“Explorando Comunicação Verbal e Não Verbal para Crianças de 1 a 2 Anos”

Neste plano de aula, os educadores terão a oportunidade de explorar o fascinante mundo da comunicação verbal e não verbal com crianças de 1 a 2 anos de idade. A comunicação é uma habilidade crucial no desenvolvimento infantil e inclui não apenas as palavras que pronunciamos, mas também um vasto leque de expressões faciais, gestos e sons. Por meio de atividades lúdicas, os educadores incentivarão as crianças a expressar suas sensações e percepções de forma diversificada, promovendo não apenas o desenvolvimento da linguagem como também a interação social e a capacidade de resolver conflitos em seu ambiente.

O plano foi cuidadosamente estruturado para atender as necessidades específicas das crianças na faixa etária de 1 a 2 anos, em consonância com as habilidades e competências previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). As atividades propostas serão engajadoras e vão estimular tanto a comunicação verbal quanto a não verbal, permitindo que os pequenos possam se expressar livremente, explorando os sons e movimentos de maneira divertida e educativa.

Tema: Comunicação Verbal e Não Verbal
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos de idade

Objetivo Geral:

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Promover a expressão das sensações e percepções do entorno das crianças, incentivando a comunicação verbal e não verbal por meio de jogos, músicas e interações com adultos e colegas.

Objetivos Específicos:

– Estimular o uso de sons, gestos e balbucios para comunicar suas necessidades e desejos.
– Incentivar a interação e o diálogo com os colegas e adultos, favorecendo as relações sociais.
– Promover a observação e a expressão de sentimentos e emoções.
– Desenvolver a atenção e a escuta ativa durante as atividades propostas.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.

– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

Materiais Necessários:

– Brinquedos sonoros (chocalhos, sinos).
– Livros ilustrados com figuras grandes e coloridas.
– Materiais para atividades de artes (papel, giz de cera).
– Áudio com músicas infantis.
– Espaço amplo para movimentação e brincadeiras.

Situações Problema:

As crianças poderão se deparar com situações em que precisarão expressar um desejo (por exemplo, querer um brinquedo que está longe) ou pedir ajuda aos colegas para resolver um pequeno conflito durante as brincadeiras. Isso permitirá que os educadores observem como cada criança lida com a necessidade de se comunicar.

Contextualização:

A comunicação é um aspecto central no desenvolvimento infantil. Neste plano de aula, será explorado como as crianças podem manifestar suas emoções e desejos não apenas através da fala, mas também pela expressão corporal e vocalizações. Através de jogos e atividades interativas, as crianças viverão experiências que unirão aprendizado e diversão.

Desenvolvimento:

1. Acolhimento (10 minutos): Iniciar a aula com uma roda de convivência, onde o educador apresenta um boneco ou objeto que representa um personagem que traz uma mensagem de amizade. O educador utiliza a voz de forma expressiva, fazendo com que as crianças prestem atenção e se sintam convidadas a participar.

2. Atividade Lúdica “Sons das Emoções” (15 minutos): Usar diversos materiais sonoros como sinos, chocalhos e batutas. O educador tocará diferentes sons e perguntará como cada som faz as crianças se sentirem. Incentivar o uso de gestos e expressões para comunicar essas emoções. Ao final, as crianças poderão tentar fazer sons com os brinquedos ao mesmo tempo, promovendo a interação.

3. Contação de História “Os Animais e Seus Sons” (15 minutos): Ler uma história simples e ilustrativa em um livro e convidar as crianças a imitar os sons dos animais ao longo da narrativa. Utilizando imagens coloridas, o educador pode mostrar como cada animal se comunica. Isso promove não apenas a compreensão do tema, mas também a interação e o engajamento.

4. Atividade de Artes “Desenhando Sentimentos” (10 minutos): Distribuir folhas de papel e giz de cera. Pedir que as crianças desenhem algo que representa um sentimento que vivenciaram durante a aula. O educador pode circular para ajudar e incentivar as crianças a falarem sobre o que desenharam, promovendo a expressão verbal.

