“Explorando Barroco e Romantismo: Identidade e Argumentação no Ensino”
O plano de aula a seguir foi elaborado para o 2º ano do Ensino Médio e abrange uma série de temas relevantes na área de Língua Portuguesa, como o Barroco e o Romantismo na literatura, a argumentação oral, o planejamento e a elaboração de textos da esfera jornalística, a leitura de textos argumentativos e a questão do que é ser brasileiro, além do cuidado com os erros de português. Esse plano é estruturado para promover conversas críticas e reflexões profundas sobre a identidade nacional e a literatura, proporcionando aos alunos uma rica vivência de conteúdo.
Tema: O Barroco e Romantismo na literatura, argumentação oral e planejamento de textos jornalísticos.
Duração: 7 aulas de 45 minutos cada.
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 15 e 16 anos
Objetivo Geral:
Estimular o desenvolvimento da leitura crítica e produção de texto, promovendo a análise das correntes literárias Barroco e Romantismo em diálogo com a literatura contemporânea, além de desenvolver a habilidade de argumentação oral e escrita, considerando sempre a questão da formação da identidade e do uso da língua.
Objetivos Específicos:
1. Compreender as características do Barroco e do Romantismo na literatura brasileira.
2. Analisar obras representativas dessas correntes literárias.
3. Desenvolver habilidades de argumentação oral em discussões e debates.
4. Planejar e elaborar diferentes tipos de textos jornalísticos.
5. Estimular a reflexão sobre o que é ser brasileiro em diálogo com as identidades culturais.
6. Identificar e corrigir erros de português em práticas de escrita.
Habilidades BNCC:
(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
(EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias.
(EM13LP05) Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos assumidos e os argumentos utilizados.
(EM13LP10) Analisar o fenômeno da variação linguística e fundamentar o respeito às variedades linguísticas.
(EM13LP34) Produzir textos para a divulgação do conhecimento e de resultados de levantamentos e pesquisas.
Materiais Necessários:
– Textos literários do período Barroco e Romantismo
– Antologias de textos jornalísticos
– Material para escrita (papel, canetas, computadores ou tablets)
– Quadro branco e marcadores
– Projetor para filmes ou apresentações
Situações Problema:
1. Como as características do Barroco se refletem na literatura brasileira?
2. De que maneira o Romantismo expressa os sentimentos e as lutas sociais do período?
3. Quais são os desafios de ser brasileiro na contemporaneidade?
4. Como efetuar uma argumentação persuasiva em um texto de opinião?
Contextualização:
A literatura brasileira possui diferentes correntes que dialogam com a identidade nacional e a formação cultural. O Barroco é marcado por uma profunda introspecção e contraste, enquanto o Romantismo traz à tona sentimentos de nacionalidade e emoção. Num contexto contemporâneo, questionar o que é ser brasileiro se mostra crucial, considerando a pluralidade cultural do país e as especificidades que caracterizam cada grupo social.
Desenvolvimento:
As aulas serão distribuídas da seguinte forma:
1ª Aula: Introdução ao Barroco
– Leitura e discussão de textos de autores como Gregório de Matos e Álvares de Azevedo.
– Análise das principais características do estilo.
2ª Aula: O Barroco na prática
– Os alunos deverão produzir pequenos textos em estilo barroco, enfatizando jogos de palavras e antíteses.
– Correção coletiva dos textos, identificando erros comuns.
3ª Aula: Introdução ao Romantismo
– Apresentação de obras como José de Alencar e Gulho de Campos.
– Discussão sobre como o romantismo reflete a busca da identidade nacional.
4ª Aula: O Romantismo na prática
– Atividade de construção de narrativas curtas que capturem o espírito da época.
– Apresentação dos textos em pequenos grupos para debate.
5ª Aula: Argumentação Oral
– A importância da argumentação no jornalismo.
– Exercícios práticos no formato de debates sobre temas atuais.
6ª Aula: Escrita Jornalística
– Introdução ao planejamento de textos jornalísticos.
– Produção de uma reportagem sobre um tema que desperte o interesse dos alunos.
7ª Aula: Reflexão e encerramento
– Discussão sobre o que é ser brasileiro, utilizando elementos da literatura lida.
– Avaliação oral dos textos e exercícios realizados durante as aulas.
Atividades sugeridas:
– Leitura de um poema barroco e elaboração de um texto explicativo sobre suas características.
– Criação de um debate em que os alunos defendam pontos de vista sobre o papel da literatura na formação da identidade cultural.
– Produção de uma reportagem sobre diversos aspectos que caracterizam o cotidiano brasileiro, a ser apresentada em sala.
Discussão em Grupo:
Promover uma roda de conversa em que cada aluno traga suas reflexões sobre como as literaturas estudadas dialogam com o contexto atual do Brasil e a sua identidade baseada nas nuances culturais.
Perguntas:
1. Como as diferentes correntes literárias influenciam a nossa identidade cultural?
2. Quais sentimentos os autores barrocos e românticos expressam que ainda ressoam hoje?
3. O que você acredita que significa ser brasileiro em um mundo tão globalizado?
4. Como podemos usar a linguagem para expressar críticas sociais?
Avaliação:
A avaliação será contínua, levando em conta a participação nas discussões, a produção textual e a habilidade de argumentação nos debates. Serão também considerados os textos escritos, revisões gramaticais e orais.
