“Explorando Contos: Plano de Aula Lúdico para Crianças Pequenas”

Este plano de aula foi elaborado para crianças bem pequenas, com idades entre 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses, com foco na exploração de contos. O objetivo é proporcionar uma vivência lúdica, interativa e significativa, que ajude os pequenos a se familiarizarem com o universo das histórias, estimulando sua criatividade e imaginação. O espaço pedagógico deve ser acolhedor e adaptável, possibilitando a interação e a troca de experiências entre as crianças e o educador, fundamentais para o desenvolvimento social e emocional das crianças.

Neste contexto, o uso de contos nos permitirá explorar não só a verbalização e a comunicação, mas também desenvolver aspectos motoras e sensoriais que são essenciais nesta faixa etária. As habilidades da BNCC serão ativamente estimuladas ao longo das atividades, promovendo o escuta ativa e a interação dos alunos com os diferentes personagens e cenários. Ao final desta aula, espera-se que as crianças tenham se familiarizado com a narrativa de diferentes contos e que tenham vivenciado momentos de encantamento e diversão.

Tema: Contos
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 5 anos

Objetivo Geral:

×

Proporcionar uma experiência lúdica e rica em storytelling que desenvolva as habilidades de escuta, fala e interação social nas crianças, por meio da leitura de contos.

Objetivos Específicos:

– Estimular a escuta ativa e a compreensão de narrações orais.
– Fomentar a expressão verbal e a comunicação através da recontagem de histórias.
– Desenvolver a interação social por meio de atividades em grupo.
– Incentivar a criatividade através da exploração *sensório-motora* das histórias.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.

Materiais Necessários:

– Livros ilustrados de contos
– Fantoches ou bonecos para representar personagens
– Materiais de arte (papel, giz de cera, tintas)
– Tecido colorido para simular cenários

Situações Problema:

– Como podemos contar a nossa própria história ou a de um amigo?
– O que acontece se mudarmos o final do conto que ouvimos?

Contextualização:

Iniciar a aula com uma roda de conversa, onde o educador explica sobre o que são contos e por que gostamos de histórias. Para isso, podem ser utilizados exemplos simples de contos conhecidos como “A Lebre e a Tartaruga” ou “Os Três Porquinhos”, sempre com imagens atraentes e ilustrações chamativas que ajudem as crianças a se engajarem.

Desenvolvimento:

1. Leitura da história: O educador lê um conto de forma animada e envolvente, utilizando entonações e expressões faciais que representem as emoções dos personagens.
2. Exploração da história: Após a leitura, as crianças são convidadas a comentar sobre a história, identificando os personagens e o que mais gostaram.
3. Atividade de Movimento: Com ajuda de fantoches, as crianças devem tentar imitar os movimentos de cada personagem como uma forma de expressar a história ou inventar novas cenas.
4. Atividades Artísticas: Oferecer materiais para que as crianças desenhem o seu personagem favorito ou criem cenários baseados na história.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Leitura do conto e discussão
– Objetivo: Apresentar os personagens da história.
– Descrição: Ler um conto fluido e convidar as crianças a discutirem sobre o que ouviram.
– Instruções: Verificar se todos podem ver o livro e interagir fazendo perguntas simples.

Dia 2: Criação de fantoches
– Objetivo: Facilitar a compreensão dos personagens.
– Descrição: Usar materiais como meias e tecidos para criar fantoches dos personagens lidos.
– Instruções: Incentivar as crianças a nomear seus fantoches e contá-los.

Dia 3: Movimento e expressão
– Objetivo: Aumentar a confiança e a coordenação motora.
– Descrição: Cada criança deve imitar a ação de um personagem do conto.
– Instruções: O educador deve mostrar os gestos antes, e as crianças imitarem ao mesmo tempo.

Dia 4: Recontando a história
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de contar histórias.
– Descrição: As crianças devem trabalhar em duplas para criar suas próprias narrativas.
– Instruções: Fornecer imagens e fantoches para ajudar na criação.

