a interagir, apontando as cores e expressando o que elas sentem.
2. Discussão em Grupo: Após a leitura, abrir um espaço para debate sobre as cores e as emoções que elas estão associadas. Perguntar: “Quem pode me contar como se sente quando vê a cor azul?”
3. Atividade de Pintura: Distribuir cartolinas e tintas. Pedir para que as crianças pintem usando suas cores favoritas, refletindo sobre as emoções que elas representam. Cada aluno deve explicar sua escolha.
4. Música e Movimento: Ouvir uma música que fale sobre cores. Conduzir uma atividade de dança onde cada cor se relaciona a um movimento diferente, estimulando a expressão corporal.
5. Reconto em Grupo: Pedir que as crianças recontam a história de uma maneira criativa. Poderão recriar a narrativa utilizando objetos ou fantoches.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Leitura e Exploração
– Objetivo: Compreender a narrativa do livro e a relação entre cores e sentimentos.
– Descrição: Realizar a leitura do livro e promover a troca de ideias sobre as impressões que tiveram.
– Instrução: O professor deve fazer perguntas abertas ao longo da narrativa.
– Materiais: Livro, máscaras ou fantoches para encenar a história.
Dia 2: Criação de Cores
– Objetivo: Quebrar barreiras criativas por meio da mistura das cores.
– Descrição: As crianças misturarão tintas em pequenos copos e verão novas cores surgindo.
– Instrução: Após a mistura, cada criança pode criar uma folha representativa.
– Materiais: Tintas, pincéis, copos, folhas de papel.
Dia 3: Teatro de Fantoches
– Objetivo: Desenvolver habilidades de comunicação e expressão.
– Descrição: Usar fantoches para recontar a história, incentivando que as crianças se expressem.
– Instrução: Cada grupo deve criar um pequeno roteiro para sua apresentação.
– Materiais: Fantoches ou figuras recortadas.
Dia 4: Dança das Cores
– Objetivo: Integrar movimento e música, explorando as cores.
– Descrição: A atividade é uma dança onde cada cor se relaciona a um movimento específico.
– Instrução: O professor comandará a música, e ao parar a música, cada criança deve mostrar a cor da sua roupa.
– Materiais: Música e espaço livre para dançar.
Dia 5: Criação de Cartazes
– Objetivo: Finalizar a semana com uma atividade artística.
– Descrição: As crianças criarão cartazes com as cores que mais gostam e associarão a sentimentos.
– Instrução: Mostrar cada cartaz e explicar a escolha.
– Materiais: Cartazes, colas, recortes e canetinhas.
Discussão em Grupo:
Encerrar a semana com uma roda de discussão onde cada criança poderá compartilhar suas experiências com as cores e sentimentos. Reforçar a importância do respeito a todas as diferenças.
Perguntas:
– O que cada cor significa para você?
– Como você se sente em um dia nublado? E em um dia ensolarado?
– Você se lembrou de uma situação relacionada a alguma cor?
Avaliação:
Avaliar a participação das crianças nas atividades, considerando o seu envolvimento e a capacidade de expressar sentimentos. Observar como interagem com os colegas e se demonstram empatia.
Encerramento:
Finalizar com uma atividade de relaxamento, onde as crianças poderão colorir um desenho e compartilhar com os colegas. Agradecer pela participação e colaboração.
Dicas:
– Sempre que possível, permita que as crianças escolham suas cores e materiais.
– Use músicas que as crianças já conhecem, isso facilita a interação.
– Esteja aberto para sugestões que as crianças possam trazer!
Texto sobre o tema:
A obra “Bom Dia, Todas as Cores” de Ruth Rocha é uma maravilha da literatura infantil que nos apresenta um universo repleto de cores e sentimentos. O livro convida as crianças a explorarem um mundo onde cada cor é capaz de evocar diferentes emoções e experiências, permitindo-lhes refletir sobre suas próprias vivências e sentimentos. O texto traz a importância de viver em um ambiente onde as diferenças são respeitadas e valorizadas. As crianças, ao longo da leitura, têm a oportunidade de compartilhar o que cada cor representa para elas, estabelecendo um canal de comunicação que estimula a empatia e a construção de relações sociais saudáveis.
Ruth, ao trabalhar com cores, não só apresenta uma paleta vibrante, mas também alcança o intuito de formar pequenas mentes abertas e acolhedoras. O mágico universo da série “Bom Dia” desdobra-se em reflexões profundas que se conectam às experiências cotidianas das crianças, ao mesmo tempo em que instiga sua criatividade e sensibilidade. O texto sugere que, independentemente das diferenças entre as pessoas, todos têm uma contribuição única a dar e um sentimento a compartilhar. Ao explorar as cores e suas emoções, as crianças aprendem a manter uma atitude respeitosa e compreensiva em relação às semelhanças e diferenças que nos cercam em nossa comunidade.
