“Explorando Barroco e Romantismo: Aula Interativa para o Ensino Médio”

A proposta deste plano de aula busca integrar o estudo dos movimentos literários Barroco e Romantismo, explorando suas características, contextualização histórica e importância cultural. A metodologia ativa aplicada ao longo da unidade didática permitirá que os alunos não apenas absorvam as informações, mas também interajam, discutam e criem seu próprio entendimento, desenvolvendo habilidades críticas e analíticas.

Tema: O Barroco e o Romantismo
Duração: 4 horas
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 2º Ano Médio
Faixa Etária: 15 a 18 anos

Objetivo Geral:

Promover o entendimento crítico e comparativo dos movimentos literários Barroco e Romantismo, levando os alunos a reconhecerem suas ligações com o contexto histórico e social brasileiro e mundial.

Objetivos Específicos:

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1. Identificar características do Barroco e do Romantismo.
2. Comparar e contrastar os dois movimentos literários de forma crítica.
3. Discutir a influência dos respectivos contextos históricos e sociais na produção literária.
4. Desenvolver habilidades de análise crítica por meio da leitura e interpretação de obras-chave.
5. Fomentar a expressão criativa através de atividades de produção textual.

Habilidades BNCC:

– (EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
– (EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
– (EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social.

Materiais Necessários:

– Textos de obras literárias do Barroco e Romantismo (ex.: “Os Lusíadas”, “Iracema”).
– Projetor e computador.
– Cartolinas, canetas coloridas, post-its.
– Recursos digitais para pesquisa (computadores ou tablets).
– Quadro branco e marcadores.

Situações Problema:

– Como o contexto histórico influi nas características do Barroco e do Romantismo?
– Quais as semelhanças e diferenças entre a poética desses movimentos?
– Como a literatura reflete e questiona a sociedade de sua época?

Contextualização:

O Barroco, predominante nos séculos XVII e XVIII, caracteriza-se por sua estética complexa, se expressando em um contexto de crise de valores e busca por uma fé sólida, refletido em obras que misturam elementos do religioso e do cotidiano. O Romantismo, por sua vez, emergiu no século XIX como resposta ao racionalismo iluminista e ao Neoclassicismo, enfatizando a individualidade, a emoção e a natureza. Ambos os movimentos oferecem ricas narrativas para compreendermos não apenas a literatura, mas também os aspectos sociais e filosóficos que moldam a vida humana.

Desenvolvimento:

O plano será dividido em quatro etapas para melhor conduzir o aprendizado:

1ª Etapa – Aplicação da Avaliação/Prova (01 de setembro)
Objetivo: Avaliar os conhecimentos prévios dos alunos sobre os movimentos.
Descrição: Aplicar uma prova de múltipla escolha com questões sobre características e autores do Barroco e Romantismo.
Instruções: Permitir 1 hora para a prova e revisar as respostas em grupo.

2ª Etapa – Aula de Revisão para Recuperação (até 15 de setembro)
Objetivo: Reforçar conteúdos abordados anteriormente.
Descrição: Promover uma aula interativa, utilizando painéis e discussões em grupos sobre os pontos principais de ambos os movimentos.
Instruções: Dividir a turma em grupos e cada grupo ficará responsável por resumir um aspecto de cada movimento para compartilhar com os outros.

3ª Etapa – Aplicação da Recuperação (16 a 25 de setembro)
Objetivo: Avaliar o aprendizado após a revisão.
Descrição: Aplicar uma avaliação em formato de ensaio, onde os alunos deverão abordar questões sobre comparação entre os movimentos, suas influências e características.
Instruções: Conceder 2 horas e orientar sobre o formato do ensaio.

4ª Etapa – Resultados (29 de setembro)
Objetivo: Apresentar e discutir os resultados das avaliações e reflexões.
Descrição: Realizar uma roda de conversa onde os alunos podem expressar suas opiniões sobre o que aprenderam com os dois movimentos, suas interações e comparações.
Instruções: Coletar notas e dar feedback individual aos alunos.

Atividades sugeridas:

1. Leitura e Análise de Textos
– Objetivo: Desenvolver habilidades de interpretação textual.
– Descrição: Os alunos lerão e discutirão excertos de obras barrocas (como “Mil e uma Noites”) e românticas (como “Iracema”).
– Instruções: Os alunos devem anotar elementos estilísticos e temáticos que reconhecem nas obras.

2. Comparação de Poemas
– Objetivo: Comparar e contrastar estilos poéticos.
– Descrição: Selecionar um poema do Barroco e um do Romantismo. Em sala, os alunos devem criar um quadro comparativo sobre temas, linguagem e estilo.
– Instruções: Utilizar post-its para destacar os pontos principais.

3. Debate sobre Contextos Históricos
– Objetivo: Desenvolver pensamento crítico.
– Descrição: Organizar um debate sobre como o contexto histórico influenciou os dois movimentos.
– Instruções: Dividir a turma em dois grupos (Barroco e Romantismo) e promover a discussão.

4. Produção Criativa de Textos
– Objetivo: Estimular a criatividade e a aplicação prática do conteúdo estudado.
– Descrição: Os alunos criarão um poema ou uma narrativa em estilo barroco ou romântico, utilizando os elementos discutidos em aula.
– Instruções: Cada aluno deverá apresentar sua produção em sala.

5. Apresentação Multimodal
– Objetivo: Fomentar o uso de diferentes linguagens.
– Descrição: Os alunos trabalharão em grupos para criar uma apresentação multimodal que relacione os dois movimentos.
– Instruções: Utilizar recursos digitais, como slides, vídeos, para enriquecer a apresentação.