Atividades sugeridas:

– Dia 1 – Explorando Sons: Crianças brincam com chocalhos e instrumentos, explorando diferentes sons. Conversar sobre como se sentiram ao ouvir os sons e como podem criar seus próprios sons juntos.

– Dia 2 – Jogo de Gestos: Promover um jogo em que o educador faz um gesto e as crianças devem imitar. Ao final, discutir o que cada gesto significa.

– Dia 3 – Balbucio Musical: Criar uma canção a partir de sons e palavras que as crianças gostam. Isso pode ser registrado em um vídeo, promovendo a autoexpressão.

– Dia 4 – Dança das Emoções: Ouvir músicas alegres e, durante a música, as crianças devem parar quando a música para. Após, elas conversam sobre o que sentem ao escutar essa música.

– Dia 5 – Histórias Nossas: Cada criança brinca de contar uma pequena história com a ajuda do educador, que ajuda na formulação e expressão.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, instigar um debate sobre as emoções e sons que as crianças experimentaram, ajudando-as a verbalizarem suas impressões sobre as experiências do dia.

Perguntas:

– Como você se sentiu quando ouviu o som do chocalho?
– Que gesto você mais gostou de fazer e por quê?
– O que você desenhou e o que isso representa para você?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observacional, com o educador analisando como as crianças se comunicam durante as atividades, interagem entre si e expressam suas emoções. O foco será em criar um ambiente de suporte e incentivo.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma música que represente as emoções trabalhadas, convidando as crianças a participarem com movimentos e sons, reforçando a mensagem de que a comunicação pode acontecer de diversas formas.

Dicas:

– Mantenha um clima de alegria e descontração durante as atividades.
– Esteja sempre atento às reações das crianças e adapte as atividades às suas necessidades individuais.
– Use muitos recursos visuais e sonoros, pois isso é atraente para as crianças nesta faixa etária.

Texto sobre o tema:

A comunicação é uma habilidade vital na construção da identidade e na interação social das crianças. Desde os primeiros meses de vida, os bebês começam a manifestar desejos e necessidades por meio de choro ou vocalizações. Ao se tornarem um pouco mais velhos, eles começam a utilizar gestos e expressões faciais, criando uma comunicação mais rica e complexa. É aqui que o papel do educador se torna fundamental. Incentivar o desenvolvimento da comunicação verbal e não verbal é essencial para que as crianças compreendam seu entorno e se sintam seguras para expressar seus sentimentos.

O ambiente escolar deve ser um espaço onde as crianças sintam-se à vontade para se comunicar. Para isso, é importante promover diversas experiências que incentivem a expressão de sentimentos e vontades. Propostas lúdicas permitem que as crianças desenvolvam suas habilidades de comunicação de forma divertida, integrando o aprendizado à exploração sensorial. Por exemplo, brincar com sons, imitar gestos ou criar canções são excelentes maneiras de engajá-las na construção de sua própria narrativa.

Além disso, a comunicação não diz respeito apenas à expressão dos desejos, mas também implica em escutar e entender o outro. Ao se envolver em atividades em grupo, as crianças aprendem a respeitar turnos, a dialogar e a resolver conflitos, habilidades sociais cruciais para a vida. Portanto, educar na primeira infância é abrir portas para um futuro em que as crianças se sintam confiantes para interagir e se expressar. No contexto educativo, isso pode ser realizado de maneira sistemática e criativa, valorizando a individualidade dos pequenos e promovendo um ambiente de aprendizado acolhedor e colaborativo.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula desenvolvido promove experiências que potencializam a comunicação verbal e não verbal, fundamentais para o desenvolvimento social e emocional das crianças. À medida que se expressam, tanto verbalmente quanto por meio de gestos, as crianças exercitam a escuta ativa, o que favorece a formação de laços afetivos e de amizade entre elas. Quando interagem e se comunicam, ajudam a construir um ambiente colaborativo onde todos se sentem respeitados e valorizados.