Dia 5: Exposição de arte
– Objetivo: Promover a expressão artística e a apreciação.
– Descrição: Cada criança apresenta seu desenho ou fantoche e diz algo sobre eles.
– Instruções: Criar um espaço de exibição para seus trabalhos.

Discussão em Grupo:

As crianças podem ser divididas em pequenos grupos, onde cada grupo compartilha sua experiência com a história, como se sentem em relação aos personagens e o que eles aprenderam com a narrativa. Essa troca irá permitir que pratiquem a habilidade de se comunicar e interagir.

Perguntas:

– Quem foi o seu personagem favorito e por quê?
– O que você mudaria na história se pudesse?
– Você já viu um personagem igual ao da história em algum lugar?

Avaliação:

A avaliação será contínua e acontecerá por meio da observação das crianças durante as atividades e as interações. O professor se atentará ao desenvolvimento das habilidades de escuta, fala e socialização, observando se conseguem expressar suas emoções e opiniões.

Encerramento:

Fazer uma roda de conversa final onde as crianças podem expressar o que mais gostaram ao longo da semana e como se sentiram durante as atividades. Isso promove o fechamento do ciclo de aprendizado e estabelece a importância da comunicação e da reflexão.

Dicas:

– Utilize sempre materiais visuais, auditivos e táteis para que as crianças interajam com o conteúdo de várias formas.
– Mantenha o ambiente acolhedor e divertido, permitindo que as crianças sintam-se seguras para explorar e experimentar.
– Considere a diversidade dos alunos e adapte as atividades conforme suas necessidades.

Texto sobre o tema:

Os contos sempre foram uma forma primordial de comunicar ensinamentos e divertir as pessoas. Desde os tempos mais remotos, as histórias têm a capacidade de unir e transmitir conhecimento entre gerações. Na infância, essa exposição se torna ainda mais significativa, pois as crianças, ao escutarem e interagirem com contos, desenvolvem uma ampla gama de habilidades sociais e comunicativas. O ato de ouvir histórias e a representação de personagens ajudam a ampliar a imaginação e a capacidade de ver o mundo por diferentes perspectivas. A leitura para crianças pequenas, além de ser uma fonte de entretenimento, contribui para o desenvolvimento de suas habilidades linguísticas e sociais, já que elas se envolvem emocional e cognitivamente com a narrativa.

As histórias também apresentam desafios e embates que os personagens enfrentam, o que permite que as crianças articular suas próprias vivências e sentimentos em relação a esses temas. É uma oportunidade para o educador trabalhar a empatia e a solidariedade, ao discutir como os personagens se comportam em determinadas situações. Além disso, a interação que ocorre entre as crianças ao compartilhar suas interpretações e preferências de personagens enriquece o cotidiano escolar e favorece o desenvolvimento de relacionamentos saudáveis.

Por fim, o uso de contos não só favorece o aprendizado de conteúdos, mas também constrói uma base sólida para o desenvolvimento emocional das crianças. Através de personagens e narrativas, as crianças aprendem a reconhecer e validar suas emoções, ao mesmo tempo que adquirem novas habilidades sociais. Portanto, integrar contos como uma ferramenta pedagógica é essencial para cultivar um ambiente educativo rico, inspirador e divertido, onde as crianças se sintam motivadas a explorar e a criar, promovendo assim seu crescimento integral.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser expandido para incluir uma série de atividades interdisciplinares, onde as crianças poderão explorar diferentes linguagens e formas de expressão além dos contos. Por exemplo, a partir da narrativa escolhida, é possível trabalhar com música e movimento, criando canções que retratem algumas partes da história, incentivando a criatividade e o engajamento dos pequenos. Além disso, essa abordagem artística pode facilitar a integração de diferentes competências, como a coordenação motora ao dançar e a percepção rítmica ao cantar.