Discussão em Grupo:

Promover uma discussão em grupo onde os alunos possam expressar suas reflexões sobre:
– Quais as principais diferenças e semelhanças que eles encontraram?
– Como a literatura pode ser um reflexo da condição humana?
– De que maneira os estilos barroco e romântico se manifestam nas produções contemporâneas?

Perguntas:

1. Quais elementos do Barroco vocês consideram mais marcantes em comparação com o Romantismo?
2. Como a religiosidade influencia a produção literária barroca?
3. De que forma o Romantismo reflete as tensões sociais de seu tempo?

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, incluindo:
– Participação nas discussões e debates.
– Apresentações em grupo e produção textual.
– Provas escritas e produções criativas.

Encerramento:

Concluir a unidade refletindo sobre a importância dos movimentos na literatura contemporânea. Reafirmar como eles moldaram não apenas as concepções estéticas, mas também influenciaram a sociedade em diferentes épocas. Encorajar os alunos a continuarem explorando as raízes culturais de suas produções e identidades literárias.

Dicas:

– Incorpore o uso de recursos audiovisuais para estimular o aprendizado.
– Utilize a tecnologia para facilitar a troca de ideias e a pesquisa.
– Valorize as discussões em grupo para construir conhecimento colaborativo.

Texto sobre o tema:

O contexto histórico dos movimentos Barroco e Romantismo é essencial para sua compreensão. O Barroco, renovado nas relações entre poesia e prosa, desenvolve um caráter mais sensível e complexo em meio a um mundo em crise de fé. O ouro e o barro se entrelaçam na literatura da época, refletindo a luta entre o divino e o humano, entre a razão e a emoção.

Por outro lado, o Romantismo surge como um grito de resistência à rigidez clássica, trazendo para o primeiro plano a emoção, a subjetividade e a liberdade individual. As obras do Romantismo muitas vezes retratam conflitos pessoais, experiências subjetivas e uma profunda conexão com a natureza, visando a recuperação do valor humano em um mundo que se tornava cada vez mais industrial. Esse movimento traz uma revolução na forma de se produzir emoções por meio da linguagem, mostrando um profundo entendimento do papel do eu diante do mundo.

Ambos os movimentos possuem características que os tornam fundamentais para o estudo da literatura. A diversidade dos temas abordados, a interação entre os elementos sociais e políticos, e a busca pelo entendimento do ser humano em suas complexidades fazem com que a análise crítica desses períodos seja imprescindível para a compreensão das narrativas literárias e da história cultural brasileira e mundial.

Desdobramentos do plano:

O estudo do Barroco e do Romantismo não deve se limitar apenas ao conteúdo textual, mas se expandir para outras expressões artísticas. A música e as artes visuais também foram profundamente influenciadas por esses movimentos, permitindo uma visão interdisciplinar que enriquece o aprendizado. Através das artes plásticas, por exemplo, alunos podem conectar representações visuais de técnicas barrocas e românticas, identificando como ideias se manifestaram em diferentes contextos.

Isso pode ser aprofundado em projetos que envolvam a criação artística, onde os alunos possam expressar suas interpretações de conceitos barrocos e românticos não só pela literatura, mas também pela música, pintura e dança. Essa abordagem interdisciplinar propicia um espaço para experiências sensíveis e criativas, estando em sintonia com a noção de que aprender é um processo plural.

Além disso, um desdobramento possível é a exploração do Barroco e Romantismo no contexto atual, buscando compreender como esses estilos influenciam a arte contemporânea, e em quais aspectos das narrativas atuais podem ser encontrados ecos de suas estéticas. O uso das novas tecnologias digitais também pode oferecer novas camadas de compreensão e interação com o conteúdo, permitindo que os alunos apresentem suas conclusões por meio de vídeos, podcasts e outras formas multimídias.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano de aula é uma oportunidade de transcender a mera absorção de conteúdo, buscando instigar a curiosidade dos alunos e seu envolvimento ativo no processo de aprendizagem. Ao final, espera-se que cada aluno não apenas compreenda os movimentos literários, mas que também desenvolva seu pensamento crítico e sua criatividade.

Os professores devem sempre estar abertos a inovações metodológicas e adaptações no processo de ensino e aprendizagem. Considere o perfil de cada turma e ajuste as atividades conforme necessário, mantendo um espaço de escuta ativa onde os alunos possam trazer suas vozes e vivências para o ambiente de sala.

Finalmente, o objetivo é formar leitores críticos, capazes de analisar não apenas as narrativas, mas também as realidades que elas representam e desafiam. Ao fazer isso, promovemos uma educação que valoriza a diversidade cultural, a inclusão e o respeito ao próximo, princípios fundamentais para a formação de cidadãos conscientes e comprometidos com a sociedade.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro Literário: Organizar uma atividade ao ar livre onde os alunos devem encontrar pistas ou textos que representem elementos do Barroco e do Romantismo, com desafios a serem resolvidos em equipe enquanto fazem conexões com as obras discutidas.

2. Teatro de Sombras: Os alunos podem criar um mini espetáculo de teatro de sombras que represente uma obra do Barroco ou do Romantismo, explorando personagens e cenários sem precisar de atores em cena.

3. Concurso de Poesia: Criar um concurso de poesia onde os alunos devem compor poesias utilizando as temáticas do Barroco e do Romantismo, aplicando as características estilísticas que estudaram.

4. Blog Literário: Os alunos podem criar um blog em grupo onde postarão resenhas, análises e discussões sobre obras barrocas e românticas, estimulando a escrita e pensamento crítico.

5. Pintura Coletiva: Organizar uma atividade artística onde os alunos podem criar um mural que represente a essência dos dois movimentos literários, combinando elementos visuais que dialoguem com as obras estudadas.

Estas atividades estimulam a criatividade e a integração dos alunos com o conteúdo estudado, tornando o aprendizado mais significativo e divertido.