“Explorando ‘Asa Branca’: Música, Cultura e Migração no Ensino”
A música “Asa Branca”, composta por Luiz Gonzaga, é uma expressão rica da cultura nordestina e merece ser explorada em sala de aula. Este plano de aula traz uma abordagem que possibilita aos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental II interpretar a letra da canção, identificando elementos culturais, sociais e históricos que estão presentes na obra. Através da interpretação de textos e discussões em grupo, os estudantes poderão estabelecer conexões entre a música e a realidade cultural do Brasil.
Tema: Interpretação da canção “Asa Branca” de Luiz Gonzaga
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 15 e 16 anos
Objetivo Geral:
Promover a análise crítica da música “Asa Branca”, explorando seus elementos culturais, sociais e históricos, além de fomentar a criação de reflexões sobre a migração e o sertanejo.
Objetivos Específicos:
– Interpretar a letra da canção, identificando os sentimentos expressos na obra.
– Discutir os aspectos culturais e sociais presentes na música.
– Relacionar o conteúdo da canção com questões contemporâneas, como a migração.
– Desenvolver habilidades de argumentação e trabalho em grupo por meio de discussões.
Habilidades BNCC:
– (EF09LP01) Analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas nas redes sociais e desenvolver estratégias para reconhecê-las.
– (EF09LP02) Analisar e comentar a cobertura da imprensa sobre fatos de relevância social, comparando diferentes enfoques.
– (EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma padrão, com estruturas sintáticas complexas.
– (EF09LP10) Comparar as regras de colocação pronominal na norma-padrão com o seu uso coloquial.
– (EF89LP04) Identificar e avaliar ameaças/opiniões/posicionamentos explícitos e implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos.
Materiais Necessários:
– Letra da música “Asa Branca” impressa para os alunos.
– Computador ou projetor para apresentação de vídeos e imagens.
– Quadro ou flip chart para anotações de ideias durante as discussões.
– Material de escrita (canetas, folhas em branco).
Situações Problema:
– Como a letra da música “Asa Branca” reflete a realidade dos sertanejos?
– Quais sentimentos e emoções a música provoca e por quê?
– De que forma a música pode ser vista como um testemunho da migração e da saudade?
Contextualização:
A música “Asa Branca” retrata a vida no sertão brasileiro, abordando temas como a seca, a saudade e a migração. Através desta canção, Luiz Gonzaga consegue transmitir, com maestria, as dores e as alegrias do povo nordestino. Estudá-la permite uma reflexão sobre as questões sociais e climáticas que ainda permeiam a vida no Brasil, especialmente no Nordeste.
Desenvolvimento:
1. Introdução: Apresentar a música “Asa Branca” e explicar a importância de Luiz Gonzaga na música brasileira. Comente sobre o contexto histórico e social do Nordeste na época em que a canção foi composta.
2. Leitura e Interpretação: Distribuir a letra da música impressa e solicitar que os alunos leiam. Depois da leitura, inicie uma conversa sobre as primeiras impressões e sentimentos que a música provoca.
3. Análise Crítica: Dividir a turma em grupos e pedir que cada grupo analise um trecho da canção. Eles devem identificar metáforas, sentimentos e quais elementos culturais estão presentes.
4. Apresentação de Resultados: Cada grupo apresenta suas análises para a turma, levando a discussão a um nível mais profundo.
5. Reflexão sobre a Migração: Levar os alunos a refletirem sobre a atual realidade de migração no Brasil, fazendo paralelos entre a dinâmica social da época da canção e a atualidade.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Análise da Letra
*Objetivo*: Identificar sentimentos e emoções.
*Descrição*: Em grupos, os alunos identificarão partes da letra que expressam saudade e solidão.
*Materiais*: Letra da música, papel e canetas.
*Instruções*: Após a leitura coletiva, os estudantes devem destacar trechos e discutir em grupo o que essas partes significam para os sertanejos.
– Atividade 2: Debate sobre Migração
*Objetivo*: Relacionar a música com a atualidade.
*Descrição*: Os alunos debatem sobre os motivos que levaram à migração no passado e que ainda ocorrem hoje.
*Materiais*: Quadro para anotações de pontos principais.
*Instruções*: Um aluno pode moderar o debate, levantando questões e organizando os argumentos.
– Atividade 3: Produção de Texto
*Objetivo*: Criar um texto argumentativo.
*Descrição*: Os alunos produzem um texto argumentativo defendendo a importância da preservação da cultura sertaneja.
*Materiais*: Papel e canetas.
*Instruções*: Incentivar os alunos a usarem trechos da canção como base para seus argumentos.
– Atividade 4: Apresentação e Avaliação
*Objetivo*: Avaliar a compreensão sobre a música.
*Descrição*: Os grupos fazem uma apresentação sobre suas análises e aprendizados.
*Materiais*: Quadro e computador.
*Instruções*: Estimular as demais turmas a fazer perguntas e discutir o que foi apresentado.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão orientada sobre a importância da música como testemunho social e cultural. Solicitar que os alunos contextualizem suas ponderações dentro do cenário atual do Brasil e a relevância da arte na conscientização social.
Perguntas:
– Que sentimentos a letra da música provoca?
– Como a saudade é retratada na música?
– Quais aspectos culturais do Nordeste são evidentes na canção?
– De que maneira a música ainda se aplica às realidades de migração hoje?
Avaliação:
A avaliação será realizada por meio da observação da participação dos alunos nas discussões, nas apresentações dos grupos e na qualidade dos textos produzidos. Além disso, será feita uma autoavaliação onde os alunos podem refletir sobre o aprendizado e a importância da música em sua formação cultural.