Outro desdobramento interessante é promover um clube do livro para crianças, onde elas poderão semanalmente trazer seus próprios livros ou histórias favoritas, compartilhando com os colegas. Essa iniciativa não apenas enriquece o repertório literário das crianças, mas também as ensina a expor e defender suas opiniões de forma respeitosa, fomentando suas habilidades de comunicação e convivência.

Por último, é possível organizar uma exposição de histórias, onde os familiares são convidados a participar, promovendo uma interação entre a escola e a família. A exposição poderia incluir representações teatrais dos contos lidos na semana, desenhos e criações das crianças. Isso fortaleceria não somente os vínculos afetivos entre as crianças e seus familiares, como também envolveria a comunidade na valorização da leitura e da contação de histórias, transformando o ambiente educativo em um espaço de compartilhamento e aprendizado coletivo.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o educador esteja sempre atento às diversas personalidades e ritmos de aprendizagem dos alunos. Cada criança deve ser estimulada a participar no seu próprio tempo, respeitando sua individualidade e particularidades. Um ambiente acolhedor e flexível, que permita momentos de exploração e descoberta, é essencial para que as crianças se sintam seguras e motivadas a se expressar e interagir.

Além disso, a abordagem do plano deve sempre contemplar momentos de reflexão e autoavaliação, tanto dos alunos quanto do educador. O feedback contínuo propicia a melhora constante das práticas pedagógicas, permitindo que se faça ajustes que beneficiem a aprendizagem e o desenvolvimento de cada criança. O desenvolvimento das habilidades sociais e emocionais, por meio de contos, não é apenas um objetivo a ser alcançado, mas sim um processo contínuo de crescimento que merece ser nutrido e cultivado.

Por fim, é primordial que o educador promova parcerias com a família, aproximando-se delas e envolvendo-as no processo educativo. A leitura em casa e a troca de histórias entre pais e filhos são experiências enriquecedoras que ampliam as vivências literárias das crianças e reforçam a importância da literatura em suas vidas. Este vínculo fortalece a educação no lar e na escola, construindo assim uma trajetória sólida para a formação integral das crianças.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Criação de Histórias
– Descrição: Propor que as crianças criem uma história a partir de um tema escolhido, utilizando fantoches para representar os personagens.
– Objetivo: Trabalhar a criatividade e a capacidade de expressão oral.
– Materiais: Fantoches, papel, canetas e objetos que representem os personagens.
– Execução: O educador deve questionar as crianças sobre o que poderia acontecer com os personagens e incentivar a narração.

2. Contação de Histórias com as Mãos
– Descrição: Criar histórias utilizando os dedos como personagens, onde as crianças manipulam suas mãos para representar cenários.
– Objetivo: Estimular a motricidade fina e a narração oral.
– Materiais: Tinta para dedos (opcional) para ilustrar a história.
– Execução: O educador pode iniciar uma história, e cada criança deve contribuir ao representar um personagem com suas mãos.

3. Dança dos Personagens
– Descrição: Criar uma coreografia inspirada nos personagens dos contos lidos.
– Objetivo: Desenvolver habilidades motoras e a expressão corporal.
– Materiais: Espaço livre.
– Execução: Usar músicas ligadas às histórias e incentivar as crianças a imitar os movimentos dos personagens.

4. Caixa de História
– Descrição: Montar uma caixa com objetos que representam partes da história (ex.: uma concha para “A Pequena Sereia”).
– Objetivo: Fomentar a imaginação e a vivência do conto.
– Materiais: Caixa e objetos diversos.
– Execução: Permitir que as crianças tirem os objetos da caixa e criem suas próprias histórias com eles.

5. Pintura Coletiva
– Descrição: Criar um mural com uma cena da história que foi lida.
– Objetivo: Desenvolver a cooperação e a criatividade.
– Materiais: Papel grande, tintas, pinceis.
– Execução: As crianças devem pintar juntas, colaborando para contar a história através das imagens.

Esse plano de aula é totalmente adaptável, considerando as particularidades e interesses dos alunos, e proporciona uma jornada rica em aprendizado e diversão.