“Explorando Charges: Criatividade e Crítica Social em Aula”
A presente proposta de plano de aula tem como enfoque as charges, um gênero textual que propõe uma reflexão crítica sobre a realidade social e política por meio do uso de humor e ironia. Ao abordar esse tema, os alunos serão incentivados a desenvolver suas habilidades de interpretação e análise crítica, além de explorar a linguagem visual. Utilizar charges como ponto de partida para discussões em sala de aula permite que os estudantes compreendam melhor os contextos sociopolíticos que envolvem essas obras e como elas se inserem no cotidiano da sociedade.
Dentro deste contexto, a aula propõe uma abordagem prática e interativa, fomentando o debate e a expressão de opiniões dos alunos. Através de atividades que incentivam a leitura crítica, o trabalho em grupo e a produção textual, espera-se que os alunos se tornem mais conscientes do papel da charge como uma forma de comunicação poderosa, capaz de influenciar a opinião pública e provocar reflexões significativas.
Tema: Charges
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 12 a 15 anos
Objetivo Geral:
Compreender e analisar charges como forma de expressão artística e crítica, desenvolvendo a capacidade de interpretação e a análise de mensagens que estes textos visuais transmitem.
Objetivos Específicos:
1. Identificar os elementos que compõem uma charge;
2. Interpretar o humor e a crítica presente nas charges;
3. Produzir uma charge individualmente, refletindo sobre um tema atual;
4. Trabalhar em grupos para discutir e debater sobre o significado e a finalidade da charge.
Habilidades BNCC:
– (EF08LP01) Identificar e comparar as várias editorias de jornais impressos e digitais e de sites noticiosos, de forma a refletir sobre os tipos de fato que são noticiados e comentados, as escolhas sobre o que noticiar e o que não noticiar e o destaque/enfoque dado e a fidedignidade da informação.
– (EF08LP02) Justificar diferenças ou semelhanças no tratamento dado a uma mesma informação veiculada em textos diferentes, consultando sites e serviços de checadores de fatos.
– (EF89LP02) Analisar diferentes práticas e textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
Materiais Necessários:
– Projetor ou TV para exibir as charges em sala;
– Cópias de charges impressas para análise em grupo;
– Papel e lápis para produção das charges;
– Quadro branco e marcadores para anotações.
Situações Problema:
1. O que caracteriza uma charge?
2. Qual é a intenção do autor ao criar uma charge?
3. Como o humor é utilizado para criticar e refletir sobre a realidade social?
Contextualização:
As charges são uma forma de arte que combina humor e crítica social. Elas possuem um papel importante na mídia, uma vez que utilizam elementos gráficos para abordar questões do cotidiano de maneira acessível e provocativa. Ao longo da história, as charges têm sido utilizadas como uma ferramenta de protesto e conscientização, especialmente em contextos de censura e repressão. Um estudante que entende o valor das charges não apenas se diverte com as piadas, mas também desenvolve um olhar crítico sobre as questões sociais e políticas que as cercam.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos): Apresentar a definição de charge e seus componentes principais (personagem, enredo, crítica social). Discutir brevemente como elas são utilizadas na mídia.
2. Análise Colaborativa (20 minutos): Dividir a turma em grupos pequenos e fornecer a cada grupo uma charge para análise. Cada grupo deve discutir os seguintes pontos:
– Qual é o tema da charge?
– Quais elementos visuais e textuais foram utilizados?
– Qual é a mensagem crítica que a charge apresenta?
– Como o humor é utilizado?
Após a discussão, cada grupo compartilha suas descobertas com a turma.
3. Criação de Charge (20 minutos): Propor que cada aluno crie sua própria charge sobre um tema que considere relevante. Os alunos poderão usar diferentes técnicas de ilustração ou mesmo a escrita criativa para expressar sua visão. Estimular a diversidade nas abordagens e apoiá-los na escolha do tema.
Atividades sugeridas:
Planeje uma sequência de atividades para a semana:
1. Atividade 1 – Exploração de Charges (Dia 1):
– Objetivo: Introduzir as charges e sua análise crítica.
– Descrição: Apresentar exemplos de charges e discutir seu contexto histórico e social.
– Instruções: Em grupos, escolha 2-3 charges para discutir.
2. Atividade 2 – Discussão de Temas (Dia 2):
– Objetivo: Identificar temas atuais relevantes nas charges.
– Descrição: Com base nas charges analisadas, debater sobre os temas que mais chamaram atenção.
– Instruções: Realizar um brainstorm e listar os temas.
3. Atividade 3 – Produção Criativa (Dia 3):
– Objetivo: Criar uma charge original.
– Descrição: Os alunos devem produzir suas próprias charges em papel ou em formato digital.
– Instruções: Exigir que justifiquem seu tema e a crítica realizada.
4. Atividade 4 – Exposição em Sala (Dia 4):
– Objetivo: Compartilhar e avaliar produções.
– Descrição: Exibir as charges criadas em um painel ou digitalmente.
– Instruções: Promover um momento para que cada aluno explique a sua criação.
5. Atividade 5 – Reflexão Final (Dia 5):
– Objetivo: Refletir sobre o impacto das charges.
– Descrição: Propor uma redação reflexiva sobre como as charges afetam a opinião pública.
– Instruções: Os alunos devem elaborar um texto de 1 página.