Encerramento:
Finalizar a aula fazendo um resumo das principais implicações e reflexões feitas, reforçando a importância da música como um testemunho de vivências e sentimentos. Convidar os alunos a escutarem a canção em casa novamente, talvez até buscando outras versões e interpretando-as.
Dicas:
– Incentivar o uso de recursos audiovisuais, como vídeos de apresentações de Luiz Gonzaga, para exemplificar o impacto da canção.
– Promover uma visita a um lugar que celebre a cultura nordestina.
– Criar oportunidades para que alunos possam se expressar artisticamente sobre o tema, utilizando outras formas de arte.
Texto sobre o tema:
A música “Asa Branca”, uma das composições mais emblemáticas de Luiz Gonzaga, fala sobre a seca e a migração forçada de milhares de nordestinos em busca de melhores condições de vida. A canção, que é um exemplo claro do estilo musical conhecido como forró, revive emoções profundas que muitos brasileiros ainda enfrentam. Na década de 1940, quando foi composta, essa história de migração era um reflexo da dura realidade enfrentada por aqueles que dependiam da terra para sobreviver. A melodia, ao mesmo tempo suave e dolorosa, captura perfeitamente a essência da saudade, um sentimento profundamente enraizado na cultura nordestina.
A música de Gonzaga, portanto, não é apenas uma canção; é um grito de resistência e uma prova da força do povo brasileiro em enfrentar adversidades. O tema da seca sobressai, e a letra, repleta de imagens poéticas, evoca a luta e a esperança do sertanejo. Além disso, a canção nos convida a refletir sobre questões pertinentes ainda hoje, como a migração motivada por fatores climáticos e sociais, evidenciando que, assim como no passado, desafios semelhantes continuam a existir.
Por fim, com a leitura e análise de “Asa Branca”, os estudantes não apenas tornam-se mais conscientes da realidade cultural e social do Brasil, mas também desenvolvem uma apreciação mais profunda da música como uma arte capaz de expressar e transformar realidades. A arte é uma porta de entrada para diálogos críticos sobre identidade, cultura e resistência.
Desdobramentos do plano:
Ao trabalhar a música “Asa Branca”, os alunos são expostos a um rico conteúdo cultural que os conecta não apenas à sua história, mas também os ajuda a desenvolver uma *sensibilidade* para as questões contemporâneas que afetam a sociedade. A *reflexão* sobre as temáticas da migração e da *saudade* possibilita debates profundos sobre as políticas contemporâneas e as realidades socioeconômicas do Brasil. Com isso, o plano não apenas visa ao conhecimento sobre a música, mas também se preocupa com a formação de *cidadãos críticos e ativos*, que compreendem sua realidade e são capazes de se posicionar em relação a ela.
Além disso, a atividade em grupo promove o *trabalho colaborativo*, essencial para o desenvolvimento de habilidades interpessoais. Os alunos aprendem a trabalhar em conjunto, respeitando e ouvindo as opiniões dos colegas, o que reforça a importância de compreender diferentes perspectivas e de como *a arte pode ser um catalisador para o diálogo e a mudança social*.
Por fim, a música “Asa Branca” serve como um *instrumento educativo* que transcende a sala de aula, permitindo que os alunos façam conexões entre a história do passado e os desafios do presente. A música não só se torna um tema de aula, mas uma *ponte para o entendimento cultural* que pode influenciar a forma como os jovens veem o mundo ao seu redor.
Orientações finais sobre o plano:
O plano de aula sobre a música “Asa Branca” foi elaborado para proporcionar uma experiência de aprendizado rica e significativa. É fundamental que o educador se aprofunde na análise cultural e contextual das cifras, para que os alunos desenvolvam uma compreensão holística do tema trabalhado. O uso de diferentes técnicas pedagógicas que incluem discussão, trabalho em grupo e produção de textos permite a *diversificação do aprendizado*, engajando todos os alunos de forma ativa.
O valor da música na construção da identidade cultural brasileira deve ser enfatizado, mostrando que as questões abordadas por Luiz Gonzaga ainda são relevantes nos dias de hoje. Isso não apenas assegura que os alunos se conectem com suas raízes, mas também os encoraja a *explorar a produção cultural de seu contexto* atual.
Além disso, é essencial que ao longo do processo de ensino, o educador permaneça aberto a inserções históricas que possam surgir. Dessa forma, o debate poderá ser enriquecido e todas as opiniões deverão ser respeitadas, estimulando o respeito à pluralidade de ideias que caracteriza a construção do conhecimento em uma sociedade democrática.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Sombras: Os alunos podem criar um teatro de sombras recontando a letra da música, representando a história do protagonista. O objetivo é desenvolver a compreensão narrativa, explorando visualmente os sentimentos da letra.
2. Desenho Interpretativo: Os alunos podem criar uma ilustração que represente os sentimentos expressos na canção. Essa atividade ajuda a explorar simbolismos e a interpretação visual.
3. Interpretação Musical: Em grupos, os alunos podem realizar uma interpretação livre da música através de dança ou dramatização, incluindo expressões corporais que representem a saudade e a luta.
4. Criação de Propostas Artísticas: Os estudantes podem criar um mural que represente a cultura nordestina, destacando elementos da letra, tradições e a importância da luta do povo sertanejo.
5. Roda de Conversa: Organizar uma roda de conversa onde os alunos podem compartilhar relatos de familiares sobre a seca e a migração, levando a uma troca cultural rica e significativa, engajando os alunos a falarem sobre suas histórias pessoais.
Com estas sugestões lúdicas, os alunos são encorajados a se expressar de forma criativa e a conectar suas experiências pessoais com a rica tradição cultural que “Asa Branca” representa.