Outro aspecto importante a ser considerado é que a comunicação não se limita a palavras, mas envolve também expressões faciais e corporais. Esse aprendizado é um passo essencial na compreensão do ambiente, além de facilitar a regulação emocional nas interações com os pares. O educador, ao valorizar cada tentativa de comunicação, contribui significativamente para o fortalecimento da autoestima das crianças, permitindo que elas se sintam mais seguras para se expressar.

Além disso, a exploração de diferentes formas de comunicação pode contribuir para a formação da empatia nas crianças desde cedo. Ao perceberem que os outros podem sentir de maneira diferente, as crianças começam a desenvolver uma consciência sobre a necessidade de respeitar as diversidades e as diferenças. De forma lúdica, esse plano de aula apresenta a oportunidade de trabalhá-las, estabelecendo um forte alicerce para socializações mais saudáveis e respeitosas no futuro.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que o educador esteja sempre atento às respostas das crianças durante as atividades. Esta faixa etária, repleta de descobertas e curiosidades, demanda uma sensibilidade especial por parte do educador, que deve promover um ambiente acolhedor, onde todos os alunos possam se sentir confortáveis e encorajados a se expressar. Dessa forma, ao perceber as individualidades e as preferências de cada criança, o educador pode adaptar as propostas de forma a atender as necessidades e interesses dos alunos.

Além disso, é importante que a comunicação ocorrida durante as aulas seja um reflexo da vida real. Propostas que conectam o aprendizado ao cotidiano das crianças possibilitam que elas percebam a importância da comunicação em suas vidas diárias, tanto em casa quanto na escola. Isso as prepara para interagir de maneira eficaz com adultos e outras crianças em diversos contextos.

Por fim, aproveitar as pequenas conquistas comunicativas das crianças é um aspecto imprescindível no desenvolvimento da comunicação familiar e social. Celebrar esses momentos de interação cria um ambiente positivo, onde cada passo em direção ao aprendizado é reconhecido e celebrado. As crianças se sentem encorajadas a se expressar continuamente e, assim, fortalecem suas habilidades comunicativas de maneira cada vez mais natural e integrada ao seu cotidiano.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Sons de Animais: Para crianças de 1 a 2 anos, usar fantoches de animais e reproduzir os sons que cada animal faz. O objetivo é estimular a vocalização e incentivar as crianças a imitar os sons. Os materiais necessários incluem fantoches simples e um espaço amplo onde as crianças possam se movimentar à vontade.

2. Dança da Alegria: Incorporar uma atividade de dança onde cada movimento represente uma emoção (felicidade, tristeza, raiva, etc.). As crianças dançam e o educador diz o nome da emoção quando a música para. Isso ajuda a reconhecer e expressar sentimentos enquanto se divertem.

3. Roda de Histórias com Som: Criar uma roda de leitura onde cada criança tem a oportunidade de contar uma pequena história (mesmo que apenas em sons ou gestos). O educador pode conseguir livros com sons embutidos e ajudar as crianças a expressar seu próprio entendimento da história.

4. Caça ao Tesouro Sonoro: Esconder instrumentos musicais ou objetos que façam sons pelo espaço e dar dicas através de gestos. As crianças deverão encontrar os itens, o que os ajuda a entender a comunicação não verbal, enquanto exploram o ambiente.

5. Teatro de Som: Propor uma atividade em que as crianças devem criar uma pequena peça de teatro onde, ao invés de falas, usam apenas sons e movimentos. Isso estimula a criatividade e mostra a importância da comunicação não verbal.

Essas atividades não apenas reforçam as habilidades de comunicação, mas também oferecem uma rica experiência de aprendizado que combina brincadeira e desenvolvimento emocional nos primeiros anos de vida.