Discussão em Grupo:
Promova uma discussão organizada onde os alunos possam compartilhar suas impressões sobre o impacto das charges em questões sociais e políticas. Incentive-os a relacionar as charges com eventos atuais e suas consequências.
Perguntas:
1. O que você acha que motivou o autor da charge que analisou?
2. Como você interpreta a mensagem passada pela charge?
3. Que efeitos uma charge pode ter sobre a opinião pública?
Avaliação:
A avaliação será feita com base na participação nas atividades de grupo, na originalidade e na clareza das charges criadas, além da redação reflexiva, que deverá demonstrar entendimento dos conteúdos trabalhados.
Encerramento:
Promova um momento final para que os alunos compartilhem suas percepções sobre a importância das charges como uma ferramenta de crítica social. Pergunte sobre outros textos ou mídias que utilizam humor para abordar temas sérios.
Dicas:
– Utilize exemplos diversos para que todos os alunos consigam se relacionar com o tema.
– Fomente um ambiente onde todos se sintam confortáveis para expressar suas opiniões.
– Esteja aberto a discutir temas delicados que possam surgir a partir das charges.
Texto sobre o tema:
As charges são uma poderosa forma de comunicação visual que combina a arte do desenho com a crítica social. Historicamente, as charges têm desempenhado um papel crucial na sociedade, especialmente nas democracias, onde a liberdade de expressão é um direito fundamental. Elas utilizam humor e ironia não apenas para entreter, mas também para provocar reflexões profundas sobre a política, a cultura e a sociedade.
Um dos aspectos mais fascinantes das charges é a sua capacidade de sintetizar complexas questões em uma simples imagem. Ao utilizar exageros, caricaturas e metáforas visuais, criadores de charges conseguem transmitir mensagens impactantes que, muitas vezes, levam a uma maior conscientização sobre problemas sociais. Elas se revelam como uma ferramenta crítica que pode alcançar uma ampla audiência, fazendo com que os leitores repensem suas opiniões e atitudes.
Além disso, charges podem ser um reflexo do sentimento público em relação a acontecimentos específicos. Durante crises sociais e políticas, as charges emergem como um termômetro que capta o clima da sociedade, revelando indignações, críticas e até esperanças. A análise de charges contemporâneas permite que os estudantes não apenas desenvolvam habilidades críticas, mas também compreendam o poder da arte como forma de resistência e expressão.
Desdobramentos do plano:
A partir deste plano de aula, os alunos podem ser incentivados a explorar outras formas de comunicação crítica, como memes e vídeos críticos que circulam nas redes sociais. Isso pode abrir espaço para a discussão sobre a diferença entre humor e ofensa, bem como o papel das mídias digitais na disseminação de ideias.
Outra possibilidade é integrar o conhecimento adquirido sobre charges em um projeto maior envolvendo outras linguagens artísticas. Um projeto interdisciplinar que combine artes visuais com conteúdo de história ou ciências sociais poderia enriquecer ainda mais a experiência dos alunos, permitindo que eles vejam a conexão entre diferentes formas de conhecimento.
Além disso, é importante ressaltar que a prática de produzir charges pode ser estendida além do ambiente escolar, incentivando os alunos a participar de concursos locais ou projetos relacionados à expressividade artística na comunidade. Isso reforça o aprendizado e a valorização da expressão artística como uma ferramenta de entendimento e crítica social.
Orientações finais sobre o plano:
Ao abordar charges em sala de aula, é essencial que o professor esteja preparado para lidar com possíveis temas polêmicos que possam surgir. Aconselha-se criar um ambiente seguro onde todos os alunos possam debater opiniões diversas sem medo de represálias. Para isso, estabelecer regras de respeito e escuta ativa entre os estudantes pode ser uma boa estratégia.
Além disso, o educador deve estar atento a como as charges refletem diferentes realidades, políticas e sociais. Utilizar exemplos variados, que representem a diversidade cultural e social, enriquece a discussão e ajuda os alunos a perceberem a complexidade da sociedade. É fundamental estimular o pensamento crítico e a autonomia dos alunos para que eles possam desenvolver suas próprias opiniões e colocações sobre os temas abordados.
Por fim, a continuidade do trabalho pode ser garantida por meio de avaliações que considerem não apenas a qualidade das charges produzidas pelos alunos, mas também o engajamento nas discussões em grupo e a capacidade de pensar criticamente sobre a mídia que consomem. Essa abordagem irá contribuir para a formação de cidadãos mais críticos e conscientes em relação ao que consumem e produzem.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Técnica do Desenho Aleatório: Os alunos sortearão temas e personagens para criar charges. O objetivo é fomentar a criatividade e a adaptação rápida a novos cenários.
2. Teatro de Sombras: Dividir os alunos em grupos para criar pequenos skits utilizando sombras, representando a essência das charges que criaram.
3. Criação de um Zine: Produção de um fanzine que reúna as charges mais criativas da turma, promovendo uma troca cultural com outras salas.
4. Jogo das Palavras Cruzadas: Elaborar uma cruzadinha com termos relacionados às charges e seu contexto histórico-social, desafiando os alunos a descobrir as respostas em grupo.
5. Roda de Conversa: Organizar um círculo de conversa entre os alunos onde eles deverão apresentar suas charges e explicar como cada um a criou, promovendo diálogo e interação.