Encerramento:
Nosso encerramento se dará com uma síntese dos aprendizados da semana. Os alunos serão encorajados a conectar os conteúdos revisados com as suas próprias experiências e a elaborar um pequeno texto reflexivo sobre a importância da literatura e da argumentação na sociedade moderna.
Dicas:
– Incentivar os alunos a explorar diferentes formas de expressar sua voz ao escrever e discutir.
– Utilizar sempre exemplos concretos e atuais para a discussão das temáticas.
– Criar um ambiente de respeito e escuta ativa durante as atividades em grupo.
Texto sobre o tema:
O Barroco emerge no Brasil como um movimento artístico que reflete a divisão social e a complexidade emocional de um período repleto de contrastes. As obras desse período são caracterizadas por sua alta carga moral e introspectiva, movimentando temas que dialogam com a espiritualidade, a angustia e a busca pela salvação. Essa literatura se destaca por seus jogos de linguagem, que transformam a prosa e a poesia em uma verdadeira obra de arte, repleta de sentimentos ambíguos e contraditórios.
Contrastando com a densidade barroca, o Romantismo aparece como uma resposta ao contexto histórico da época, buscando resgatar elementos históricos e culturais que definiriam uma identidade nacional. O romantismo apresenta um forte sentimento de individualidade, libertação e nacionalidade, promovendo a ideia de que a arte deve falar sobre os costumes, a natureza e a vida do povo brasileiro. Obras dessa época nos ensinam sobre a busca da identidade coletiva, revelando um país em transformação.
Assim, ao explorar esses dois períodos literários, podemos perceber que a literatura serve como um vital reflexo das lutas e conquistas de um povo. A produção literária é mais do que um mero registro; é voz, é luta, é a busca pela identidade em um mundo em constante transformação. E, ao examinarmos nossas próprias realidades sob a luz da literatura, podemos encontrar não só ecos de nossa história, mas também uma luz que ilumina o caminho para nosso futuro.
Desdobramentos do plano:
Este plano pode se desdobrar em diferentes frentes, como a realização de uma feira literária na escola, onde os alunos podem compartilhar suas produções e reflexões nas diversas mídias. Outro desdobramento importante seria a participação em debates sobre temas contemporâneos que surgem a partir da leitura das obras, expandindo a discussão para além da sala de aula e utilizando plataformas digitais para disseminar as opiniões dos alunos.
Além disso, o desenvolvimento de um projeto de escrita colaborativa pode ser incorporado, onde os alunos escrevem coletivamente um texto que qualifica a identidade brasileira, convidando diferentes vozes para discutir experiências e percepções em diálogos literários. Esse tipo de interação não só reforça a habilidade de argumentação, mas ajuda a criar um senso de comunidade e pertencimento, promovendo um ambiente de aprendizado mais dinâmico e integrador.
Por fim, é essencial engajar os alunos com visitas a eventos culturais, como peças de teatro e exposições literárias, que complementem o que foi aprendido em sala. A vivência de outras expressões artísticas pode fortalecer a conexão entre a literatura e a vida real, permitindo que os alunos vejam a relevância do conhecimento adquirido nas suas práticas cotidianas.
Orientações finais sobre o plano:
Ao planejar a aula, é crucial manter um espaço de diálogo aberto onde os alunos possam se sentir à vontade para expressar suas opiniões e questionamentos. A literatura não deve ser vista apenas como um conteúdo acadêmico, mas como um instrumento poderoso de transformação e conscientização. Portanto, sempre que possível, conecte as atividades com a realidade dos alunos, trazendo temas relevantes que provoquem reflexões e embates construtivos.
Lembre-se de que a diversidade de pensamentos e experiências enriquece o aprendizado. Assim, valorize as diferentes interpretações e crie um ambiente acolhedor que valoriza todas as vozes. Por fim, a avaliação deve refletir não só o domínio do conteúdo, mas também a capacidade de reflexão crítica e a habilidade de se comunicar efetivamente, tanto oralmente quanto por meio da escrita.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro Literário: Organize uma encenação de poesias barrocas e românticas. Os alunos podem interpretar diferentes personagens dos textos, ajudando a vivenciar a época e as emoções contidas nas obras.
2. Caça ao Tesouro Literário: Crie um jogo de pistas relacionado às características do Barroco e do Romantismo. Os alunos devem encontrar trechos específicos em obras e explicar seus sentidos.
3. Debate Temático: Organize um debate sobre “O que é ser brasileiro?”, onde os alunos podem usar trechos de obras literárias como base para suas argumentações, funcionando como um concurso de oratória.
4. Oficina de Escrita Criativa: Promova uma oficina onde os alunos podem criar seus próprios contos ou crônicas, inspirados nas leituras realizadas. O foco deve ser mostrar a riqueza da língua portuguesa e seus diversos registros linguísticos.
5. Exposição de Artes: Incentive a produção de ilustrações ou colagens que representem os temas abordados nas leituras. As criações podem ser expostas na escola, promovendo a integração entre diferentes áreas do conhecimento e a valorização cultural.
Este plano de aula visa proporcionar uma experiência rica e significativa para os alunos, explorando a literatura enquanto ferramenta de compreensão crítica do mundo em que vivem e de suas próprias identidades culturais.
