Explorando Biografias e Autobiografias no 9º Ano: Uma Aventura Literária
Este plano de aula tem como foco a biografia e a autobiografia, dois gêneros literários que possibilitam a comunicação de experiências de vida, tanto de maneira individual quanto coletiva. A proposta é explorar as características desses gêneros, permitindo que os alunos desenvolvam habilidades de leitura crítica e escrita criativa. A aula abordará a importância da narrativa pessoal e da representação de histórias de vida, estimulando a reflexão sobre a própria trajetória e a de outras pessoas.
O plano é estruturado para ser aplicável ao 9º ano do Ensino Fundamental II, levando em consideração a faixa etária dos alunos, que é em torno de 14 anos. O conteúdo será ministrado em um período de 1 hora, o que permitirá uma introdução ao tema e uma atividade prática que estimulará a produção textual dos estudantes.
Tema: Biografia e Autobiografia
Duração: 1 h
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 14 anos
Objetivo Geral:
O principal objetivo é entender e praticar a escrita de biografias e autobiografias, explorando como essas narrativas podem ser contadas e qual a importância das experiências de vida na formação da identidade.
Objetivos Específicos:
1. Compreender as definições e diferenças entre biografia e autobiografia.
2. Analisar exemplos de textos biográficos e autobiográficos, identificando suas principais características.
3. Elaborar um texto autobiográfico, refletindo sobre a própria história de vida e sua importância.
4. Desenvolver habilidades de escrita através do uso correto da norma padrão da Língua Portuguesa.
Habilidades BNCC:
– (EF09LP02) Analisar e comentar a cobertura da imprensa sobre fatos de relevância social, comparando diferentes enfoques por meio do uso de ferramentas de curadoria.
– (EF09LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, assumindo posição diante de temas polêmicos, argumentando de acordo com a estrutura própria desse tipo de texto.
– (EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
– (EF09LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes – biografias.
Materiais Necessários:
– Exemplos de biografias e autobiografias impressos ou em formato digital.
– Lousa e marcadores.
– Fichas ou folhas de papel para escrita.
– Canetas ou lápis.
Situações Problema:
– Como a narrativa de uma biografia pode influenciar a percepção que temos sobre a vida de outra pessoa?
– O que fazemos para reverberar nossas experiências na construção da nossa própria identidade a partir da escrita de uma autobiografia?
Contextualização:
No contexto contemporâneo, a biografia e a autobiografia são gêneros literários amplamente utilizados não só em livros, mas também em mídias digitais, como blogs e redes sociais. As histórias de vida estão presentes em documentários, entrevistas, e em textos que revelam aspectos culturais e sociais importantes. A escrita nesses gêneros estimula a reflexão e a autoanálise, permitindo que os alunos desenvolvam uma consciência crítica sobre suas próprias experiências e das otras culturas.
Desenvolvimento:
1. Introdução (15 min): Apresentar aos alunos o conceito de biografia e autobiografia. Explicar a diferença entre os dois gêneros e discutir exemplos de cada um, como “A História de Minha Vida” de Helen Keller ou “A Biografia de Nelson Mandela”. Perguntar aos alunos qual biografia ou autobiografia eles conhecem e o que aprenderam com essas histórias.
2. Leitura e Análise (15 min): Distribuir textos biográficos e autobiográficos curtos. Pedir aos alunos que leiam e identifiquem as características que definem cada gênero. Em seguida, discutir em grupo as impressões e aprendizados a partir da leitura.
3. Produção Textual (20 min): Pedir que cada aluno escreva uma autobiografia curta (200 a 300 palavras), refletindo sobre um momento significativo de sua vida. Incentivar a inclusão de detalhes que mostrem os sentimentos e as consequências daquele evento.
4. Encaminhamento e Debate Final (10 min): Formar duplas para que os alunos compartilhem suas autobiografias e discutam a importância de suas experiências pessoais e a forma como elas impactaram suas vidas. Realizar um breve debate em classe, solicitando que alguns alunos compartilhem suas histórias.
Atividades sugeridas:
1. Aprimoramento da Leitura: Seleção de diferentes biografias e autobiografias para leitura crítica em casa. Os alunos deverão apresentar um resumo e comentar sobre o impacto da obra em sua vida.
2. Entrevistas: Pedir aos alunos que entrevistem um membro da família ou um amigo, coletando informações que eles considerarão importantes para a produção de uma biografia.
3. Oficina de Escrita: Realizar uma oficina de escrita onde os alunos poderão revisar suas autobiografias, trocando opiniões e sugestões.
Discussão em Grupo:
Formar grupos e perguntar aos alunos como se sentem ao escrever sobre suas experiências. Quais eventos consideram mais significativos e por quê? Como as histórias de vida dos outros os inspiram?
Perguntas:
1. Qual a principal diferença entre uma biografia e uma autobiografia?
2. Como a narrativa de vida pode influenciar a forma como vemos a nós mesmos e aos outros?
3. Que elemento você considera essencial na construção de uma boa narrativa autobiográfica?
Avaliação:
Avaliar a participação dos alunos nas atividades em grupo, a produção escrita e a capacidade de refletir e discutir sobre o tema em sala de aula. A qualidade da autobiografia escrita será um critério importante de avaliação.
Encerramento:
Reiterar a importância de compartilhar e registrar experiências pessoais. Encorajar os alunos a continuarem a escrever suas histórias, seja em forma de diários, blogs ou biografias.
Dicas:
– Utilize sempre exemplos de biografias que surpreendam os alunos, mostrando a diversidade de histórias de vida.
– Incentive os alunos a incluírem detalhes que podem ser fotografias ou objetos que tenham significados específicos em suas narrativas.