Em um mundo tão multifacetado, a habilidade de ver a vida através das diferentes lentes que as cores nos oferecem enriquece a forma como interagimos uns com os outros. Assim, educar por meio do lúdico, como faz Ruth Rocha, é essencial para formar crianças mais conscientes e solidárias. Este trabalho com cores também facilita a expressão da identidade de cada criança, permitindo que elas se enxerguem como parte de um todo colorido e diversificado, onde cada cor tem seu papel e sua beleza.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula não se limita à leitura de um livro, mas se desdobra em várias oportunidades para promover o desenvolvimento integral das crianças. A interação por meio das cores, que estão diretamente ligadas aos sentimentos, permite que os alunos ampliem suas habilidades sociais e emocionais,48 ao mesmo tempo em que reforçam a importância da diversidade em todos os aspectos. Ao trabalhar as emoções, os alunos aprendem a se expressar de forma mais clara, facilitando sua comunicação com os outros.
As atividades artísticas propostas vão além de simples produções estéticas; elas proporcionam uma via de comunicação não verbal, permitindo que crianças que podem ter dificuldades em se expressar verbalmente encontrem outras formas de mostrar o que sentem. Os projetos artísticos, aliados à literatura infantil, podem servir como catalisadores para uma aprendizagem mais profunda, onde cada atividade realizada fortalece os laços entre os alunos e os engaja em discussões significativas sobre a vida, as relações e a sociedade.
Por último, é importante que cada professor acompanhe o desenvolvimento das habilidades e do envolvimento de cada aluno ao longo da semana. A observação atenta permitirá perceber a evolução do aprendizado e a capacidade de cada criança em se relacionar com os outros e com o ambiente ao seu redor. Esse tipo de abordagem integrada é vital para criar um ambiente educacional inclusivo e valorizar a identidade de cada criança.
Orientações finais sobre o plano:
Ao final do desenvolvimento deste plano, é fundamental que os educadores reflitam sobre a importância de criar um ambiente de aprendizado que acolha a diversidade de sentimentos por meio da literatura e das artes. É imprescindível garantir que todas as crianças tenham a oportunidade de se expressar e que suas vozes sejam ouvidas e valorizadas. O plano de aula deve ser adaptável, permitindo que o professor faça ajustes conforme a dinâmica da turma e as respostas dos alunos.
As interações propostas durante as atividades buscam promover um clima de colaboração e empatia, essenciais para o desenvolvimento social e emocional das crianças. Portanto, é relevante que esses momentos de troca sejam incentivados e que os alunos aprendam, desde cedo, a importância do respeito e da valorização do próximo.
Por fim, os educadores devem estar cientes de que a leitura e a arte são ferramentas poderosas de formação de cidadãos críticos e conscientes. Portanto, a experiência proporcionada por este plano vai além de uma mera atividade de sala de aula; trata-se de uma construção de conhecimentos e valores que acompanharão os alunos por toda a vida.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Caça às Cores
– Objetivo: Identificar cores no ambiente e associá-las a sentimentos.
– Descrição: As crianças sairão em uma “caça às cores”, onde deverão encontrar objetos coloridos na sala ou no pátio e relatar como cada cor as faz sentir.
– Materiais: Sacolas para guardar os objetos encontrados.
– Execução: Organizar as crianças em grupos e incentivá-las a dialogar sobre as cores que encontram.
Sugestão 2: O Diário das Cores
– Objetivo: Refletir sobre as emoções e as cores.
– Descrição: Cada aluno poderá criar um “diário das cores”, onde desenharão ou colarão recortes referentes às cores de cada dia e como se sentiram.
– Materiais: Cadernos ou folhas, canetinhas, recortes de revistas.
– Execução: Incentivar a partilha dos “diários” com os colegas ao final da semana, promovendo a comunicação.
Sugestão 3: O Palco das Emoções
– Objetivo: Trabalhar expressões corporais e a relação com as cores.
– Descrição: Os alunos criarão pequenas encenações com fantoches ou bonecos, onde cada cor representará um sentimento diferente.
– Materiais: Fantoches, cortinas, e objetos para o cenário.
– Execução: Organizar apresentações em grupos, promovendo a interação e o respeito ao ouvir os outros.
Sugestão 4: O Bolinho de Cores
– Objetivo: Levar as crianças a trabalhar com a mistura de cores em um contexto culinário.
– Descrição: Realizar uma atividade culinária em que as crianças poderão fazer um “bolinho de cores”, misturando tintas alimentícias na massa.
– Materiais: Massa de bolo, corantes alimentícios, forminhas para cupcake.
– Execução: Criar momentos de partilha após assar os bolinhos, discutindo a relação entre o que veem e o que sentem.
Sugestão 5: Jogo dos Sentimentos Coloridos
– Objetivo: Desenvolver a empatia e expressar sentimentos.
– Descrição: Utilizar cartões coloridos que as crianças devem mostrar e contar uma situação em que se sentiram daquela cor.
– Materiais: Cartões coloridos, pequenos fantoches ou brinquedos de pelúcia.
– Execução: Criar um semicirculo onde todos possam ver e escutar uns aos outros.
Este plano de aula pretende oferecer uma experiência rica, integrada e transformadora, onde as crianças aprendem sobre a diversidade através das cores e dos sentimentos, cultivando a empatia e a cooperação em um ambiente lúdico e acolhedor.