– Fomentar a valorização das histórias de vida como uma forma rica de aprender sobre a condição humana.
Texto sobre o tema:
A biografia e a autobiografia são gêneros literários que possuem uma profunda relação com a história humana e a construção da identidade. A biografia é um relato da vida de uma pessoa, escrito por outra, e busca trazer à luz experiências, desafios e conquistas que moldaram seu caráter e contribuições à sociedade. Por outro lado, a autobiografia é a narração da própria vida, permitindo que indivíduos reflitam sobre suas vivências e expressões pessoais, revelando a forma como percebem e interpretam suas histórias.
Esses gêneros não apenas documentam a trajetória de vida das pessoas, mas também oferecem uma janela para as realidades sociais, culturais e políticas do contexto em que vivem. Através das biografias, aprendemos sobre grandes líderes, artistas e pensadores que deixaram marcas em suas sociedades. As autobiografias, por sua vez, nos apresentam as vozes de pessoas comuns, cujas experiências nos conectam à humana e à vulnerabilidade através de narrativas de superação e reflexão.
Refletir sobre essas formas de escrita nos ajuda a desenvolver uma consciência crítica, permitindo que os alunos compreendam como as narrativas pessoais são importantes tanto para a autoexpressão quanto para a promoção de entendimentos mais profundos sobre a sociedade. O ato de contar e compartilhar histórias enriquece nossa experiência coletiva e nos une em torno de experiências comuns, proporcionando identificação, empatia e aprendizado mútuo.
Desdobramentos do plano:
A leitura e a escrita de biografias e autobiografias não se limitam ao ambiente escolar, mas se estendem a diversas esferas da vida social. O uso dessas narrativas em contextos como o jornalismo, as artes e a literatura pode moldar a forma como entendemos e interpretamos a realidade. Além disso, a digitalização das biografias e autobiografias em plataformas online tem promovido um cenário onde mais vozes podem ser ouvidas, democratizando a representação de experiências.
A prática da construção de narrativas de vida pode também favorecer o desenvolvimento da escrita reflexiva em diferentes âmbitos, como no acadêmico, profissional e pessoal. Incentivar os alunos a relatar e documentar suas experiências pode ajudá-los a lidarem com problemas de forma mais eficaz, fomentando habilidades de autoanálise e de resolução de conflitos.
Por fim, a inclusão de biografias e autobiografias como parte da prática educativa tem potencial de enriquecer o ambiente escolar. É importante que os docentes utilizem essa estratégia para estimular a criação de projetos interdisciplinares que conectem as narrativas de vida a questões sociais contemporâneas, promovendo a cidadania e a reflexão sobre o papel individual e coletivo dos alunos em suas comunidades.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que os educadores estejam cientes da importância da abordagem crítica ao tema biografia e autobiografia. Ao introduzir esses gêneros, a intenção deve ser que os alunos não apenas aprendam sobre a construção desses textos, mas que eles se sintam motivado a explorar suas próprias histórias e as dos outros. Incorporar audiências e momentos de expressão sincera em sala de aula cria um espaço de confiança onde os alunos podem discutir temas sensíveis e pessoais de forma respeitosa e construtiva.
Além disso, sempre que possível, realizar atividades que permitam aos alunos compartilhar suas histórias em diversos formatos e mídias pode proporcionar uma experiência mais rica e diversificada. A proposta é que essa prática se torne parte de uma estratégia que promova a literacia e o pensamento crítico, instrumentos valiosos para o desenvolvimento integral dos alunos.
Por último, o feedback dos alunos sobre as atividades pode ser um recurso poderoso para aprimorar o plano de aula em futuras edições, ajustando as metodologias usadas e adequando os conteúdos às suas realidades e interesses. Encorajo os docentes a refletirem sobre a importância de se criar um ambiente em que todos possam se sentir seguros e valorizados, garantindo que as vozes dos jovens sejam sempre ouvidas e respeitadas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo das Biografias: Crie cartões com nomes de personalidades e fatos importantes sobre suas vidas. Os alunos devem adivinhar quem é a pessoa através das dicas. O objetivo é conhecer sobre histórias de vida e suas influências na sociedade. Materiais: cartões, canetas, e um quadro para anotar os pontos.
2. Bloco de Histórias: Cada aluno receberá um caderno para contar a sua autobiografia. O caderno pode ser decorado e cada página pode ter um tema diferente (família, amigos, sonhos). A atividade final será para apresentar um trecho da autobiografia. Materiais: cadernos, canetas coloridas, e recortes de revistas para colagens.
3. Teatro de Sombras: Os alunos representam aspectos da vida de uma pessoa (famosa ou não) em um teatro de sombras. Utilizar recortes de papel e uma luz para criar histórias de biografias. Materiais: papel, lanternas, e um espaço onde as sombras possam ser projetadas.
4. Mural de Memórias: Criar um mural coletivo onde os alunos podem colar imagens e escrever pequenos trechos que contam partes de suas vidas. Este mural pode ser tema para discussões em grupo. Materiais: papel, fotos, tesoura, e colas.
5. Entrevista de Vida: Os alunos devem entrevistar um membro da família ou um amigo sobre a vida dessa pessoa e depois fazer uma apresentação em sala. O projeto pode utilizar recursos audiovisuais como vídeos ou slides. Materiais: gravadores, câmeras, e papel para anotações.
Com essas atividades, espero que os alunos se sintam mais confortáveis e motivados a explorar suas histórias de vida, relacionando-as a suas identidades e experiências sociais, o que fomentará um aprendizado mais consciente e significativo.
